《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿.docx

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1、有趣的图形宝宝幼儿小班说课稿 一、领悟教材、把握重点。 1.教学内容及教材分析： 宁教版小班数学要求幼儿熟悉一些简洁的几何图形。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。3-4岁幼儿的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。纲要中也指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。综上所述，我设计了好玩的图形宝宝这一活动，主要要求幼儿识别平面几何图形并能进展简洁的图形组合，通过嬉戏活动，使幼儿稳固熟悉三角形、圆形、正方形，感知一样图形，不同图形之间的关系。 2.活动目标： 活动目标是活动的动身点，同时也是活动最终的归宿。活动目标的制

2、定既要表达幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的可操作性。因此，结合小班幼儿的年龄特点以及认知力量的实际水平，我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标，详细如下： 目标一：稳固熟悉三角形、圆形、长方形，并能进展简洁的图形组合。 目标二：能够积极参加嬉戏，体验共同活动的欢乐。 3.教学重难点： 教学的重难点表达了幼儿“学“和教师“教“的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导“重点“，从而突破幼儿学习的“难点“，本着这样的观念，我设计本次活动重点为：稳固熟悉三角形、圆形、长方形，进展简洁的图形组合。难点为：能在纸上进展简洁的图形拼贴。

3、4.活动预备：多媒体、图形卡片、白纸、浆糊等。 活动室有三个图形宝宝的家（用粘贴纸分别围成，并有三个相应的外形） 二、精选教法、在开心中学。 教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更精确有效地把握学习对象。为了实现本次活动的教学目标，我采纳了“借助媒体、通过动觉来展现认知“的方法。动包含了：动口回答下列问题、动脑想像详细形象、动体态仿照、动手拼贴，最终使幼儿稳固对图形的熟悉，并在此根底上进展抽象的图形组合。因此，本次活动我精选了以下教学方法： 1情景嬉戏法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“和

4、图形宝宝做嬉戏“的情节，并通过动态表演的方法启发幼儿思索。 2演示法：主要表现在两方面，一是通过多媒体课件将详细的图形组合形象演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的感性阅历，初步了解图形与图形之间的关系。二是教师通过夸大的动作演示，调动幼儿参加活动的积极性。此外还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变“教师说教为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 三、暗授学法、在无形中学。 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的

5、技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的学习方法有： 1嬉戏激趣法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，同时能激发幼儿学习兴趣，提高活动质量。 2操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是拼一拼，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解图形之间的组合关系。 3沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“幼幼互动“得到真正表达。 四、巧设程

6、序，提快乐趣。 1和图形宝宝做嬉戏，激发幼儿活动的兴趣。 通过三个不同的嬉戏形式，引导幼儿稳固对图形的熟悉。也增加了幼儿对活动的兴趣，为下面的环节奠定了根底。 2图形宝宝变变变 在活动中，通过多媒体和教师夸大的身体动作，引出本活动的难点，使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。 3操作活动 在这一环节中小朋友用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中，教师也进一步了解了幼儿学问的把握成都，便于教师个别指导。同时也给于不同进展水平孩子们表现的时机，在操

7、作中反复感受、反复体验以突破难点。 五抓住特色，从兴趣入手。 俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着新纲要的进一步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，也为我们教师开启了一片教育新天地。整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，还感受到了数学活动的好玩，提高他们主动学习的积极性。 好玩的图形宝宝幼儿小班说课稿 篇2 设计意图： 在平日的区角活动中，我发觉我们班小朋友对四周事物比拟感兴趣，总会有小朋友叫教师,教师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机.基于他们对

8、四周事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。 教法： 纲要中指出教师是幼儿活动的引导者、合和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我实行了观看法，比拟法，争论法，嬉戏法等方法和幼儿一起来进展本次活动。 学法： 幼儿是活动的主体，幼儿应当是活动的仆人而不应当是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的表达幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观看法，嬉戏法，比拟法，探讨法等方法进展了活动。 活动目标： 1.通过嬉戏活动，对数学活动产生兴趣。 2.通过嬉戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确熟悉。 3.能初步排解图形大小、颜色的干扰,正确识别并将图形分类。 活动重点： 正确熟悉圆形、

9、方形、三角形活动难点： 能初步排解图形大小、颜色的干扰,正确识别并将图形分类活动预备： 1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个“魔术盒“(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。 3.不同颜色、外形和大小的三角形、方形;圆形卡片活动过程： 一、导入，做客引出话题1、师：小朋友们今日咱们班来了那么多的客人教师你们快乐吗？现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧！ 2.今日呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗？现在我们用热闹的掌声欢送它们吧！ 二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步熟悉圆形、方形、三角形。 1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀？（光碟）它是什么外形

10、的呀？（圆圆的）小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什么感觉？ 总结：哦，圆形只有一条边没有角。好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧！让我们请出其次位小客人，掌声欢送2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀？（抱枕）你们家里有吗？他又是什么外形的呀？让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗？有什么区分？ 师：正方形有几条边？我们一起来数一数。它有几个角呢？一起来数数吧！ 总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。 3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀？（面包)你们想吃吗？请小朋友看看教师这块面包是什么外形的？（三角形）三角形是什么样的呀？我们一起来摸

11、一摸，看一看吧！ 总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小面包休息一会儿吧，等嬉戏完毕后我们一起吃面包好不好？ 4.出示图片，提问师：你们看,教师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么外形的吧！教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的.，方形的，三角形的。 师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中处处都是，你们看它们还会变魔术呢！ 师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿观赏。)幼:树,是由三个三角形和

12、方形组成的。 幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:房子,是由一个三角形和两个方形组成的。 三、嬉戏-找家。 师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧！ 教师出示魔术盒，现在教师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢？（幼儿一次从盒子里抽卡片）拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么外形的。 师:刚刚小朋友们表现的太好了,教师想嘉奖你们一下;想和你们做一个嬉戏。好不好?嬉戏的名字叫说找朋友。教师拿图形你们说图形名字,谁的图形和教师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人准时加以表扬。

13、)师:嘘，听（教师做听声音状）刚刚嬉戏中!刚刚教师听到了一个声音,图形宝宝不快乐了,由于图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧！ 师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，教师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢确定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清晰哦，别把图形宝宝送错家了。(事先预备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。) 活动完毕： 到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。 师：小朋友们干得真美丽！图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧？来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧！