《有趣的动物》的教学反思[001].docx

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1、 有趣的动物的教学反思 好玩的动物是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听，并在介绍沟通和倾听中了解一些好玩的动物。教学重点是带着学生走进课堂，了解一些鸟兽虫鱼的学问。为了更好地带着学生进展本次口语交际，我在课前仔细备课， 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说，真正做到“能说会道”，我设计了不同层次的口语交际活动，并利用多媒体课件与教学相结合，两者相辅相承，起到良好的教学效果，课后我准时进展了反思，现将本课教学反思总结如下： 新课标中强调“教学活动主要应在详细的交际情境中进展”，为了更好地创设妙趣横生的教学情境，带着学生走进令人神往的大自然，感受生物聚会的和谐气氛。我在

2、上课开头要求学生带上自己课前细心预备的头饰来扮演自己喜爱的动物，同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。由于课前学生都预备了自己喜爱的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精致的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态，学习积极性主动性特别高涨，似乎他们自己就是动植物中的一员，正预备向别人介绍自己呢！ 在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并仿照了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子原来就对教师特别的崇拜，今日的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热忱特殊高。我就趁热打铁，创设了学生互动的环节，引导学生相互介绍

3、自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节，我发觉孩子们课前预备特别充分，他们兴趣盎然地介绍自己，并积极主动和四周的朋友打招呼，使课堂气氛变得热闹融洽，真的像森林中在开大会呢！ 总之，进展完本课的教学后我自己的收获也特殊大，我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用，让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激，如一石激起千层浪，使整个课堂形成了布满活力、开心而有成效的沟通气氛。我自己了解了许多有关动物的学问，知道了神奇的大自然中一些惊奇好玩的生物。固然我也看到了还有一局部学生沟通水平有待提高，还不能比拟具体地介绍“自己”，在今后的口语交际中还要注意从字到词，从词到句子，从连贯

4、的句子到一段话，这样孩子就会循序渐进，步步跟上，为今后更好地进展口语交际。 好玩的动物的教学反思2 主题反思“好玩的动物”喜爱小动物好像是每一个孩子的天性，我们以“好玩的动物”为主题开展了教学活动。 在开展综合活动猜猜我是谁时，活动一开头，教师以猜谜嬉戏的形式导入，当孩子们在猜出谜底时，心里甭提多快乐，接着教师出示小动物的手偶更是引起孩子们的留意，激发了他们学习的兴趣。 再如科学探究活动找尾巴，我首先请幼儿回忆“你知道哪些动物是有尾巴的，它们的尾巴长什么样子？”并利用多媒体课件，请幼儿依次猜出是哪个小动物的尾巴，并说出尾巴的本事。最终让幼儿给没有了尾巴的动物贴上尾巴幼儿在看看，玩玩，做做的过程

5、中学到了学问。 语言活动小老鼠和大象一课让幼儿充分的理解了大和小两个相对的关系，大大的大象和小小的小老鼠会成为欢乐的好朋友，大象的全部物品和小老比拟都是很大很大的，通过倾听故事，观看图片，进一步增加了幼儿的语言规律力量。 通过各种活动进一步引导幼儿依据自己的生活环境、生活阅历和情感体验，从各个不同的角度说出自己宠爱某种动物的缘由。虽然小班孩子的语言表达力量还不够丰富，只会说一句很简洁的话，但孩子们的学习热忱空前高涨，他们特别愿意和同伴们进展沟通，欢乐声在活动中此起彼伏。 对孩子们来说，宠爱动物之情是与生俱来的。鼓舞孩子们去亲近、去关注自己四周环境中的小动物，孩子们是特别愿意的，他们完全可以找到

6、多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴趣，而这种兴趣将激发他们自发地观看熟悉这些动物，从中获得更多的小动物的信息。 通过“得意的动物”这一主题活动的开展，使幼儿对动物生动好玩的形象有了初步的印象，为孩子们的思维供应了宽阔的空间，引发了孩子们对动物的宠爱之情 好玩的动物的教学反思3 好玩的动物口语交际是二年级上册第一组教材语文园地一中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的学问，进一步培育学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，喜爱大自然。由于低年级学生对动、有比拟深厚的兴趣，本堂课的教学策略是：尝试让学生把自己当成一种好玩的动

7、物或，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组沟通、班内沟通的教学流程，表达出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时，在教学过程中，反复强调“仔细倾听”、“把话说清晰、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“留意有礼貌”等口语交际的根本要求，引导学生进展介绍和交往，使学生养成擅长交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的好玩以及爱护动植物的重要性。 语文课程标准指出：口语交际教学活动主要应在详细的交际情境中进展，让学生担当有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主动性和制造性，在教学设计中，我注意鼓舞学生课前收集资料，课堂中细心创设各种交际情境和民主宽松的教学气氛，提高学生口语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与沟通，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种好玩的动物、植物，激发他们探究大自然神秘的兴趣。 因此，教学中我注意学生口语交际兴趣的培育，同时更注意语言表达力量的培育。