《故乡》说课稿范文[001].docx

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1、 故乡说课稿范文 各位领导，评委教师： 大家早上好！ 讲解教材是每个教师永久的根本功。只有深入的吃透教材，才能浅出的驾驭课堂。今日我说课的内容是人音版小学音乐第九册第五单元家乡的小路一课。我将从教学内容分析、学情分析、教学目标、教法学法、重点难点和教学过程六个方面来进展讲解。 一、教学内容分析： 家乡的小路是人音版小学音乐课本第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年时感动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而肤浅，乐句都以弱拍起音开头，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上，勾起了对往事美妙的回忆。在其次

2、乐句中还消失了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢快生活的情景。 二、学情分析： 五年级的学生已经承受过和家乡有关的语文课文和音乐作品，对于家乡的感情有了肯定的感受，根本上能够理解歌曲所表达的情感。在乐理学问方面，已经把握了音调的凹凸、节奏的快慢、旋律的起伏，所以承受起来有肯定的根底。但是对于升记号音符的唱法还是初次接触，因而应把它作为教学的重要内容来处理。 三、教学目标： （一）课程目标 新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐

3、根底学问和根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；应当是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。 （二）课时目标 本课是家乡这个单元教学的主要内容。由于“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让孩子们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人根本素养。因此制定了本节课的课时目标是： 1、能用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的深厚的感情。 2、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的熟悉。 3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作力量。 四、教法学法： 1、教法设计：在教学本课时，我

4、诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立猎取学问。同时充分利用生动形象的教学语言贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断的进展思维沟通与心灵沟通的过程，以到达培育学生的创新思维力量。 因此我在教学方法中表达： （1）审美体验价值 （2）音乐中加强群体意识 （3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参加课堂教学，培育学生的创新精神和实践力量，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。 2、学法指导：在学生学习中注意引导学生通过小组合作进展设计创编，通过听唱、模唱

5、学会演唱歌曲。 五、重点难点： 依据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱二声部歌曲。把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲美丽的思乡情。在这个环节，我实行教师语言描述创设情境，学生想象漂亮风光的形式，激发学生的情感，引导学生用优美的声音演唱；另外利用嬉戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。 六、教学过程： 1、组织教学： 听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大）边做律动边进教室，通过倾听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增加学生对两种拍子的韵律印象。 （设计意图：组织教学的设计目的

6、是在为突破重难点做铺垫） 2、导入新课： 师：同学们，说说你们的家乡都在哪里？（学生自由发言）师：每个人都有自己的家乡，教师的家乡在农村，村口有一条弯 弯的小路，它可不像城里的大公路，每天车水马龙，那里特别宁静，每当我踏上那条小路，总会想起一首歌。（教师范唱） （设计意图：通过谈话式导入拉近师生距离，为学生引出家乡话题，导入本节课教学内容） 3、教学新歌 .今日我们来学习一首关于家乡的小路的歌曲，多媒体出示歌页（倾听歌曲）边听边思索以下问题： 1）演唱形式？（童声合唱） 2）歌曲的心情？（深情、感动的） 3）创在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美妙的回忆）（设计意图：这些问题的设计目的是为歌曲的

7、情感处理做铺垫） 、再次倾听歌曲： 请同学们听一遍录音，听一听这首歌曲有几个声部组成的？学生会答复两个声部，“那我们先来学习二声部” （设计意图：起到了先入为主的作用，提前突破了难点。在学习中采纳模唱、乐理视唱的方式学习其次声部。） 4、合作学唱： 用视唱法学唱歌曲第一声部旋律。用“啦”字头代替歌词。通过倾听教师范唱和录音，学生已经熟识了歌曲的旋律，在这个根底上再进展歌词填充法以及听唱法的教学方法学唱歌曲，学生就会很快的把握。最终实行让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。 5、突破重难点 首先要突破的是歌曲中的变拍子： 教师规定一套表现

8、三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。教师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带着学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，以小组为单位合作编创一套独具风格的动作，并与大家一起共享；（这个环节主要表达小组合作学习）最终，教师将学生们的留意力重新收拢，集体进展变拍子的音乐嬉戏：背景音乐就用本节课的家乡的小路的伴奏音乐，学生边唱边律动。 接着突破升记号的音准： 弹奏歌曲其次乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关健音也就是升半音的演唱。 之后以儿歌的形式化繁为简是学生能形象的记住升记号的外

9、形、位置及作用。儿歌是这样的：我的外形像口井，我的身上有弹性，音符在我右下站，音高立刻升一半。 最终突破两个声部的合唱： 两个声局部别唱娴熟后再进展合作，这个环节要告知学生要领，边唱自己的声部，边听别人的声部，这样才能使自己的声音融入集体，两个声部才能融合到一起。 （设计意图：通过设计易于学生理解和记忆的儿歌和小组之间合作的形式，便于学生把握升记号的唱法和变拍子的应用） 6、情感的处理 这个环节用体验教学法启发学生的情感，多媒体的应用在这一环节发挥的淋漓尽致，美丽的家乡美景图片配以家乡的小路的伴奏音乐，把学生再次带回漂亮的家乡。 最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。 7、拓展与提升 师总结：

10、家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永久萦绕在我们的身旁。尤其是漂泊在外的游子们，家是最能触动他们心弦的旋律，每每想到自己的祖国，那首被广为传唱的经典歌曲最能代表此刻的心境。让我们用最奇妙的音乐，来表达对家乡的思念，对祖国的祝愿，播放歌曲我的中国心。 （设计意图：通过设计共同观赏歌曲我的中国心这首歌曲，能让学生熟悉到有了大家才有了小家，祖国的安定富强是我们安居乐业的根底和保障。） 七、完毕语： 教材处理的最高境地是源于教材而又高于教材，敏捷的教学方法是提高课堂效率的重要保障。在以后的教学中，我将积极深入钻研教材，研习教法，不断提高自身业务素养。以上分析只是自己的一些粗浅看法，有

11、不到之处敬请评委和同仁指正。感谢大家！ 家乡说课稿范文2 一、说教材 家乡编选在人教版语文课程标准试验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有孤独之旅、心声，还有少年视角的我的叔叔于勒。由于家乡中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但假如真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太浅薄了。 家乡写于1921年，后编入鲁迅的小说集呐喊，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月回家乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特殊是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农夫生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求转变

12、现状的剧烈愿望，作品是相当有深意的。 二、说教法 教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。有的教师认为新课改教材编排的学问缺乏系统性，而学问不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求教师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、构造美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的.根底上提出了更高的要求。我主要的教学理念是： 1、力求表达语文学科特点工具性和人文性的统一 新课标要求“培育学生具有肯定的语言感受力量”、“初步具有观赏文学作品的力量”。对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人

13、物语言、表达语言的精妙，观赏小说的艺术美。 观赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比拟好地体会在作品中的深意。详细到学习家乡这篇小说就是(1)学习比照的表现手法;(2)了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习把握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的力量。这是本文的重点。 2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生 有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁味道，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，唯恐不是件易事。 文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说把握起来还较简

14、单的就是“闰土”，这个人物在小学教材中已消失过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后比照鲜亮。“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当简单，且文中介绍不多，但能否精确把握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此，本文的难点： 第一，引导学生把握“杨二嫂”这个人物形象及在作品中的作用。其次，引导学生把握“我”这个人物形象，精确理解文中关于“盼望”的含义 突破难点时，单纯凭借教师讲解往往事倍功半，应以“进展和创新”教育理论为指导思想，以自主、合作、共同探究的学习方式来进展学习。学生确实不明白时再发挥教师的主导地位，因此，在教法选择上突出学生的主体地位。 三、

15、说学法 叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教”，教给学生学习方法、培育学生自学力量是我们长期孜孜以求的目标。教法学法大同小异，由于教学是一个双边活动，教师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。 1、比拟法：与古诗词中游子思念、眷恋家乡的情感比拟，思索家乡变化缘由 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书 3、以写促读法：初步感知全文后，写简短的读后感，体悟的思想。 4、自主学习法：“闰土”形象学生可自主分析 5、争论法：系统论“整体大于局部之和”，“杨二嫂”这一人物形象可以自由争论。 6、诵读法：指导学生反复朗读“盼望”局部，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。 7、讲析法

16、：不愤不启，不悱不发 8、练习法：“要实现有效掌握就必需要有反应”，而且反应越准时越好。 四、说步骤 (一)诗词导入： 举头望明月，低头思家乡李白仍怜家乡水，万里送行舟李白 露从今夜白，月是家乡明。张九龄夕阳西下，断肠人在天际。马致远 (好处：1、温故知新，语文味浓。2、操作便利，简便易行3、反差剧烈，引发思考。) (二)整体感知 1、扫瞄课文，勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、写5060字的读后感，对思想感情初步感知，为理解主题奠定坚实的根底。 (三)分析小说 1、情节：回家乡在家乡离家乡。 2、人物： (1)闰土：在小学消失过，而且刻画时浓墨重彩，前后比照鲜亮。故学生可以自主分析，突破学

17、习重点。 (2)杨二嫂：协作质疑，小组争论，全班沟通。突破学习难点。 A、对小说的社会环境解析(比照闰土看瓜所言)世风日下缘于经济凋敝，人穷志短。 B、杨二嫂是被污辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。为了生存不择手段(嘴快、手快、脚快尖嘴利舌、小偷小摸、造谣中伤)。她在作品中的存在意义有二：一是她的自私薄情衬托了闰土的纯朴和善;二是她的变化说明城镇小市民的贫困化，从另一个侧面反映了农村经济的破败。 3、主题： 现实是残酷的，我们固然向往将来，但将来是有盼望的吗?家乡中关于盼望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年月一位心情沉重，感觉悲凉的成年学问分子，对前途对将来难以确

18、知的希冀的表露。 盼望的有无，取决于实践，光有美妙的盼望，不去努力奋斗，必定落空，等于没有盼望;盼望虽然看起来困难重重，但只要努力奋斗，百折不挠地去实践，盼望终能实现。 联系1934年所写中国人失掉自信力了吗：有行动，才有路;有实践，才有盼望。盼望来自奋斗，鲁迅先生要我们明白的就是这一点。 (四)练习 目标检测上相关练习题 备注：有些教参上确立的教学重点，比方景物(自然环境)描写等，因在以前的教学中学生把握的比拟好，在此不再作为教学重点。 五、总结 通过家乡的学习，学生们解决的不仅仅是对课文主题的精确把握问题，同时也要求初步学会分析小说的力量。另外，还要求学生尽可能多地了解鲁迅，了解鲁迅笔下的

19、家乡，为以后学习鲁迅的作品打下较好的根底。 家乡说课稿范文3 一、教材说明、分析： 1、教材的内容、地位和作用： 本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课的讲授内容是其次课时的内容，着重讲授“重复”、“比照”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步把握小说的相关学问及对小说的简洁鉴赏分析，学会并力求把握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的根本框架，具备小说鉴赏的根本力量，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的根底。其次，该篇小说中屡次用到“重复”和“比

20、照”的手法，娴熟把握这两种手法对于学生的作文写作力量的提高势必起到积极的作用。其教学内容、地位和作用可作以下列图示： 2、教学目标： 学问目标： 了解、把握小说的根本学问。 明确是如何运用“重复”、“比照”的手法来刻画人物形象和呈现主题的 力量目标： 把握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 能模拟运用“重复”、“比照”手法进展写作。 情感目标： 理解人物形象的简单感情。 珍爱新生活，树立为远大抱负而奋斗的决心和信念。 3、教学重点、难点： 重点： 人物形象特征及其形成缘由。 “重复”、“比照”手法的运用分析。 难点： 从分析人物到提升主题的思维

21、训练。 “重复”、“比照”手法在实际写作中的运用。 二、教法说明： 现代语文教学的一大弊端就在于把整体教学肢解为板块教学，对教材所选课文利用不够，讲解课文和写作教学结合不紧或不当，甚至完全分别，对课文的写法分析流于外表，即用简洁而模式化的语言来概括，习惯地归纳写作特点（一般还加上点举例分析）就草草收场，这对学生的写作力量的提高没有多少实质性的帮忙。于是就通过大量的写作训练来希冀提高学生的写作力量，各种大小作文铺天盖地，愚以为这是一种时间的铺张和对教材的利用缺乏，在这节课中我将努力为学生展现较为具体的“重复”、“比照”手法的运用分析，让学生通过观看、思索、模拟片段操作、改良几个步骤来把握这两种手

22、法的运用。为实现课案目标，我在学生熟读课文、仔细预习、扫清字词障碍的根底上分两课时来完成教学任务。第一课时简洁回忆，重点完成课文内容分析和人物分析；其次课时简洁回忆第一课时所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际力量培育为目标，以学生思维操作为主，运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法，并注意教师示范。在本课时的教学过程中我将给大家重点展现其次课时的教学过程。 三、学法说明： 学生在学习本课时的教学内容之前，必需仔细预习课文，并非常熟识课文内容，在学习过程中留意认真观看，积极思索，留意汲取、借鉴、模写和自评。按“听看想写想写”的步骤进展学习。 四、程序

23、设计说明： 在本节课的教学中，将围绕“重复”、“比照”手法的运用绽开分析，按“回忆旧学问讲解学问点例证学问点分析学问点运用学问点”的思路进展教学。下面作简洁分析： 1、回忆旧学问，导入新课： 在上一节课中，我们就鲁迅进展了简洁的.回忆，对小说的根本学问和鉴赏方法有了一个大致的了解，对家乡的内容和人物有了一个较为全面的把握。现在让我们来简洁地回忆一下。 问题1：我所熟悉的鲁迅。（幻灯展现） 问题2：什么是小说？小说鉴赏应留意些什么？（幻灯展现） 小说就是用散体文章写虚拟人生幻象的自足的文字语言艺术。鉴赏小说应采纳金字塔构造分析法。如图： 2、点明学习目标和重点，进入新课。 这节课我们将就课文的写

24、作方法进展分析，这篇课文写作上的最大特点就是大量运用“重复”和“比照”手法，那么，什么是“重复”和“比照”？运用“重复”和“比照”有些什么好处和留意事项呢？在下面的学习过程中让我们将一起来共同探讨这些问题。在这节课中我们将重点分析重复、比照手法的运用，并力求通过分析让大家对重复和比照有一个比拟清楚的熟悉，并能运用到以后的写作实践中。下面让我们一起来为实现这目标而共同完成下面的学习内容。 2、讲解“重复”和“比照”的含义。(不要求学生背下来) 重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调一样、相像、相近的文章因素来进展谋篇、构造、构段、造句、行文，以增加表

25、达效果的写作手法。 比照：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进展谋篇、构造、构段、造句、行文，以增加表达效果的写作手法。 3、举例分析：（旨在让学生对重复、比照手法有更清楚的了解。） （1）天净沙秋思的例子。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天际。 （讲析：在这首元曲小令中我们几乎找不到语法构造，但由于重复与比照的奇妙运用，使她成为千古绝唱。首句运用三个情调一样而形象不同的材料对象：“枯藤,老树,昏鸦”。重复手法的精彩运用，渲染出一种浓郁的生命感受悲凉、无望、死寂。接着

26、再采纳比照手法，呈现了一副明快、清爽、暖和的画面“小桥，流水，人家。”形成剧烈的视觉反差和审美感受，使前者更孤寂，后者更温馨。后两句同样运用重复的手法将那种悲壮苍凉、孤寂凄清的生命感受表现得淋漓尽致。） （2）我们再来看故都的秋开头通过运用“反复”所到达的艺术效果： 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特殊地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 (讲析：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；”是对秋天的重复、渲染、强调。其次、第三句则更进一层，写故都的“秋味”特殊的美，这是对文章中

27、心立意的渲染、重复。“可是啊，北国的秋，却特殊地来得清，来得静，来得悲凉。”三个“来得”是典型的排比、渲染、重复。“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”在此，想要表达的意思无非是“我”不远千里到北平的理由是饱尝故都的秋意，还是采纳重复、渲染，把一个“赶到”分说成两个“赶上”，渲染旅途的辗转艰辛，以形成反衬，突出对故都的秋的眷恋、神往。“也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”把一个“秋”字分为两次说是为了渲染、强化对秋意的印象。) 家乡中这样的反复与比照也许多，先看前四个自然段。 我冒了寒冷，回到相隔二千余里，别了二十余年的家

28、乡去。 时候既然是深冬；渐近家乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 啊！这不是我二十年来时时记得的家乡？ 我所记得的家乡全不如此。我的家乡好得多了。但要我记起他的漂亮，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：家乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的转变罢了，由于我这次回乡，本没有什么好心绪。 问题3:前三个自然段分别讲什么？ 第一段：对家乡的急迫渴望的热闹心情。 其次段：渲染所见家乡的凄凉、萧索、荒芜和自己的悲凉心情。 第三段：一

29、种惊诧，在这背后是对家乡的漂亮的回忆和印象，对其次自然段的重复。 问题4：“我初到家乡看到了什么？想起了什么？”(教师示范分析图表的前一小局部，重复、比照的例子各一，剩下局部由学生独立完成。) 问题5：试依据刚刚的分析方法自己从文中选取材料分析“重复”、“比照”手法的运用。(教师依据学生状况做针对性指导)（旨在让学生独立体会、理解重复、比照手法。） 问题6：大家通过刚刚的分析明白了家乡的写作过程中“重复”、“比照”手法的运用及其起到的巨大的表达效果。我们再来看下面的例子：（旨在通过学生独立分析后再进一步体会、提高。分析略）： 长城啊长城！你真是太美了，太美了，实在太美了。(这是我们所说的“重复

30、”的写法吗？) （不是，重复不是简洁的语言的消极同一再现，而是那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调一样、相像、相近的文章因素的再现）。 富豪按了一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了；监狱里也按了一下开关，电流通过了那位工人的身体。富豪打了个呵欠，躺在椅子上睡去；工人抽搐了一下，躺在地上死去。 （构造、物体对象的重复，内容、环境、人物的比照突出了主题，有强大的艺术震撼力。可见“比照”是材料性质的差异、相反、对立，是要为整体效劳的，小桥流水人家只有在天净沙秋思中才有其强大的艺术魅力。在运用“重复”、“比照”手法时首先要留意明白文章的立意，主题的内涵，给行文定下基调再进展谋篇。）

31、我为从前的自己放上一纸玫瑰，一支黑色的玫瑰。黑色的气氛，黑色的礼服,黑色的灵柩，黑色心情的暗影，缓缓随风飘去 4、检查、实际操作：（初步把学问转变为力量） 问题7：请依据自己的体会，自选内容，运用“重复”、“比照”手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。(教师巡回指导、点评) 5、小结： 通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和比照手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相像或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中认真揣摩、体会。 6、作业布置：（旨在把理论学问转

32、变为实际运用力量。） （1）、分析下面这一幅对联中重复和比照手法的运用。 塞马秋风蓟北 杏花春雨江南 （2）、自选题材，运用重复和比照的手法写一篇500字左右的作文。 7、教学后记：（批改作业后作课后总结。） 附：教学时间安排说明：回忆旧学问5分钟；讲解概念3分钟，举例分析10分钟，学生独立分析、教师指导讲评10分钟，学生写作训练、教师指导讲评15分钟。小结、作业布置2分钟。 家乡说课稿范文4 一、教材说明分析 1教材的内容，地位和作用 本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课讲授内容，是其次课时的内容，着重分析“闰土”这一人物形象及其所表现的主题思想。该课书首先要求学生进一步把握小说的

33、相关学问及对小说的简洁鉴赏分析，学会并力求把握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的根本框架，具备小说的根本鉴赏力量，为今后的学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的根底。 2教学目标 学问目标：了解、把握小说刻画人物形象的方法 力量目标：把握从外貌、动作、语言、神态等描写来分析人物性格特征，并由此推知主题的鉴赏方法 情感目标：理解人物形象的简单感情 3教学重难点 重点：人物形象特征及其形成缘由 难点：从分析人物提升主题 二、教法、学法说明 学生是学习的主体，我们在向学生教授学问时，自然要考虑到学生在学习本课时的原有根底、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习

34、的重难点及教学方法。我的教学对象是初三六班的学生，这是本学期重新组合的班级，除了十个优生，大局部同学根底不好，学习的激情不高，尤其是对小说的鉴赏力量有限。家乡的教学是本单元小说鉴赏的起始课，对后面的教学有着领起、示范作用。且家乡一课容量较大。我拟订四个课时完成。第一课时对根底学问和内容的整体把握，其次课时对重点人物分析及主题的把握，第三课时把握其他人物对表现主题的作用，第四课时写作手法、语言特点的体会。因此，我要求学生在上课之前必需仔细预习课文，非常熟识课文内容，仔细组织排演情景剧，在学习的过程中留意观看，积极思索，留意汲取，联想。在教学过程中我将努力让学生观看思索，模拟片段来把握人物形象，运

35、用启发式教学法，直观教学法，多媒体演示。 三、教学过程 在本节课教学中，将围绕“闰土”的形象绽开分析，按“温习旧学问-讲解学问点-探究学问点-联想运用”的思路进展教学，过程如下 （一）温故知新，导入新课 （多媒体显示） 1复习小说的三要素及本文写作背景和情节构造 2鲁迅先生的家乡是怎样的家乡？（朗读2、12段） 由问题家乡最大的变化是什么？（人）点明本节课学习目标和重点，进入新课 小说是通过塑造人物来反映生活 （二）、合作探究人物分析 1谁是仆人公（以辩论形式分析仆人公是谁，“我”或“闰土”） 教师归纳：小说的仆人公不取决于他在小说中占的篇幅多少，而是看人物对表现中心的作用。 举例七根火柴 2

36、分析闰土 （1）让划出文中描写闰土的语句，完成表格（多媒体显示）学生初步把握人物形象，并把握刻画人物的各种方法 （2）为让学生更深刻的把握人物特征，更直观的感受人物的变化，让学生表演情景剧“少年闰土与我”和“中年闰土与我”。教师引导学生争论分析：闰土最大的变化是什么？为什么会有这样的变化？从而把握的主题-在鲜亮的比照中，提醒了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，患病经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也提醒了闰土们凄惨命运的深刻的社会缘由是多子、饥饿、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农夫的典型。 3、简析杨二嫂 因时间的关系让学生以杨二嫂自我介绍的表演形式来了解人物形象的特点。通过学生争

37、论分析“为什么要写杨二嫂？”引导学生更深一步的”对主题把握。 杨二嫂是当时社会既被污辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私薄情来衬托闰土的纯朴和善；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。 （三）、拓展延长 1综合前两课的内容让学生谈谈自己的或父母的家乡的变化及感受。以此联系既可提高学生对作品主题的挖掘力量（由小变化看社会大问题），又可到达思想教育的目的。 2回忆你所知道的关于家乡的诗句。以此积存文学学问，加深文学素养。 教学反思： 这是鲁迅先生一篇经典的短篇小说。由于课文内容离现今

38、时代较远，有些句子比拟浅显，人物较多，学生在主题的理解上有肯定的难度，考虑到以上因素，我在设计本篇教案时采纳启发式教学法，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参加到学习当中来，培育他们自主学习的力量。我在教学中扮演引导者的角色。整个教学过程中表达了新课标的理念，敬重学生的人格以及力量，自主学习为主，教师适当点拨。对一些细节问题的理解学生没有深刻体验，教师归纳的稍多这点我认为是预备工作不够充分，对学生方面考虑欠缺，这些都暴露了自己的教学弱点。 家乡说课稿范文5 一、说教材。 （一）教材分析。 月是家乡明是一篇美丽的散文，是闻名闻名东方

39、学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用高雅的语言，借月亮表达了对家乡的思念以及对往事的思念之情。本课在描写景物时，引用典故恰到好处，美丽的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。 （二）教学目标。 1.熟悉“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对家乡深深的思念之情。 3.学习借景抒情的写法，积存课文中美丽的语句。 （三）教学重难点。 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对家乡深深的思念之情。 难点： 学习借景抒情的写法，积存课文中美丽的语句。 二、说教法。 依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有： 1.朗读与默读结合法 本课语言美丽，教学时

40、要让学生多读课文，品读课文中美丽的句子，在朗读中了解课文的主要内容。本课有默读要求，因此要结合课文内容连续培育学生的默读力量。 2.发觉点拔教学法 本课是散文，教学时要引导学生抓住课文的主线，让学生了解围绕月亮写了哪些事情，以及在这些事情中蕴含怎样的思想感情。课文中引用了不少诗句，教学时要讲解这些诗句引用的好处。 3.多媒体帮助教学法 本课的教学同时预备了多媒体课件，内容涵盖简介和课文生字等内容，帮助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找资料，了解季羡林。课内主要是了解课文内容，正确理解课文的主旨。 四、说教学流程。 本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流

41、程如下： （一）布置预习 1.利用工具书，把不熟悉的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜爱的语句和不懂的地方，并思索为什么。 （二）教学过程： 第一课时 一、情境导入 大家还记得李白的静夜思中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思家乡。月，与思家乡，经常联系在一起。杜甫的.诗月夜忆舍弟中就用“露从今夜白，月是家乡明”委婉表达了思乡之情。（板书课题） 二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画诞生字，多读几遍。 2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形） 生字： 徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 3.重点沟通的字：“旖”读y，不读q；“旎”读n，不读n。

42、三、自主学习，整体感知 1.初读感知。引导思索：这篇课文的主要内容是什么？ 2.合作沟通，理清层次。 第一段（1）开门见山，阐述爱家乡与月亮；其次段（2-4）对家乡与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与家乡月亮的比照，表达思念；第四段（7）照应前文，有感而发。 四、精读课文，体会情感 1.沟通共享，印象深刻的句段。 2.引导思索：如此惦念自己的家乡，为什么不常回家看看？ 为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提及山水，使人想到家乡。） 童年趣事的局部是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来写的，更能表达对家乡的思念） 为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（比照突出对家乡的眷念；越是对

43、平凡而小的思念，越是表达乡思） 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索，通过对家乡和自己童年生活的回忆，比照他国他处的月亮，突出对家乡月亮的怀想，抒发了对家乡深深的思念之情。 六、板书设计 人人都爱家乡月 月是家乡明 家乡山水与童年 异国他处的月亮 思念家乡月 家乡说课稿范文6 一、说教材 我爱家乡的杨梅是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的得意。从文中美丽的语言文字中表达了对家乡杨梅的宠爱之情，是一篇借物抒情的好文章。 本课的重点是理解、体会杨梅的得意，学习观看事物的方法。难点是从字里行间体会宠爱家乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。 但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进展作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的”教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的作文