《松鼠》语文课堂教案.docx

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1、 松鼠语文课堂教案 教学目的 一、把握依据事物特点组织材料的方法； 二、体会用精确生动形象的语言说明事物； 三、提高语言表达力量； 教学设想 一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实精确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，是本文的教学重点和难点； 二、本文的构造比拟简洁，只要求学生把握整体的思路，对课文不作琐细的分析； 三、运用多媒体作为直观教具； 四、教学方法：学生自主、合作学习，注意学生力量的训练； 五、课时安排：一教时 教学过程： 一、简介，导入新课 布丰（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学

2、。他用40年时间写成了36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史生物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等局部，对自然界作了唯物主义的解释。 二、朗读课文，整体感知 1、读准以下生字词 驯（xn）良 矫（jio）健 蛰（zh）伏苔藓（tixin） 2、思索问题： （1）你认为本文的构造层次是怎样划分的？ （2）为什么说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？ 明确： （1）总括特点详细介绍补充说明 第1段第25段第6段 构造：由总到分 （3）松鼠的特征： 美丽(第2段) 驯良（第3段）讨人喜爱 乖巧（第45段） 三、合作学习，理解课文 提问：假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ （提示：结

3、合课文内容，确定自己的思路） 明确： 先介绍自己的“美丽”， 面容清秀 眼睛闪闪有光 身体强健 四肢轻快 尾巴漂亮 坐姿和吃相坐着、用前爪送吃 接着介绍自己的“驯良”， 活动范围树上（不侵害人类） 活动的时间夜晚（不骚扰人类） 主要的食物杏仁、榛子等（不损害人畜） 最终介绍自己的“乖巧”， 过水方法尾巴当帆舵 警觉性强跑、躲、逃 跑跳灵敏擅长爬树 选址洁净温和 建筑宽广坚实 居住舒适安全 盖子布满灵性 四、探究学习、拓展思维 观赏松鼠电影片段，思索问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？ 五、揣摩运用，体会语言 说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一根本要求外，它的语言

4、还特别生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。 语言精确： 例：它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 语言生动： 例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“漂亮的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“漂亮”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。 六、布置作业 仿照课文从“美丽”“驯良”“乖巧”

5、这三个特点介绍身边的某一小动物。 松鼠语文课堂教案2 教学目标： 1、把握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积存词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点： 了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点： 能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。 教学预备： 有关松鼠的资料 课时划分： 两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 导学过程： 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生答复：松鼠） 二、学生沟通资料： 你喜爱松鼠吗？为

6、什么？ 今日我们来学习一篇课文松鼠。（板书课题） 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的”印象是什么？ 学生们谈感受： 漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。（能谈出自己的感受就行，不强调统一） 从哪几方面体会到小松鼠漂亮和得意？ 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的？引导学生学习描写小动物形状特点的局部。 学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。 喜爱吃的东西、如何做窝 （依据学生的答复随机进展学习，并指导学生在体会的宠

7、爱之情的同时，学习描写动物的方法。） 四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大局部： 第一局部（第1自然段）从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 其次局部（24自然段）介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。 学生总结：并板书： 1、活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常的机智。 2、住的：喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全。 3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 一、沟通：学文后你有什么想法？ 二、作业： 1、熟读课文。 2、观看一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。 其次课时 课时目标： 学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小描写小动物的方法。

8、 一、连续学习课文：喜爱小松鼠吗？ 把你对小动物的宠爱之情读出来。学生朗读课文。 二、看看小为什么能把小松鼠写的让我们都特别喜爱呢？ 学生谈并学习写好自己喜爱的小动物，先要从形状特征去观看小动物，再要观看小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，嬉戏时的样子，喜爱做什么并学会把小动物写活。（生动、形象） 结合语文天地的读一读，找出表示挨次的词语。让学生学习用表示挨次的词语来练习说话。从而进一步感受对于小松鼠的宠爱之情。 回忆课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的似乎搽过油。一条的大尾总是，显得非常。 让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的朋友语文天地中

9、的开卷有益。 三、指导本课的字： 捷遮挡 四、习作：仔细观看动物： 1、形状特征 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做嬉戏时的特点。 松鼠语文课堂教案3 教学目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段，并尝试复述。 3.培育学生喜爱大自然、喜爱小动物、喜爱生命的情感。 教学重点 理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。 教学预备 课件 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，动物是我们的朋友，

10、我们共同生活在地球上。能说说你最喜爱的动物是什么吗？ 2.在你喜爱的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 3.教师也喜爱一种小动物，今日还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜爱吗？想了解关于松鼠的学问吗？今日咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。 二、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。 三、检测自学状况 （1）出示词卡，正确读出词语：强健灵敏蛰伏缝隙橡栗 （2）指名读课文，留意读得正确、流利。 （3）默读课文，了解课文的大致内容。 教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 四、总结 这节课我们初读了课文，了解了文章

11、的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们连续学习。 其次课时 一、这节课我们连续学习松鼠（板书课题） 二、整体感知 1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。 2.请三名同学读课文。 3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？ 三、精读品悟 围绕“小松鼠那么得意，你是从哪儿看出来的呢”绽开谈话。随着学生的沟通，教师相机从四个方面组织教学。 （一）形状的漂亮 你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“漂亮的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的漂亮。 采纳个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的漂亮以及宠爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，

12、读一读，积存语言，了解文章的写作挨次。 （二）动作的机敏 此段重点句是“只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机智。 引导学生读出小松鼠的机智劲儿。 （三）搭窝时的聪慧 假设你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。 让学生上台展现，教师指导学生用上表示先后挨次的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。 小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这局部，进一步熟悉连词的作用。 （四）吃食时的好玩 要知道吃什么？怎么吃？让学生仿照一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”

13、进展教学。 四、积存运用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最得意的一面。还可以把课外了解的学问融合进来。 教师引导：不光小松鼠得意，其他小动物也特别得意。前面大家用一句话说了说自己喜爱的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，相互沟通。 五、拓展延长 课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们肯定会听到我们的心声请爱护动物。 松鼠简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等局部，对自然界作了科学的解释。 【 松鼠语文课堂教案】