《水的三态变化》教案（23篇）.docx

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1、 水的三态变化教案（23篇） 活动目标： 1、了解水的特别性质，懂得水在不怜悯况下的三态变化。 2、认真宁静观看试验现象，大胆说说自己的发觉，与同伴共享沟通。 3、体验一起做试验的乐趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水资源。 活动预备： 一盆清水；一杯可饮用水；电热锅一个。（水每组一盆，可饮用水每人杯子都有一个） 活动过程： 一、导入局部，了解水的性质 1、今日教师请来了一位好朋友，你们猜到是谁了吗？ （一盆清水） 2、提问：你们知道的水是什么样的？水有什么特点？（水是透亮没有颜色的 没有味道 可以流淌的液体）。答复完后，请幼儿看一看、闻一闻，摸一摸，尝一尝水，看看说得对不对。（每个幼儿都有尝试

2、的时机） 二、试验：水变成水蒸气 1、刚刚我们说了许多水的特点，那么水会不会变化呢？假如我把水加热了会变成什么呢？现在我们一起来加热水试试，看看水被加热了会变成什么。 2、教师操作试验：将水放在电热锅里加热，请幼儿坐在位子里认真观看水有什么变化。 待水沸腾有水汽上升后提问： 你们现在发觉了什么？（冒气，冒烟） 这些白色的气体是什么（水蒸气），水蒸气有什么特点？（无色、透亮、无味、气体，很烫） 3、教师总结：水加热后变成了无色透亮无味而且很烫的水蒸气。 4、请个别幼儿触摸一个锅盖，说说有什么感觉。（凉凉的）提问：假如把这个凉的锅盖拿到水蒸气上方，会发生什么呢？让我们一起来看看 5、将凉的锅盖放到

3、水蒸气的上方一段时间，然后冷却在一边，请幼儿触摸锅盖，观看并说说水蒸气的变化。（水蒸气变成水滴流下来了） 6、教师总结：水遇热变成水蒸气，但是当水蒸气遇冷后又变回了水。 三、幼儿依据阅历说说水与冰的变化 1、刚刚通过试验，我们知道当水遇热会变成水蒸气，但是当水蒸气遇冷后又会变回了水。那么当水变冷会变成什么呢？（冰）那么是不是一点点冷水就会变成冰呢？气温要下降到多少才会结冰呢？（当温度降到零摄氏度以下时水就会变成冰） 2、大家再想一想，冰有什么特点呢？（无色、无味、透亮、固体、很冰）。前面我们说了水和水蒸气的特点，现在我们比拟一下水、水蒸气、冰的特点，说说他们哪些地方一样哪些地方不同。（教师有个

4、比拟的表格，记录下来让幼儿能够明显的看到） 3、教师还有一个疑问要请小朋友帮助解决：我们知道水遇冷会变成冰，那么冰要重新变成水有什么法呢？（加热在太阳底下晒，放到热水里） 拓展延长： 1、今日我们学习了水的三态变化，大家学会了没有呢。现在教师提问，大家一起答复。（水加热变成 冰加热变成 水蒸气遇冷变成 水遇冷变成） 2、发觉了水的三态变化的隐秘后关于水的其他神秘你们还知道吗？教师要问问小朋友，在我们的生活中，水对于我们有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的时候要喝水；用水来浇花；小鱼生活在水里 3、假如有一天没有水了会怎样呢？ 4、所以水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们应当怎么做

5、？（珍惜水）如何珍惜水？（答复各种珍惜水的表现） 水的三态变化教案 篇2 一、教学目标 （一）科学概念： 1、水在自然界有各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经受着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的缘由是温度的变化。 （二）过程与方法 （1）、回忆水在自然界的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气争论它们之间变化的缘由和条件。 （2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 （3）、思索有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。形成勤于思索、乐于钻研和蔼于合作的学习品质。 （

6、三）情感态度价值观 初步认同物质是不断变化的。会用所学学问解释生活中的常见现象，让学生感知科学学问就在我们身边。激发学生喜爱科学的情感。 二、教学重、难点 1、教学重点：熟悉到水在自然界中的各种状态可以相互转变。 2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。 三、教学预备： 1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件） 2.表格（课件） 四、教学过程。 1.动画激趣，直捣主题。 让学生观看动画得意的小水人，了解小水人发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态（板书：固态液态气

7、态） 视频感知，加深理解。 先让学生回忆一天中什么时候能观察雾和露珠？霜和雪一般又消失在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的学问，加深对水的三态变化的理解。（出示课件） 动手填表，梳理学问。 水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么状况下形成的？通过争论完成57页的表格。（出示课件） 4.理性熟悉，进展归纳。 我们通过对前面的观看和争论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的答复，完成水的三态循环图。（板书） 5.升华理解，学以致用。 江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水却总也不会溢出来，江河里

8、的水也始终流不完。这是什么缘由？让学生用自己所学的学问解释。 学生沟通后教师补充：江河湖海、地面上的水，被太阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气飞散到空中；水蒸气在空中受冷变成云，云变成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和溶化了的雪水有的渗入地下；地下水又会汇合流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陆地之间永不停息地循环。 五、课堂小结 让学生说说今日有什么收获，依据学生的答复教师小结： （1）水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 （2）水在自然界不断经受着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的缘由是温度的变化。 水

9、的三态变化教案 篇3 一、教学目的 1使学生知道霜是水蒸气遇到0以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在肯定条件下是可以相互变化的。(能有条理地复述，会画图说明。) 2培育学生的试验力量(学习设计霜的模拟试验)和分析综合力量。 3向学生渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学自然观。 二、教学预备： 1、分组试验材料 2、挂图或投影片 三、教学过程： （一）教学引入： 教师：什么叫凝聚？需要什么条件？学生答复。 教师：什么叫蒸发?需要什么条件? 学生答复。 板书：水 水蒸气 教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水? 学生答复。 教师：前几节课，我们已

10、经讨论了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝聚。这节课我们将熟悉水的其他变化。 (板书课题：4水的三态变化) (二)学习新课 1指导学生熟悉冰与水之间的变化 教师：在严寒的冬季，气温降到0以下，河水会有什么变化? 学生：到0以下时，河水会结冰。 教师：到了暖和的春天，河里的冰会发生什么变化? 学生：天气暖和时，河里的冰会溶化。 教师：把水结成冰和冰化成水的变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水 冰 2指导学生熟悉冰可以变成水蒸气 教师：在严寒的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么? 学生：湿衣服会结冰。 教师：过了一段时间，冰并没有化成水，衣服却也干了。

11、这说明什么? 学生：这说明白冰可以直接变成水蒸气，使衣服干了。 教师：这种变化是在冰汲取四周热的条件下(晒太阳)发生的。请同学用箭头和简洁的文字把这种变化填写在书上的方框里。 板书：冰 水蒸气 3指导学生熟悉水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。) 教师：冬天，有时在门窗的玻璃上会看到冰花，在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶，人们把它叫做霜。 你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的，依据这些学问，你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗? 学生答复后，教师先不做评论。 教师：以上推想是否正确呢?我们可以用试验来证明。谁能设计一个霜的模拟试验?想一想，露的模拟试验是怎样做

12、的? 学生在设计试验时，教师可以启发引导学生：霜和露的模拟试验方法根本一样，不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐当参加30的食盐时，温度可降到-2左右。选用深色杯做试验，可以使外壁上的霜看得更清晰。 学生分组试验，教师巡察。 学生汇报试验结果。 教师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0以上形成的小水滴、冰晶。) 教师：现在，我们用箭头和简洁文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。 板书：水蒸气 冰晶 4综合熟悉水的三态变化 教师：水有几种形态?它们是怎样相互变化的?变化的条件是什么?学生答复。 教师：依据学过

13、的学问，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗? 学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，确定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与争论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。 板书：水的三态变化图(略) 练习：找23名学生指图说一说水的三态变化。 (三)稳固总结 1霜是怎样形成的? 2演示试验：(从盐水中制取蒸馏水。试验前，先让一位学生尝一下；制出蒸馏水后再请学生尝尝，以解决上节课布置的作业海水淡化的问题。) (四)布置作业 1电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应留意什么? 2用一只塑

14、料滴眼瓶盛满水，登记小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么? 水的三态变化教案 篇4 活动目标： 1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰； 2、那用语言表达自己观看到的水的三态变化。 3、用多种感觉和体验水的变化的好玩和奇怪。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动预备：电热水壶一个、2人一块冰 活动过程： 小试验：水蒸气：在孩子共同关注下，观看烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观看蒸

15、气凝成的小水珠。蒸气水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。 让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？ 小朋友很喜爱冰块，这些冰块被小朋友玩到溶化了，你们回家可以做很多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块 活动延长： 孩子特别宠爱冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰溶化的神秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满意孩子奇怪心和求知欲，促进家园互动。 小朋友回家做冰块玩。 活动过程的对话： 孩子们看到教师预备电热水壶，又打了水，都围起来看。 荣一郎说：“水是软软的。”小试验开

16、头了，插电加热，很快水开了。 陈新说：“水壶唱歌了。” 张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。 教师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？” 有小朋友说冒烟、 有小朋友说烧开水， 蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。 思索过程的观看记录 黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观看烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。” 有几个小朋友奇怪也来试试，教师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有很多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。教师翻开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白

17、云了。 潘子健说怎么会变成冰呢？ 感受冰块的冰冷： 孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。 看看冰块变化？渐渐地溶化了。教师告知他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度上升了冰块会溶化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，淘气的有意去摸摸教师的手，看到教师被冻惊讶的样子，觉的他自己成功了。小朋友很喜爱冰块，这些冰块被小朋友玩到溶化成水了，还依依不舍。 怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。 评价：孩子特别宠爱冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰溶化的神秘，既能让

18、孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的好玩过程，又感知冰的特征，又能满意孩子奇怪心和求知欲，促进家园互动。 活动反思： 本次活动，幼儿能够积极、主动地参加到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，进展幼儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观看和思索，用记录表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节省用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探究智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的力量有所提高，让幼儿能够多元化的进展。个别幼儿虽然能很好的将自己观看到过程和结果

19、，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进展表述。这就需要我们教师在今后的工作当中，多注意培育幼儿的语言表达力量。 水的三态变化教案 篇5 化学教案：水的三态变化 教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和缘由分析。 2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,熟悉水分子的特征。 教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一局部学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去对待和分析物质的变化，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和缘由分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发

20、的？水在什么状况下更简单蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？ 教学过程： 师同学们喜爱潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？ 生喜爱。 问它们是由什么组成的呢？ 生水（水分子）。 师水是由什么组成的？ 生水是由水分子组成的。 师你知道一个水分子的大小吗？ 生不知道。 投影一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。 师这样小的分子好像是微缺乏道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？ 设问那水分子有什么特征？ 为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？ 生状态变化。 师水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。 投影第一

21、节 水分子的三态变化 水的三态变化 板书水的三态变化 投影出示目标 投影封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。 问请大家猜测一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？ 学生猜测水分子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热都冲到针筒的那一端去了？ 师下面我们来讨论同学们的猜测是否正确？ 先来观看：不同状态的水中水分子的排列 问从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互沟通） （学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动 液态的水：水分子无序排列，在肯定体积内较自由地运动 气态的水：水分子自由运

22、动，布满整个容器或自由地向空间集中 分子间的间隔不同 师小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多 说明图中的质量是不一样的，图中水分子的个数也不一样，图示的 目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为 水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式， 通过刚刚的讨论：大家来小结一下。 板书水由固液气时 分子数目 分子间的距离 不变 转变 分子大小 分子的排列方式 问这样的变化是物理变化还是化学变化？ 生物理变化 投影生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消逝得无影无踪了） 问这是什么缘由？ 生水蒸发了 师你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗

23、？ 生答复（沟通争论） 师生活中常见这样的现象 湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快 你能解释其中的缘由吗？ 生答复（沟通争论） 板书水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态气态） 投影生活现象（水烧开后，揭开锅盖，马上就会有很多小水滴滴下。） 问这是什么缘由？ 生水蒸汽在锅盖上冷凝的结果 问谁能从微观的角度分析这一个过程 生答复（沟通争论） 板书失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态液态） 投影沟通共享（课本30页） 生同意 师下面请大家分别举例证明小明的观点 板书分子很小 生小的看不见，摸不着 只一滴水，就含有约1021个水分子 板书分子间有间隔 问先问大家一个问题

24、：100ml大豆，100ml小米（展现）假如把二者混合在一起，体积是否等于200ml 生等于；不等于 师演示（充分混匀） 小于200ml 问为什么？ 生黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔 师请大家思索：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml? 生小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔） 师请大家再举出能说明分子间有间隔的例子 气体加压后，体积变小 （分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小） （例如：25m3的石油气在加压的状况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中） 气体比固体液体简单压缩 （分子间有间隔，并且间隔不同） 物体的热胀冷缩现象 （分子间有间隔，受热时

25、增大，遇冷时缩小） 板书分子在不断运动 生墙内开花墙外香；翻开酒瓶可以闻到酒香 香水，汽油要密封保存 演示品红在水中集中 一杯热水，参加品红中 生解释缘由 板书温度越高，运动越快 小结学生完成 板书设计 水的三态变化 1、水：固态液态气态（物理变化） 水分子的大小 分子间的距离 不变 转变 水分子的数目 分子的排列方式 水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态气态） 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态液态） 分子很小 2、分子的特征 分子间有间隔 分子在不断的运动（温度越高，运动越快） 作业课本30页 活动天地和在线测试 教学反思分子的特征比拟抽象，难以理解，但将教学起点

26、定位与对水的三态变化的微观描述和缘由分析方面，能够使学生易于承受，并且“沟通共享”局部通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注意理论联系实际。 水的三态变化教案 篇6 活动目标 1、引导幼儿体验探究与发觉的乐趣。 2、进展幼儿的观看力，提高观看的坚持力。 3、帮忙幼儿理解故事内容，了解水的三态变化。 活动预备 1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。 2、教学活动课件。 3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。 活动过程 一、观看、沟通，激发探究欲望 1、教师与幼儿手持冰花听音乐进活动室入座。 2、观赏“漂亮的冰花”，回忆制作过程。 教师提问： （1

27、）“小朋友，你们手里拿的是什么？”（冰花） （2）“冰花是怎么制作出来的？”个别幼儿答复，教师小结冰花的制作过程。 3、“冰中取宝”。 教师出示自己的冰花，提问： （1）“教师这儿也有一个冰花，小朋友们看美丽吗？”（美丽） （2）“我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？”（有） （3）“怎样才能将冰中的小玩具取出来？幼儿想出各种方法，教师小结。然后请幼儿将冰花连同容器置于阳光下或暖和的地方。 二、探究体验，感知水的三态变化 1、摸索，让幼儿大胆表达自己所观看到的现象。 （1）“刚刚，有个小朋友说，把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来试一试好吗？”教师将自己的冰花

28、放到热水里，请幼儿观看冰变水的过程。 （2）“给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？”幼儿思索后，教师将水倒入锅中加热，幼儿观看水变成水蒸气的过程。然后，请幼儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸气是热的。 （3）出示锅盖，请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。“请小朋友想一想，水蒸气遇到凉的锅盖，它又会发生什么变化呢？”幼儿思索后，教师将锅盖置于水蒸气的上方，请幼儿观看水蒸气变水的过程。 2、教师与幼儿将手上沾水一起舞蹈。 “小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗？” 跳完舞后，请幼儿观看与思索：我们手上的小水滴到哪里去了？引导幼儿直观感知水的蒸发。 3、观赏课件小水滴旅行记。提问： （1

29、）小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？ （2）水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？ （3）云彩越聚越多，又变成了什么？ （4）小水滴在很冷的地方会变成什么？ 三、制造表现，感受胜利的乐趣 幼儿听音乐做嬉戏小水滴变变变，用动作稳固水的三态变化。 活动延长 1、幼儿观看阳光下的冰花。 2、请幼儿查找日常生活中的三态变化。 水的三态变化教案 篇7 目标 1、会描述水沸腾过程中的特点 2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点 3、了解水汽化的两种方式 了解影响水蒸发的因素 4、知道汽化和液化过程的能量变化 5、培育学生的观看试验力量 重点难点 1、做好水沸腾的学生试验，会描绘水沸腾曲线 2、会描述

30、水沸腾过程中的”特点 学习方式 自主学习、教师讲授、试验探究 课时建议 建议上2课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、 创设情景： 设问：1、举例说明水的熔化和凝固？ 2、水还能变成别的状态吗？（学生答复：能，举例） 有学生的答复引入新课。 二、新课内容： 物质有液态变成气态的现象叫做汽化 物质有气态变成液态的现象叫做液化 教师开头做演示试验： 要求 1、水的蒸发 2、水的沸腾 观看它们有什么不同（学生只要熟悉到它们是汽化就可以了，区分能说一点更好） 我们今日来讨论水汽化方式之一的蒸发，学生看教师演示试验（活动1：把酒精擦在学生的脸上，问学生有什么感觉，说明白什么？）教师做13页图1.2.6

31、试验 总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。 思索与争论（学生） 夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么方法 学生答复 结合生活实际，谈谈你 的看法。 学生举例说明（水变成水蒸气汽化；露水液化） 学生观看答复是那种物态变化汽化 学生争论答复 教师和学生总结打算蒸发快慢的因素 1、液体的温度 打算蒸发快慢的因素 2、液体的外表积 3、液体外表的气流速度 （总结后布置作业第一课时完毕） 学生试验：学生进展试验教师指导，学生记录试验数据 教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线 沸点是液体沸腾时的温度。 总结水沸腾特点：温度保持不变，连续吸热 温度到达沸点 水沸腾条件 p; 连续吸热 分析水沸腾

32、曲线得到水沸点是100， 组织学生学习：15页思索与争论 三、小结： 1、学习这节课你们有那些收获？ 2、你们还有什么问题？ 四、作业： 1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化 物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做） 2、水沸腾化特点：温度（），连续（）热 温度到达（） 水沸腾条件 连续（） （选做） 水的三态变化教案 篇8 教学目标： 1、了解水的三态变化。 2、进展幼儿的观看力体验探究的乐趣。 教学预备： 冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把 热水很多 多媒体课件小水滴的旅行 教学重点难点： 知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。 教学过程：

33、一导入课题。 出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水) 幼儿自由争论 教师提问问题 1、水能变成什么? 2、天上为什么下雨? 3、出示干湿毛巾请幼儿争论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了? ：小朋友说了那么多水的变化究竟水是怎么变得呢?小朋友做试验后就明白了。 二 做试验 试验一把冰块放到热水中观看冰块的变化，幼儿自由争论，并把结果记录在纸上。 教师：冰受热变成了水 试验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿争论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。 教师：水受热变成水蒸气 试验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉凉凉的,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一

34、会儿，观看镜子与以前有什么不同。幼儿自由争论并把结果记录纸上。 教师：水蒸汽遇冷变成水。 请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比拟好的幼儿赐予鼓舞。 教师：冰受热变成水，水受热变成水蒸气 三观看媒体课件 观看多媒体课件小水滴的旅行边看边提问： 小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风连续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。 水的三态变化教案 篇9 一、活动目标： 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮的、可流淌的。 2、初步了解人类与水的关系。 3、懂得爱护水资源，有节省用水的意识。 4、使幼儿对探究自然现象

35、感兴趣。 5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 二、活动预备： 1、空间预备：为幼儿供应了一个宽松的学习环境; 2、教学具预备：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯洁水、豆子、水盆、PPT课件等。 三、活动过程： （一）导入活动 1、谜语 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来！ 2、出示图片小水珠:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有很多隐秘，你们想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧! （二）熟悉水的特征。 1、水是无色的 教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的水是无色的。 小水珠：哈

36、哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐秘。一起来看看吧。 2、水是无味的 教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。 小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。 3、水是流淌的 教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观看得出结论水是流淌的 小水珠:你们真聪慧，我也是流淌的。 4、水是透亮的 教师出示花瓣让幼儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清晰水是透亮的。 小水珠：我真是没想到啊!中五班的珍宝们：你们太棒了，我的隐秘都被你们找到了。我是无色、无味、透亮的、可流淌的液体。 （三）水的用途 1、教师：水有这么多的小隐秘，

37、现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢? 2、观看图片 小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。 3、争论:假如没有水会怎么样? （四）懂得节省用水、爱护水资源。 1、观看图片(缺水的地方) 2、争论：怎样节省用水?如何爱护水资源? 四、活动反思： 人们的生活离不开水，幼儿对水特别感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进展操作，在活动中，我先让幼儿去观看，去发觉，去思索，满意了幼儿的奇怪、探究，盼望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。 活动开头，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探究水宝宝的隐秘，充分调动了幼儿的心情。在探究活动(一)中，我

38、通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透亮的。在探究活动(二)中，我为幼儿供应了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解试验中，感知了水是流淌的及有些东西在水里会被溶解，根本上完成了教学目标。 但也有一些缺乏之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比拟欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体共享沟通的时间安排，幼儿的自由探究时间再适当长些。 水的三态变化教案 篇10 活动目标： 1、让幼儿感知水的特别性质，探究水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。 2、学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来。 3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节省用水。 4、培育幼儿对

39、事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 1、课前预备：活动前一天让幼儿观看水的特性，即常温下水是透亮没有颜色、没有味道，可以流淌的液体。教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。 2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块 3、记录表格每人一张、彩笔每人一支 4、教学课件：水的三态变化动画小水滴变变变 5、若干个节省用水标志。 活动过程： 一、感知、争论 教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。文章.出自教案网.让孩子们观看和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么状况下能变成冰。 师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化? 幼：水变成了冰。 师：水为什么会变成冰? 幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。 师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的? 幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。 教师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流淌。 二、试验、观看： 1、教师与幼儿一起操作试验：将水放在电热锅里加热，观看水的变化。 师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么? 幼：能变成烟;能变成气儿。 师：那我们就一起做个试验，看一看水遇热究竟会变成什么? 师:现在电热锅正在给水加热，