《明天要远足》教学反思7篇.docx

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1、 明天要远足教学反思7篇 明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的熟悉和对大自然的憧憬宠爱之情。 首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜测这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。 本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生把握不同的识字方法，如，“睡觉的时候要

2、闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日月明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的根底。 明天要远足教学反思2 明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中我从课题入手。让孩子结合生活体验，理解何为“远足”。紧接着让孩子回忆自己远足前的心情，从而导入课题。为读好课文打下根底。 教学过程中，通过各种形式的读从而培育孩子对大自然的憧憬宠爱之情。让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和

3、喜爱期盼之情。 本课的语气词“唉”是一个重点也是难点。读好了这个字，课文根本也就能读懂了。我通过示范朗读和添加提示语的方法，如：摇头读，皱眉读，望着窗外读通过这样的提示帮忙学生去体会小渴望远足的心情。 在读最终一小节“究竟什么时候才天亮呢？”时，充分发挥学生的主观能动性，结合孩子们的生活阅历，和比尾巴一课对问句语气的练读，让孩子们读出自己的理解。通过课堂生成来看，孩子们读出了自己的理解和感受。 本课生字多集中在第一小节，在识字环节，我选择随文识字的方法，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生把握不同的识字方法。如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以

4、是目字旁。右边是一个垂字，睡觉的时候，眼皮会垂下来。再比方用加一加的方法，每天都有许多水就是“海”字。日月明等。 这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好得根底。 明天要远足教学反思3 明天要远足这篇课文写的是一个其次天马上参与远足孩子兴奋、感动至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简洁易懂，而且小的心情几乎每个孩子都有过类似的体验。所以，一开头，我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知其次天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？答复完这些问题后我才带着孩子们进入课文。反复读课文后，我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不

5、错，不比文中小的差。在我的鼓舞下，同学们更似文思泉涌，越说越起劲，最终只能由于时间不够而暂停续写。 课后，有学生要求我将他们的续写记录下来，我也觉得很有意义，看来这个事可以花点时间来做，既可以鼓舞学生创作，将来也能给他们留下一个美妙的回忆。 明天要远足教学反思4 教学目标 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，体会课文中小朋友的感动和期盼心情。 二、过程与方法 通过朗读感受小朋友的感动心情和宠爱大自然的情感。 三、情感态度和价值观 感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。 教学重点 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

6、 教学难点 体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。 教学方法 沟通法、阅读法、资料补充法。 课前预备 多媒体课件、相关资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、趣味导课 1.同学们，秋天来了，秋高气爽、风光宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天 要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？ 2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。今日，我们一起学习明天要远足一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。 （板书课题）明天要远足（齐读课题） 二、整体感知 1、教师范读，学生仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。

7、出示带音生字： 睡 那 海 真 老 师 吗 什 亮 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你熟悉吗？ 睡觉、那边、大海、真的、教师、师长、是吗、什么、光明 4、学习课题。 （1）什么是远足？ （远足不是通常意义上的漫步，而是指“比拟远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。） （2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生答复，师总结归纳。 （例如：小要去哪里？他要去远方干什么？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进展细细的品

8、读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。 三、精读领悟 1、课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。 （2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？ （三个小节。第一小节：小朋友远足前一天感动得睡不着，期盼看到多彩的.大海；其次小节：小朋友睡不着，期盼看到雪白的云彩；第三小节：小朋友睡不着，盼望天快点亮。） （3）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （4）指名朗读，师生评价正音。 2、学习第一小节。 （1）课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。 （2）思索：远足的前一夜，小怎么了？(睡不着)小睡不着，想到了什么呢？（那地方的海） （3）那地方的海什么样呢？

9、（颜色许多）师出示大海图片，观看。海水有哪些颜色呢？ （绿色、蓝色、黑色） 教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照耀，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。 （4）你也来体验一下这位小朋友的心情。带着感动、期盼的语气读一读这一小节。留意语速稍慢。 3、学习其次小节。 （1）课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。 （2）小朋友睡不着，他还在想什么呢？ （他在想云朵会不会那么雪白松软。） （3）“雪白”是什么意思？（很白很白。）“松软”是什么意思呢？ （软软的，摸上

10、去很舒适。） （4）小对同学的话持什么态度？(疑心、不信任)你是从哪个词看出来的？ （真的） （5）课件出示多张白云图片。美丽吗？现在你认为那个地方的云怎么样？ (漂亮、雪白) （6）指导有感情地朗读本小节。 4、学习第三小节。 （1）课件最终一节，指名朗读，师生评价。 （2）小朋友为什么盼着天快点亮呢？ （可以看出小朋友对远足的期盼，急迫的盼望明天快点到来。） （3）你觉得小朋友此时是什么心情呢？ （焦急又无奈。） （4）现在你就试着读出他的这种焦急和无奈吧。 5、教师小结：大自然有许多奇异的景物，我们连续去欣赏漂亮的大自然吧。（出示图片） 6、指导书写“才、明、同、学” （1）生观看田字格

11、里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7、课堂小结： 小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的喜爱。 （2）感受到小的感动心情，体会到诗歌的奇妙。 2.课堂练习 比一比，组词。 同（共同） 明（光明） 向（憧憬） 月（月亮） 我会写近义词。 颜色（颜色） 雪白（洁白） 松软（软和） 五、作业布置 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.说说自己都有哪些睡不着觉的经

12、受。 教学反思 明天要远足是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。 这首小诗重在描写小的心情。因此，在教学时，抓住“睡不着”这一主题，引导学生找出睡不着的缘由。进而产生对大自然的无限憧憬之情。同时，在理解当心境的根底上，指导有感情地朗读，加深对这种情感的体验。 明天要远足教学反思5 明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的熟悉和对大自然的憧憬宠爱之情。 一、教学效果： 首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜测这是去做什么；其次，导入课文，

13、让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。在教学过程中让学生把握不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日+月=明”等。 二、胜利之处： 本节课教学重点清楚明确，以引导孩子绽开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么），真的像（谁）说的那样，那么（怎么样）”说话。为了完成这两个目标

14、，我首先引导学生说，假如明每天气晴朗，教师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地答复：快乐、感动。这一导入，到达了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生仿照教师的读法再读。在这屡次读的根底上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积存词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有许多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的答复不出所料是蓝色的。在此，我出示富裕的西沙群岛中描写大海的句子，通过视觉听觉熟悉到大海是五光十色的。此时，再让

15、孩子读这一小节，效果明显提高了不少。再出示观沧海中描写大海的诗句再次熟悉大海。这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。 三、缺乏之处： 第一，语言表达力量虽比以前好了一点，但还有许多地方表达不够精准，需要我重视重视再重视。平日要专心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避开说废话。课后多反思。 其次，课堂上我表现得不够敏捷，有些呆板。 四、改良措施： 依据语文课程标准的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小仆人公远足前无比感动、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。 明天

16、要远足教学反思6 明天要远足是一首布满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成，生动地描写了小仆人公因“明天”要去远足，掌握不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐，努力制造和谐、开心的教学气氛。依据语文课程标准的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小仆人公远足前无比感动、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。 明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的熟悉和对大自然的憧憬宠爱之情，首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而

17、让学生猜测这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。 本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生把握不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日月明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的根底。 明天要远足教学反思7 明天要远足

18、是一首布满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成，生动地描写了小仆人公因“明天”要去远足，掌握不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐，努力制造和谐、开心的教学气氛。 依据语文课程标准的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小仆人公远足前无比感动、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌。在教学过程中引导孩子对远足的熟悉和对大自然的憧憬宠爱之情，首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜测这是要去做什么？或直接提问“你有没有过由于什么事情而失眠、睡不着？” 其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受带入文中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。 本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生把握不同的识字方法：如“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”。“日月明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的根底。 【明天要远足教学反思7篇】