《检阅》语文教学反思.docx

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1、 检阅语文教学反思【7篇】 检阅这篇课文选自课程标准试验教材人教版三年级下册第课。课文叙述的是波兰首都华沙，人们庆祝国庆时发生的一件事。博莱克是一名残疾队员，要靠双拐走路，队员们打算把他放在队伍的最前面承受检阅，经过检阅台时，观众赐予了热闹的掌声。课文内容比拟简洁，却洋溢着浓浓的人文关心，是权利面前人格公平的表现。这与我们今日的讨论主题“课堂上关注人，还是关注课”是全都的，依据本课的内容和教学目标，我设计的教学流程是： 一、激情导入，鼓励学习心灵 关注课和关注人应当是和谐统一的，课堂教学就是以教材为媒介，培育学生和谐进展。关爱学生，鼓励学生，那么激发学生的学习欲望，便显得尤为重要。课堂伊始，我

2、细心设计对话紧紧抓住“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”这一评价语，奇妙地把文本的内容和学生严密地结合在一起，通过赞扬博莱克真棒，进而鼓励全班学生的学习也肯定很棒，教师时刻关注你们这样的设计，其实质就是对学生的一种鼓励和对人格的敬重。 二、读中悟情，注意情感体验 文章不是无情物，是语言文字训练和思想感情的有机结合。为了让学生比拟深刻地理解感悟博莱克身残志坚和儿童队员们和蔼友好相互敬重的美妙心灵，我设计了三次读文。第一次指导学生读博莱克参与检阅的句子，让学生边读边想像博莱克当时的心情，其次次指导学生读队长的话，进一步体会队员们关爱心灵关爱人格的情感，第三次指导读队员的话和观众的评价语，感悟美妙的心

3、灵。因此，我采纳了练读、导读、教读、有感情的读，来引导学生读中体会，读中感悟，读中理解。 三、敬重差异，促进整体提高 关注每一个学生，不让一个学生落伍，是我们必需遵循的素养教育思想。敬重每一个学生，关注学生的个体差异也是对教师教学的根本要求。教学中，我特殊关注学习有困难的学生，鼓励学生主动参加到学习中来，在设计提问时，我有意识的做到有梯度，照看到全体学生。对于比拟简单答复的问题我都会让学习有困难的学生来答复，并赐予他们“你又进步了，感谢你听得这么仔细”、“虽然你的声音不大，但你却很有士气”等这种鼓励的评价语言，使学生在情感上获得信任与敬重，使每个学生在不同起点上获得最优的进展，品尝到胜利的喜悦

4、，只有这样做才能真正做到人与课的和谐统一。 以上就是我对这节课的反思，望大家多提珍贵意见。 检阅语文教学反思 篇二 在教学检阅的过程中，我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进展教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中，我主要采纳以下教学方法和手段： 1、奇妙设计教学环节。这节课，我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子绽开教学。通过让学生质疑这两句话，激发他们的奇怪心，把课文分为两个场景，让学生围绕为什么说“这个小伙子真棒”和为什么说“这些小伙子真棒”这两个问题进展沟通。 2、以读为本，在读中感悟。教学时，为了让学生能更好地感悟博莱克和儿童队员的特点，

5、我通过自由读、指名读、齐读、男女混合读等方法进展朗读训练，从而让学生由衷地赞美“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”。 2、读写结合。为了让学生更好地感受博莱克自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和敬重，我设计了一个可供学生选择的小练笔，在课堂上让学生学有所获。 固然，在这堂课中还存在了一些问题：比方教学时没有留意语调；导入不够自然；朗读指导得不够；对于儿童队员的心理变化没有明显地告知学生；在让学生感受到博莱克的自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和敬重后，并没有渗透团队精神的教育；提问过多，对学生的答复评价过于单一等。假如能把以上的问题处理得妥当些，信任可以取得更好的教学效果。 检阅教学反思 篇

6、三 本节课是教材的第三课，本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，把握一些根本的学习方法和策略。回想本节课在这节课我在以下几个方面做了尝试，我的教学反思如下： 1、激发其奇怪心，诱发学习动机。一开头，为了激发学生的奇怪心，诱发他们的学习兴趣。我设计了“找朋友”的嬉戏，观察学生们快乐的样子，于是，我就让他们边做嬉戏边自我介绍。看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经到达了。 2、安排合作学习，启发学生倾听。低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反响是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时，我特地向

7、学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发觉学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。 3、创设说话情境，体会交际方法。我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参与实践活动。所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓舞学生上讲台，让其它同学记住自己。目的是让学生再次体会交际的方法，熬炼交际的力量。 4、营造良好气氛，鼓舞大胆活动。在最终一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着奇妙的音乐，在班中做流淌性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。 5、在教学过程中，我通过一些问题的设置去引导学生沟通、争论，从而得出结论。但有些问题的设置相像

8、，因此学生在答复的时候存在重复的现象，以后我在这方面会留意引导。同时也会更注意对于一些学问的细节处理。 检阅教学反思 篇四 一、收获 （一）首先，我发觉了自己在平常的教学中的一些缺乏之处： 1、在教学过程中，教师的情感不到位。 通过这一阶段的学习，我对这个问题有了进一步的体会。教师在课堂教学中，用恰当的、饱含真情的语言，传授学问、教育学生，并使学生的情感得到感染，引起心理上的共鸣，从而到达感知教学内容，加深对学问的理解，起到促进思维、稳固记忆的教学效果。今后，我会在上课之前，加强对教材的理解，使自己更深地去感受教材，增加教学语言的情感性。 2、教学中，教学语言不够精练、精确。 课堂教学中，教师

9、的教学语言应当是简洁、精练、并具有科学性的，由于教师在教学中不但要用语言传授学问，同时也在用语言培育学生的语言表达力量，我在平常上课的时候，总是埋怨学生回答下列问题没有条理，罗嗦，其实这些缺点有可能就是我在教学中的语言潜移默化地传达给了学生的，或者是学生发言时，消失这些问题时，我没有准时指导学生。对于一节课当中的教学语言，有些是课前备课时设计好的，有些是上课过程中临时消失的问题，需要教师在很短的时间里设计好语言，并精确、精练地表达出来，这就需要教师熟识教材，了解大量的相关资料，今后我会在这方面多下功夫，加强自身的语言的训练。 3、教学中，缺乏与学生之间的沟通。 在课堂教学中，学生是学习的主体，

10、教师应当时刻留意学生的学习状况，所以，教师应当依据学生学习中的状况，指导和帮忙学生分析一些问题，我在这方面做得不够，在课堂教学中，没有注意倾听学生的发言，从学生的发言中发觉问题、提出问题、再进展深入的讨论，没有对学生的发言作出恰当的评价，而是只顾着完成教学内容。在这方面，我还要进一步加强学习，在教学中，要时刻关注学生的学习状况。 （二）在备课中应当留意的一些问题 1、对教学目标的把握要精确 教学目标是教师进展教学活动的依据和导向，要保证课堂教学顺当、有效地进展，必需首先明确和把握教学目标。它是完成教学任务、提高教学质量的重要前提和保证。我在平常备课时每课书的教学目标都是照抄教参上的，总觉得教学

11、环节的设计才是最重要的，通过学习我熟悉到教学目标打算着课堂教学的方向，方向定错了，或者有偏差，都对一节课有打算性的作用，对于教学目标的重要性，我在预备红军长征这课确实时候已有所感悟，教学设计中，教学的每个环节都要有明确的目标，而且都与教学目标严密地联系在一起，课堂上的任何活动都要以教学目标为依据。 2、探究性学习，应当在课堂教学中设计一些讨论性的问题。 我们教师进展每一节课的教学，目的就是为学生解决一些问题，近几年，新课程为我们提出了更高的要求，就是在课堂教学中，让学生自主地解决一些问题，而且是解决一些有深度的问题，这些问题可以是学生提出的，也可以是教师提出的，所以我觉得我们设计一节有深度的课

12、，就应当设计一些有深度的问题，有深度的问题不是那些已经有现成答案的问题，而是需要学生通过分析资料，再通过自主地思索，才能得出答案的问题，设计这样的问题时，要留意几点：问题不要太大，要让学生能明白问题问的是什么，要适合学生的特点，例如：我在红军长征一课中就想设计这样的一个问题，“长征的意义是什么？”由于这个问题是当今社会的一个焦点问题，但假如这样问，学生确定不知道说什么，由于对于一个小学生来讲，这个问题太大，也太深，把这个问题处理成“说说长征途中给你留下最深刻的一件事”，使问题详细化了，学生就简单答复了。除了设计一些有深度的问题之外，教学中教师还会提一些小的问题，不管是大的问题，还是小的问题，每

13、个问题都应当有它的价值，都应当对帮忙学生理解教学内容有肯定的帮忙，我在试讲红军长征一课的时候，就曾经提出这样一个问题，由于第五次反围剿红军失败了，革命依据地的面积大大减小了，为了保存有生力气，红军只能怎么样呀？学生答复：“红军只能逃跑。”学生消失这样的熟悉，这节课就失败了，之所以学生会消失这样的答复，就是由于我前面提出的问题，不但没有价值，还消失了相反的作用。通过学习，我觉得教师在备课时，设计的每个问题都应当是慎重的，有价值的。 3、课堂教学中要发挥学生的主体性，也要重视教师的讲授。 学生学习学问的途径许多，但是通过课堂上教师的讲授来学习学问还是学生学习的主要途径，现代教学理念提倡把课堂还给学

14、生，让学生通过自己的学习活动学到学问，但是这并不等于摈弃了教师的讲授，几千年的传统教学，使我们熟悉到，教师的讲授对于学生的学习是有很大帮忙的，教学中的重点和难理解的内容必需由教师来讲，教师的讲授是在教授学问，同时更是给学生作的示范，是培育学生学习力量的一个很好的方法，所以教师讲授的语言应当更加精炼、精确、到位。我反思自己平常的课堂教学，我总是感觉学生的发言不精确、罗嗦，其实这与我上课的表述语言有很大的关系，我今后应当这方面加强备课，使教师的讲授能够起到更大的作用。 4、课堂教学中的学生活动要有实效性。 新课程要求学生转变学习方式，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力

15、量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。在实际的教学当中，我觉得我们使用最多的还是小组争论，这个活动设计可以促进学生之间的相互学习，学生争论的实效性就在于学生能否通过争论，发觉问题、分析问题、解决问题，我觉得要使学生争论有实效，就应当让学生争论时有内容，有依据，然后学生通过自己思索得出自己的答案，要做到这一点，就需要课前为学生预备大量的资料，学生依据资料提出问题，也可以由教师提出问题，学生再依据资料分析问题，解决问题。我在红军长征这一课中设计的学生活动是让学生观看展板和电脑中的网站，学生依据通过看大量的资料去发觉问题、在观看的同时，学生自由争论分析问题，从而解决了一些

16、问题，到达了活动的目的。 5、多媒体课件的使用要有实效性，充分发挥其作用。 在最开头，我在教学中使用课件主要是为了让学生了解更多的学问，忽视了课件的更重要的作用，通过近几年的学习，我对多媒体课件的使用有了进一步的熟悉，利用多媒体帮助教学，可以激发学生的学习兴趣，尤其是历史题材的教学内容，更适合使用多媒体课件进展教学，利用这些课件，可以打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，生动感人，形象逼真地再现已消逝的历史现象，制造历史情境，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。我们在制作多媒体课件的时候，实效性是最重要的，课件中的每个内容都应当有它的作用，而且是为实现教学目标而效劳的，让学

17、生能通过课件中的内容发觉问题、分析问题，解决问题，是课件的重要作用，但是我觉得一节课中，也不能过分依靠课件，不能把课件当作课堂教学的全部，我觉得一节课中应当使用多种手段进展教学，课件只是其中的一个。 对于多媒体课件的使用还有几点我觉得也是很重要的，首先呈现在学生面前的课件当中的内容应当是正确的，其次，假如课件当中的内容效果不是特殊好，就不要用。 6、还有一些小的问题： （1）教学中使用的资料要有实效性，不能把没经过处理的原始资料给学生，由于学生整理资料的力量是有限的。 （2）在设计教案时，尽量避开消失很难解决的问题。 （3）在设计教案时，不要面面俱到，应当有取舍，有侧重点。 （4）学生在活动前

18、，教师要提出明确的要求。 （5）教学中，要注意教师对学生发言的评价，对于学生有价值的发言，教师的评价应当使学生有骄傲感。 二、在今后教学工作中的改良方法 1、加强备课，反复推敲教学语言，力求精练、精确、科学。 2、加强对学生的发言的评价，并制作了评价课堂发言的电子表格，针对学生在课堂上的“提出问题、分析问题、解决问题”这几方面进展评价，激发学生的探究意识，培育学生的自主学习力量。 3、对每一单元的重点学习内容细心备课，并把大量的资料制作成网页运用到课堂教学中，而且，在网页中设置了课后反思，和反思后修改的教案，还有学生在课堂上提出的问题，力求完善教案。重点教学内容可以用两节课甚至更多的时间进展教

19、学，主要是培育学生的学习力量和学习兴趣。激发学生参加社会课的意识，而不是做一个社会课的听众，真正提高课堂教学的实效性。 检阅教学反思 篇五 本文的课题对于三年级学生来说，有些生疏所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思。比方，每年国庆节许多国家都要进行盛大的检阅仪式。就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进展校验。也可以鼓舞学生查工具书，在学生能理解词意的根底上，以设问的形式入题，“本课是谁看谁的检阅仪式。” 其实以“检阅”为题，已经点明白大事及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字生疏，要顺当地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以

20、至深入理解课文内容。（资料内容略）本人对本课也仔细地讨论了，该课与前一课完全不同。和时间赛跑是一篇清爽淡雅，又略带悲伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”（这里的“感”是体会）。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注意词语的理解，以夯实三年级学生的语言根底；然后得留意场面上的教学引导，以感人的故事场面表达同学之间的关爱，表达团结的力气，表达人们的喝彩；最终要注意人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。特殊抓课后习题作帮助教学的手段是本人在本课中思索的一点。 比方，课后其次题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？去读文、去体会、去感悟

21、、去写体会。该问题，本人作了深刻地指导，由于该问题的目的就是要引导学生深入思索，仔细咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不由于息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活布满喜爱之情的孩子。他的神情是那么专注“确定遗忘了自己在拄拐”“他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的游行队伍。他的自尊，自强、使人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经迟疑过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。但是最终，他们做出正确的选择，不卑视任何人，让每个人都拥

22、有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美妙和善的心灵。这可以使学生从多方面受到启发，尤其是儿童队员关爱残疾人的举动，敬重每一个人公平权利的做法会深激起学生心中的涟漪。引发学生的共鸣，从而教育学生，人人公平，相互敬重的意识根植学生的心里。也教育我们对待残疾伙伴不要卑视，要善意地赐予鼓舞，友好相助，使其增加自信，得到暖和。 其次阅读感悟写法，也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所表达的文笔是“刻画人物形象”。那么要胜利地刻画人物形象要注意的两点：首先要进展细致的心理描写。直接描述和

23、提醒人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中表达了细致的心理描写来刻画人物，文章刚开头，大家都很迟疑，冲突，不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参与检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的全都赞同，大家的心情由忐忑担心到感动，骄傲，经受了一个困难的变化过程。最终，检阅获得胜利，队员们得到了大家的敬重。文章是按提出问题解决问题获得胜利的表达挨次来安排显得条理清晰，层次清楚。然后要语言描写有特色，胜利的人物语言，应当突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人。”例如“妈妈

24、，您好错了”这是一篇学生习作。中间有这样几句话“死，有什么怕的！您打死我吧，再过十年又是今日这么大”这些话表达的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立即鲜亮起来。 同时，本课在文章构造上运用了顺叙的写法。怎样运用挨次的写法呢？顺叙，是根据事物发生，进展的先后次序进展表达。这样写，可以将事物的进展过程，有头有尾地表达出来。运用顺叙写成的文章，层次、段落、大事发生，进展过程是根本全都的。这里本人安排习作实践。“秋季运动会”按竞赛的过程挨次来写。（学生习作略） 上完本课收获还是不小，不过在教学中由于渗透了写作，自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提快乐趣，以读融入真情”没有

25、时间的限制。本人也反思了自己的教学，在语文教学中注意讨论学生的心理，并依据教材的动身点确立自己的教学思想，真诚地熟悉到自己是为学生效劳的。 检阅语文教学反思 篇六 课堂教学的有效性就是在教学活动中，教师采纳各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在有效性课堂教学中，根本价值取向是：为了每一个学生的进展。 教学检阅一课，有课堂教学的有效性方面做出了有益的探究。四非常钟有限的时间内，反应学生上堂课词语把握的状况，帮忙学生回忆课文内容，了解博莱克和儿童队员棒在哪儿。每一个教学环节都立足于帮忙学生达成学习目

26、标，获得不同程度的进步和进展。课堂上紧紧围绕课后练习，抓住重点内容引导学生读书、体会、感悟。从真棒一词入手，层层深入，从全文到详细段落，从详细的段落到实在的句子，再由实在的句子到详细的词，从词回到全文。在这一过程中，总的来说都比拟关注学生与文本的对话，关注学生价值取向的提升。整堂课中根本上表达了简简洁单教语文，扎扎实实求进展的教学理念，根本实现了教学设计中的设想崇简、务实、求效。 教学是圆满的艺术。这堂课也有诸多缺乏之处： 、教学讲实效，在听写词语这一环节没有让全部学生对所写的词语进展评改，这样有走过场之嫌，没有完全做到真真正正的落实。假如让学生课堂上准时地相互批改、订正，学生的参加面更广，有

27、助于学生对所学的学问再次熟悉，课堂教学的效益也会有所提高。 、三年级学生把握课文主要意思是一个难点，教师要教，从教师的教中学生获得方法。课堂上由于考虑到第一课时已完成这一教学目标，因此无视了对把握课文主要意思的强化，只请一位学生在教师的提示引导下简要地说了说主要意思。其实，对于学生难的问题应当多用些功夫，帮忙学生提升语文力量，尽可能多的取得好的教学效果。 、面对预设与生成的问题，教师还不能准时地抓住生成的资源，花少量的时间实现最大的效益。 、这堂课表达了人文性，但是属于语文力量提升的方面还比拟欠缺。学生的价值取向有了增长点，语文力量的增长点则不明显。 反思这课的教学，有得有失。课堂教学是否有效

28、关键还看学生是否有所进展，这堂课给了我自己一些启发：教学要回归，语文课就应当上出语文的味道。我们的教学要贴近学生，教师要重视教学的效果，这个教学效果不是靠大量的题海战术获得的，而是教师用才智引导学生获得的，无论是教师，还是学生都需要从沉重的负担中解放出来。我们的语文教学确实应当表达朴实中不失才智，扎实中不失实效，真实中不失韵味，这样的语文才是真正的有实效的语文教学。 检阅教学反思 篇七 在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再读博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓舞。

29、也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美妙的心灵。在最终设计了小练笔“此时，长时间的掌声沉没了观众的谈论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：” （孩子们，看着这一切，假如你现在就是在场观众中的一员，你想对博莱克或者对儿童队员们说什么？写下来）虽然由于时间关系，课堂上没有留足时间，但学生在简短的语句中已经充分地表达了自己的看法，生1：我仿佛听见人们在说，儿童队员们，我真为你们傲慢！生2：我仿佛听见人们在说，博莱克，你真棒，假如每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家肯定很好。生3：我仿佛听见人们在说，太棒了，这才像儿童队员呢！生4：我仿佛听见人们在说，博莱克，

30、你能坚持下来，刻苦熬炼，真好！我还想对儿童队员们说，你们的办法真好，能让博莱克参与检阅，并且让他站在队伍的第一排！ “我今日特别感谢我的队长和队员们，是他们鼓舞我关怀我，我才能参与这次盛大的检阅。我没有辜负大家，虽然我腿截肢了，但我还是有用的。”小艺 “有的说这男孩真英勇真顽强，虽然他在拄拐，也能走得这么好。有的说这队的队员也确定很有爱心，他们特别关怀残疾人，给残疾孩子时机”小王 学生这样精彩的语言还有许多。从他们的练笔中我发觉孩子们读懂了课文。 固然在这堂课中还存在了一些问题：比方朗读指导得不够，在学生感受得特别好，说得不错，却读不出感觉的时候，也就是学生在朗读中理解得很到位，但把理解通过朗读表现时，消失了偏差。这时，我没有进展很好的指导。还有对于这篇文章，在让学生感受到儿童队员对博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强外，对于团队精神是否要渗透呢？另外，学习了这样的课文，学生或许说得很好、写得也不错，但是在行动中又会有怎样的表现呢？也是我始终在思索的。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的7篇检阅语文教学反思，盼望对您有一些参考价值。