《望庐山瀑布》教学设计（4篇）.docx

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1、望庐山瀑布教学设计（4篇） 【指导思想】 通过望庐山瀑布的教学，力求表达素养教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，擅长学习，会学习，培育自主创新性学习的力量，为其终身学习打下根底。 【教学思路】 首先，依据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创立自读自悟的时机，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发觉问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参加与全程参加。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理

2、解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最终，加强课内外结合，打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，注意了学问的积存运用。 【教学目标】 、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到喜爱大自然的教育。 、学会诗中的生字新词。 、背诵这首古诗。 【教学方法】 启发式、争论法、小组合作学习法。 【教学过程】 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城） 大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761

3、字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气势宏伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今日，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 、师范读全诗。全班自由读。 、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应当用哪个词更精确些？解释题目的意思。（指名答复） 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名答复） 师：这些都是静止的图片，现代科技的进展，让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽风光。请看光碟。 师讲解

4、：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的.香炉一样，故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季风光美丽 看完后，请你来夸夸它。（观看后指名答复） 师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？ 、指组读第一句诗。读解释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。 、总结学法：读诗句、看解释、说意思。 、依据以上学法自学二、三、四句诗。 、汇报自学状况。 为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？ 怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？ 师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请

5、提出来。（质疑解答） 师：现在谁来说说全诗的意思？（指名答复、同桌互答） 三、自读自悟，深入理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、留意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。 四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法： 、读诗题，介绍 、读诗句，理解诗意 、再读诗，体会感情 、背诵默写 五、布置作业。 板书设计： 21、古诗三首 望庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 望庐山瀑布教学设计2 教学目标

6、： 1.熟悉“庐、瀑、炉、烟”，积存识字方法，会写“炉、烟”； 2.有感情朗读望庐山瀑布； 3.通过画面理解诗句，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙； 4.学习做一个勤于观看、勤于思索的人。 教学重难点：通过观看画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。 教学流程： （一）揭题导入，知晓诗人。 师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？教师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开头读书习字，读了许多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，2

7、0多个湖泊；他写过许多诗，其中最闻名的有静夜思古朗月行。今日，我们要学习的这首诗叫望庐山瀑布，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。 （二）疏通句读，初知诗意。 想巡游啊，教师这里有个要求，假如能把古诗正确的读出来，就立刻带小朋友们去！ 1.指导读诗，读出韵律： 请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，留意读准字音。 指名读整首诗，订正、齐读。 指导学生读出诗的韵律美。读古诗特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。 出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐

8、山瀑布 唐李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 2.读准字音，熟悉生字： 出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。 指名小教师带读，学生跟读； 稳固旧的识字方法； 在沟通汇报的根底上，学习新的识字方法：归类和比拟 3.图文结合，画中会意 出示三幅图片，你能依据图片找出对应的诗句吗？ 依据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些风光？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明白什么？ 为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”

9、中的“疑”是把瀑布想象成了什么？ 李白是一个很会观看和思索的人，我们再来看看他写的前两首诗静夜思和古朗月行，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应当努力向李白学习，做一个勤于观看，勤于思索的人。 （三）观看汉字，指导书写： 1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观看汉字； 2.当小教师指导同学书写； 3.师生评点； （四）化诗为文，情感迁移： （五）赠送诗文，课外延长： 1.同学们真棒，教师不由自主想起了我国闻名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在教师把这首诗歌送给大家。 还没观察瀑布， 先听见瀑布的声音， 似乎叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的

10、风吹过松林。 山路突然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比方， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰视， 好宏大呀，一座珍宝的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 2.沟通学习收获，完毕教学。 望庐山瀑布教学设计3 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 教学预备： 挂图、投影 教学时间： 两课时 教学过程： 教前反思与构思 要依据古诗内涵丰富，意境美丽的特点，教学时可通过指导观看课本插图，播放课文范读录音等多

11、种手段，创设诗歌意境。在学生充分入境的根底上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的美丽风光，感受诗人用词的精妙。教学时可适当进展朗读指导。 第一课时 教学要求 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。 教学重点 理解诗的内容，使学生受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 教学过程 一、复习 1、指名背背我们以前学过的古诗 2、提醒课题，板书：望庐山瀑布 二、学习 1、理解课题的意思：理解望瀑布 你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？ 2、学会写课题中的生字：瀑 3、你知道庐山在什么地方吗？ 4、学习这首诗 （

12、1）出示整首诗 2）指名读一读 3）再读，可以争论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。 4）沟通： 重点理解银河九天香炉川三千尺 谁能讲这首诗的意思？ 评议，他讲得怎样？ 再指名讲诗的意思。 5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？ 6、指导朗读 7、指导背诵 三、作业 1、背诵古诗 2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。 教后小记 教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮丽之景。 其次课时 教学要求 1、正确、流利地朗

13、读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说绝句这首诗描绘的情景。 教学重点 理解诗的内容，使学生受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 教学过程 一、复习 1、背诵望庐山瀑布 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？ 二、学习绝句 1、板书课题，解题，理解绝句 2、简介及背景 三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。 1、自由读诗句，读准鹂鹭的字音。 2、沟通，你了解了哪些词语、句子的意思了？ 四、学习诗句，想象画面 1、学习一、二两句 轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。 谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？ 指导朗读，读出舒服预愉悦的心情。 2、学习三、四

14、两句 指名读一读诗句，其他同学思索：诗人卡到了什么？ 争论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ 诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴 为什么说是万里船？ 用自己的话说说这两句诗的意思。 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 （1）一行写一个景，是按什么挨次写的？ （2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，颜色明媚，表达了诗人无比舒服的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 6、指导书写鹂鹭 五、作业 1、抄写生字新词 2、背诵课文 教后小记 让学生在小组内绽开争论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生熟悉对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄鹂

15、”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等。 望庐山瀑布教学设计4 教学目标： 1把握本诗六个生字，熟悉二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。 2有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和创作意图。 3体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。 教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。 教学预备：庐山风光资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、图片导入： 展现庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积存的有关古诗、名句等。 二、小组学习本诗中的生字。 1庐：简陋的房子；姓。（留意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。 2三

16、顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，承受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，阅历缺乏。 3瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不行及、遥控。疑：疑心、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。 三、小组合作，依据预习资料和书中主力理解诗意。 1庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。 2香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座顶峰。它山峰外形尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。 四、配乐朗读本诗。 五、尝试背诵古诗 六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。 七、补充早发白帝城。 诗意：拂晓，为我送行；彩云，覆盖着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢快，穿过了，重重高山，重重险峻。 白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。 八、作业。 1背诵两首古诗。 2写生字。 九、板书设计。古诗