《比尾巴》教学设计15篇[001].docx

《《比尾巴》教学设计15篇[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比尾巴》教学设计15篇[001].docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 比尾巴教学设计15篇 一、教学目标 1、熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵文。 3、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点 练习朗读和认字。 三、教学难点 读好问句。 四、教学预备 简笔画图片、生字卡 五、教学时间 1课时 教学过程 一、猜谜导入新课 同学们，今日，我们要进展一次猜谜语竞赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片） （1）脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子） （2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） （3）小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。（松鼠

2、） （4）红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱支歌，千门万户开。（公鸡） （5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） （6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀） 2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴） （1）仔细看教师写“比”。谁记住它的”笔顺了指名说，齐写。 （2）谁能记住“尾” （3）“巴”谁能记住 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。 3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松 鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 4、讲解识字方法，教学生字。

3、 加一加：猴、松、鸭、把。 减一减：把、巴，松、公。 多读：鼠 数笔顺：公 三、听范读 四、分四组分别朗读四节 1、读第一节。（学读问句） （1）听教师范读第一节。 （2）第一组能否读好问句。 2、读其次节（答复） 3、读第三节（问） 4、读第四节（答） 五、分角色演读 请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点 教师板书，教学生字“短、扁”。 六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、读读画画给动物加上尾巴。 八、课堂小结 这节课我们都参观了小动物们比尾巴的竞赛活动，你们都知道了什么 九、课后练习与课外学问拓展 你还知道哪些动物有什么特点谁知道

4、它们的尾巴有什么作用 板书设计 比尾巴 猴子长 兔子短 松鼠似乎一把伞 公鸡弯 鸭子扁 孔雀最好看 比尾巴教学设计2 教学目标： 1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1、熟悉9个生字，会写6个生字。 2、感情朗读课文。 教学难点：初步了解一些动物的尾巴。 第一课时 教学过程 （一）沟通展现，检查复习 1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。沟通学生知道的学问。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生答复 2、借助图画初读课文，熟悉生字 1）为解决大家的问题，

5、我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家翻开17课，看看有什么新发觉？（学生答复） 2）大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不熟悉的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。 3）全班沟通：你熟悉了哪个字？是用什么方法熟悉的？（学生进展沟通） （二）分析记忆生字 1、利用识字方法记忆字形。 （1）熟字带生字：准难祖姐桃逃 错借 （2）熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇 亲新 （3）想象字义记忆：壁 2、拿出自己的卡片读字记词。 3、指名读字扩词。 （三）书写指导 1、读一读要求写好的汉字。 2、观看描红查找关键的笔画。 3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。 4、自己临写。 5、同桌互换。 6、展现沟通。

6、 （四）课堂作业设计 1、写出以下汉字的笔顺。 在：变： 条：有： 2、比一比，口头组成词语。 蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（） 其次课时 （一）故事导入，提醒课题 1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？ 4、听教师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反应。 （二）、感知课文内容，朗读课文 1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演） 2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段。 3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师依据学生答复出示小鱼、老黄牛、燕子的图片） 4、为什么借不到尾巴呢？（请

7、学生分角色来表演） 5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能任凭借给别人） 6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？ 7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。 8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。 9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？ 10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起快乐地读最终一句话。 （三）课后延长 1、读一读，说一说 游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去 来去来去来去来去 2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能爱护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴把握方向，你还知道其他动物

8、尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课沟通。 比尾巴教学设计3 设计理念 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，提醒了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，到达语言积存，制造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。 教学目标 学问目标： 1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。 2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。 力量目标：培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图

9、说话的力量。 德育目标：向学生进展礼貌教育。 拓展目标： 会用文中学过的表达方式自已创作童话。 教学重点学习小壁虎借尾巴的经过，熟悉各种动物尾巴的特点和作用。 教学难点 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 教学预备 1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。 2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题。 同学们，你们喜爱动画片吗？今日教师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画小壁虎借尾巴）好看吗？你觉得少了点什么？今日就想聘请大家产这部动画片的配音演员，你们有信念吗？想当好配音演员得熟识剧本才行，这剧本就是今日要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴

10、） 齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑） 归纳学生的问题用课件展现： 1、小壁虎为什么要借尾巴？ 2、小壁虎向谁借尾巴？ 3、小壁虎借到尾巴了吗？ 二、自读自悟，整体感知。 1、让学生用喜爱的.方式读课文（赛读、小组读、分角色读） 2、检查自读结果 （1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段） （2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图） （3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？ 三、图文结合，先扶后放，小组探究。 1、以扶为主，领学课文第三自然段。 （1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。

11、（2）小壁虎是怎样借尾巴的？ 比拟句子： a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。） （3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。 （4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“由于所以”练习说话。 （5）分角色、有感情地读一读，演一演。 总结学法： a、壁虎遇到谁，它在干什么。 b、小壁虎怎么借尾巴的。 c、分角色、有感情地读一读，演一演。 2、根据学法小组合作，用喜爱的方式（可以自已学，可以找伙伴学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。 检查自学效果。（检查时可让学生当教师试着提问）

12、（l）请学生说说学懂了什么？ （2）分角色读第四、五自然段。 3、引读六、七自然段。 师：小壁虎借不到尾巴心里（生：很难受） 师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说（生：傻孩子，你转过身子看看） 比尾巴教学设计4 【教学内容】小壁虎借尾巴。 【教学目的】 、学会本课个生字，个新词，会认个字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的”功能。 【教学预备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。 【教学过程】 一、激发探究心理，导入新课 大家都喜爱小动物，爱和动物交朋友，小动

13、物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它舍命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是小壁虎借尾巴一课要告知我们的。 二、初读课文，生生互评 、学生自由小声读全文： 不会读的字借助拼音多读几遍，读后画诞生字，读三遍。 、再读全文： 标出自然段序号。 、同桌相互读课文： 检查生字读音，相互评一评。 、指名生读课文： 其余生评议、正音。 三、看图读文，引导探究 、出示图一： 看对应段，边看图边说： 小壁虎为什么去借尾巴？ 鼓舞学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“由于所以”。 拿出一根线（

14、或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌相互争论： 小壁虎为什么要“一挣”，指名说。 、小壁虎向谁去借尾巴？ 在书上画出三个小动物的名称： 看图答复。 同桌相互说一说。 依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？ 找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。 小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌相互做一做“拴、甩、摆”的动作。 、对比图： 认真读这三个自然段，比拟这三段有什么不同，自己探究、比拟，试着说一说，指名说。 试着用不同语气读三个自然段。 指名读，相互评价。 、齐读、自然段，想一想： 小壁虎为什么难受？后来怎么又快乐起来？ 生答复。 用快

15、乐的心情读小壁虎的话。 四、自悟表达，呈现结果 小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？ 同桌相互检测，指名说。 五、指导提高，思维拓展 你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？ 生自由发言。 六、学习生字 七、分角色朗读课文，带头饰表演 八、完成作业 比尾巴教学设计5 教学目标： 1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培育学生的口语表达力量和想象力量 教学重点： 会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。 教学难点： 理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。 教具预备： 图

16、片、生字卡。课时安排：2课时。 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课今日，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？通过谈话提醒课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。 二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不熟悉的字圈出来，想方法熟悉。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读状况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。 三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名答复。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎

17、一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，假如没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。同桌分角色朗读对话。要求记住对白。带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

18、学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？依据学生的答复教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师依据学生的答复板书：用尾巴把握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？ 其次课时 一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读） 二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1）熟字带生字。（2）熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。 三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿

19、写，然后在书本上练习写字。3、展现沟通。 四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出以下汉字的笔顺。姐：_呢：_呀：_哪：_3、选择适宜的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。 五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。 比尾巴教学设计6 教材分析 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通

20、过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 学习目标 、会认“壁、虎”等个生字，会写“河、姐”等个字。 、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解动物尾巴的一些作用。 教学重点认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。 教学预备生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。 教学时间 课时。 教学过程 第一课时 一、揭题激趣 、出示壁虎投影

21、片，问： 小朋友，今日教师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？ （随机板书：壁虎） 你能带大家读准这个词吗？ 指名读，跟读。 、你看它身上少了点什么？ （随机板书：尾巴） 、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。 把课题板书完整，学生借助拼音读题。 指名读，齐读。 、看题目，你能提出问题吗？ （引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？） 请翻开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，熟悉生字 、借助图画独立读课文： 遇到不熟悉的字画下来，同桌相互沟通。留意读准字音。 、分小组互助读书，把课文读通顺。 、全班沟通： 在学习过程中你熟悉了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教

22、师可以直接提出，让学生自己想方法识记。 、学习词语： 小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、姐姐、新尾巴 （先指名读，再去掉拼音读） 、出示生字卡片： 开火车认读生字。 三、朗读课文，整体感知 、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 、指名答复，找到课文中相应的自然段读给大家听。 教师随机贴示学生说到的小动物的图片。 四、再读课文，读中感悟 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难受？让我们都来当一回小壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧！ （指名读、齐读） 五、指导写字 、指导学生认读要求写的字： 河、借、姐、呢、呀、哪。

23、 、学生观看生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。 、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。 、学生练写，评议。 其次课时 一、复习稳固 、复习生字： 虫文（ ） 虫它（ ） 又隹（ ） 女且（ ） 亲斤（ ） 、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？小壁虎借尾巴教学设计 相关内容：gkh教案识字说课稿课文 11 漂亮的小路自选商场教案两只小狮子教学设计四季教案画家乡教学设计说明阳光教学设计15查看更多 小学一年级语文教案 二、学习课文，感悟理解 、重点学习第三自然段： 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的”那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？ 是不是他借尾巴时没有礼貌

24、，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。 、自主学习第四、五自然段： 自由读四、五段，学生沟通： 你读懂了什么，还有什么问题？ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小壁虎？ 了解动物尾巴的作用： （ ）的尾巴要用来（ ）。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读？谁来试一试？ 分角色朗读第四、五自然段： 鼓舞学生加上动作试试

25、。 、仿照课文，练习说话： 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？ 同桌沟通。 指名说。 评议。 、学习第六、七自然段： 小壁虎最终借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应当怎样读？指导朗读，体会小壁虎快乐的心情。 三、课堂演练，加深理解 、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进展表演。 、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延长 、集体分角色朗读全文。 、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。 比尾巴教学设计7 【教学要求】 、熟悉个生字。 、

26、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 、了解一些动物尾巴的特点。 【教学重、难点】 、练习朗读和认字是本课教学重点。 、读好问句是教学难点。 【教具预备】 多媒体课件；动物图片。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们喜爱动物吗？你喜爱哪些小动物？ 学生答复，要求说完整的话，带表情。 今日，动物园里可喧闹了，有个小动物要竞赛，哪个小动物呢？教师贴画，学生认，说出动物名称。 它们要比什么呢？板书课题。 学生读课题，教师指导轻声的读法。这个小动物想让小朋友去做裁判，谁情愿做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动

27、吧！ （设计意图：依据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的奇怪心和主动参加意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。） 二、学习生字 、学生借助拼音自学生字。 、小组合作学习认字。 、（出示课件）生字检查。（ 带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。） （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。由于重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。） 三、学习课文 过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。 、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些竞赛的工程吧？师

28、贴出带拼音的六句问话： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞 ？谁的尾巴弯 ？ 谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看 ？ 学生拼读。个别学生读。 熟悉问号。指导疑问句的读法。 、观看动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的”动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题认真观看一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观看比照，小组内争论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，外形、颜色。教师准时指导，确定个别学生的不同思维。） 、贴图嬉戏竞赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。 （设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思索从而解

29、决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观看中思索，在观看后训练，使语言力量在说练中得以提高。） 、朗读课文：个别读。一问一答。 男女生赛读。小组赛读 （多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。） 四、拓展 、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。 、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观看，你便能发觉动物的尾巴不仅各有各的外形，而且各有不同的用处。 孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 比尾巴教学设计8 教学时间 一课时 学习者分析 低年级儿童学问水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象

30、不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步熟悉了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作探究的意识。 教学目标 一，情感态度与价值观 理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 二，过程与方法 能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。 三，学问与技能 学会本课10个生字和由生字组成的新词。 教学重点，难点 1，熟悉生字，读通，读顺课文； 2，通过小壁虎借尾巴的过程，熟悉不同动物尾巴的特点。 教学资源 1，教师自制的多媒体课件； 2，上课环境为多媒体大屏幕环境。 小壁虎借尾巴

31、教学过程描述 教学活动1 一，创境入题，趣学生字： （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1，小朋友，刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书：壁虎学习生字“壁“虎“想和它打招呼吗 那么你试一试吧。 2，揭题，学习“借“。你借过什么 听说过借尾巴吗 3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 教师随机把学生的.问题归类。 4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗 教学活动2 二，初读课文，自主识字： 1，师范读： 这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗 （课件出示课文及插图，教师像讲解员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的兴趣。） 2，沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到

32、生字怎么办 你有什么方法 （借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问教师，问同学） 3，选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。 4，沟通学习成果： 你学会了哪些生字 是怎么学会的 （有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ） 你又发觉了什么新方法 教学活动3 三，再读课文，整体感知课文： 1，指名学生读自己喜爱的段落。 2，学生评议。 3，带着刚刚自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么 4，沟通阅读状况： （哪些问题你已经解决了，说说你的想法。） 5，教师帮忙理一理：小壁虎借尾巴的缘由，经过，结果。 6，你发觉文中小动物的尾巴都有什么作用了吗 教学活动4 四，指导写字：

33、 1，让学生观看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2，提出自己写不好的地方。 3，教师范写。 4，学生仿写。 教学活动5 五，作业： 收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用 创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机熟悉生字。 初读课文，解决生字词，引导学生发觉识字方法。 读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。 在朗读中进一步感知文意，通过设疑，争论，答疑等环节帮忙学生熟悉动物尾巴的特点，突破本课教学难点。 熟悉“我会写“中的生字，记清笔顺，认清字形，标准写字。 稳固学问，拓展延长。 比尾巴教学设计9 教学目标： 1、熟悉12个

34、生字。 2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。 3、熟悉文中的动物，了解它们尾巴的特点。 4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话力量。 5、教育学生要爱惜动物。 教学重点、难点： 学会生字，把握问话语气。 教具、学具： 生字卡片，动物图片。 教学过程： 一、导入语。 同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。 二、自主识字、学词。 1、今日教师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要进行一场竞赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。 （出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各出名字并注拼音） 2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生

35、拼读） 3、请主持人说说参与竞赛的选手。 （出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。 三、提醒课题。 那么这次竞赛比什么呢？（比尾巴）出示课题 能又清晰又洪亮地读好“比尾巴”，竞赛就开头，请你们做啦啦队。 四、学习问句局部。 1、今日设了哪些竞赛工程？ 六个（带拼音的.）问题一起消失（短、把、扁、最为红色）： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 2、自由拼读，特殊留意红字的读音。 点名读。 3、指导学生读好问句的语气。 想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要留意看我的 表情听我读的语气。 教师范读，学

36、生评。 读好这几句话有个小隐秘，（“？”成红色）是问号在提示我呢，读到最终面一个字的时候，总要往上扬一点。 跟教师读。 4、练习读。 请同桌相互读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推举一位同学来读，最终齐读。 五、学习答句局部。 1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。 小组争论。 2、教师把你们的意见写出来了，请检查对不对。 出示（带拼音）： 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴似乎一把伞。 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 学生练习读答句局部。 3、分析比尾巴的最终结果。 （1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？ 如：松鼠的尾巴又

37、大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮忙松鼠从高处往下跳时安全着地。 （出示相应的图片） 4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读） 六、朗读课文。 1、动物们的竞赛进展得特别胜利，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生翻开课本看书） 2、你发觉了什么？ 这样的一局部就叫一个小节，课文一共有几小节？ 5、练习朗读。 自由朗读。 教师问，学生答。 男生问，女生答。 同桌一问一答，争取背诵。 七、思维扩展训练。 1、看尾巴。 比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑喧闹 了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（观赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各

38、有什么特点和作用） 2、学编儿歌： 谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。 一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。 3、画尾巴（课后练习）。 小朋友刚刚看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？ 展现优秀作品。 八、课堂总结 通过学习比尾巴这首儿歌，小朋友们是不是更喜爱小动物了？（是）教师盼望同学们在课后去观看小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最终让我们用歌声完毕比尾巴大赛吧。师生合唱比尾巴歌曲 10、比尾巴 比尾巴教学设计10 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学重难点】 指导学生有感情地朗读好对话的语气 【教具预备】 、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。 、多媒体课件。 【教学过程】