《火车的故事》教学设计9篇.docx

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1、 火车的故事教学设计9篇 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、熟悉“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学重点： 熟悉并学会本课的生字、新词。 教学难点： 正确、流利的朗读课文。 德育目标： 了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学方法： 情境教学法，小组合作学习法 教具预备： 图片，生字卡片。 教学时间： 两课时 其次课时 教学内容 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，遗忘了可请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“名” (1)教写“名” (2)读准音。 (

2、3)观看“名”在田字格的位置。 (4)教师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读看描 (二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。 学生读生字。 学生仔细观看 读。 观看笔画的位置。 看教师范写。 书空并在书上描红。 二、做作业 教师与学生一起写新课堂同步训练 再检查几个同学。 学生自由学习。学生自己做。 教师检查复习。教写“名” 教师范写 总结学习方法：读看描 教师与学生一起写作业。 拓展思维 你想象中的新型高速火车是什么样子的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。 板书设计33 火车的故事 疾驰而过 蒸汽机车内燃机车

3、绿色环保磁 悬浮火车电力机车 料片，增加学生能够的感性熟悉。 火车的故事教学设计2 【学习目标】 1、熟悉“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。 【教学重难点】 1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。 2、简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学预备】 课件、课前查阅有关火车的资料。 【教学时间】 二课时。 【教学设计】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们见过火车吗?有关火车的学问你们知道多少?(沟通

4、课前查阅的有关火车的学问) 今日，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。 2、师生开火车读课文。 3、学生评议。 三、再读课文，读中感悟 1、开展小组擂台赛。 鼓舞学生再读课文。 小组沟通争论。(教师巡察指导) 擂台赛：谈收获。 (教师依据学生的答复解决重点词语“疾驰而过”“夕发朝至” “世界屋脊”“创举”等) 课件展现：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。 (课件展现，教师简洁介绍，帮忙学生解决) 四、沟通、争论 1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么? 2

5、、大家沟通。(教师依据学生状况,进展教学设计) 五、课内升华，课外延长 同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，绽开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。 其次课时 一、沟通、汇报 1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。 2、对其设计进展鼓舞、表彰。 二、识字练习 1、开展“我是识字小能手”活动。 教师出示生字，学生自己认读。 小组内说说，你是用什么好方法? (鼓舞学生用拆分，整合识字认字及自己喜爱的方法认)。 鼓舞学生，当小教师帮忙小组同学识字。 评比识字小能手。 2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的根底上，鼓舞学生用字扩词) 三、写字指导 1、引

6、导学生认真观看田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置? 2、教师在田字格中范写，学生评价。 3、教师再范写，帮忙学生把握书写方法。 4、学生以正确的姿态描红和临写，教师进展个别指导。 火车的故事教学设计3 【教学目标】 、熟悉“郊、列”等个生字，会写“书、发”等个字。 、正确流利地朗读课文。 、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【教学重难点】 重点：熟悉“郊、列”等个生字，会写“书、发”等个字。正确流利地朗读课文。 难点：简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【教学具预备】 课件、生字卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创

7、设情境，谈话导入 （课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今日我们要学习火车的故事，来了解更多有关火车的学问。（板书课题） （充分考虑学生的特点，利用课件激发的奇怪心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热忱，也就很自然的参加到学习中来。） 二、初读课文、自主识字 、借助拼音读课文，划诞生字。 、小组内借助生字卡片相互读，沟通识字方法。 、小教师教生字。用自己喜爱的方式教同学们认字。 、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？ （学生当教师，表达出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。） 三、再读课文，感知

8、内容 、选择自己喜爱的局部练习朗读。 、小组沟通读。 、竞赛读。 （朗读是学生感受内容的根底，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。） 四、指导写字： 、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。 、观看，说说怎样写才好看。 、教师范写，学生练习。 （让学生自己说说写字时要留意的地方，这为学生写字打下根底。） 其次课时 一、沟通导入 上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？ 二、精读课文、深入体会 、指名读第一、二段，课件演示一下火车“疾驰而过”的样子。指导朗读。 、用自己喜爱的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一

9、下火车的进展过程。 、小组合作读四五自然段。进展情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。 、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。 （创设朗读情境，使学生深入体会课文，进展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。） 三、感情读文，稳固练习 、竞赛朗读课文。看谁读得最有感情。 、出示课后“我会读”多种形式朗读。 （通过感情朗读培育学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积存。） 四、拓展实践 当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内沟通，选代表上台沟通。 （激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学

10、生思维的广度和深度。） 五、指导写字 、出示“动、新”认读，给生字找朋友。 、观看，说说写时要留意什么。 、教师范写，学生练习。 【评析】 、在阅读实践中获得体验感受。教师很注意创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。 、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进展了开发。如进展情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文

11、，运用语文。 、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小教师”创设了好玩的情境，也注意了识字方法的沟通，使识字有了实效。 火车的故事教学设计4 小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车疾驰而过。 这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很惊奇。爸爸鼓舞他自己弄明白。 小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。 爸爸告知小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。 听爸爸

12、讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！ 这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上疾驰。 附：火车的故事教学设计 火车的故事是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和气氛，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，

13、在探究性阅读、制造性阅读中理解课文，丰富学生学问的储藏，培育学生的语文素养。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，提醒课题 1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，由于一次打赌，创造了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称始终沿用到了今日。 2、有关火车的学问，你们知道多少呢？（学生沟通课前查阅的有关火车的学问） 3、瞧，他们都是谁？熟悉的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼） 4、今日，我们

14、就来听一个有关火车的故事。 （设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过沟通互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，进展他们的口语交际力量。） 二、初读课文，整体感知 1、看视频听课文范读。 2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。） 3、学生自读课文。 （设计意图：采纳喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文供应肯定的帮忙。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。） 三、习字认词，嬉戏猜字 过渡：同学们读得可仔细了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示

15、本课的14个生字。） 1、同桌合作学习生字。（在课文中圈诞生字，读准字音，组词或用别的方法记生字。） 2、现在我们来做猜字嬉戏。 3、认读词语。（课件出示12个词语。） 郊外 世界 速度 快速 提高 提示 幻想 做梦 查找 开创 创举 修建 4、口头组词。（课件出示14个生字。） （设计意图：识字教学中提倡学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了相互催促、检查指导的作用。嬉戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，到达了识记生字的教学目的。） 四、引领示范，指导书写 1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。 2、怎样在田字格中写好这6个字呢？（观看每个字在田字格中的位置，请

16、学生观看沟通。） 3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清楚地投入学生的眼帘，学生以教师为典范，学着教师的样子标准地进展书写。 4、学生书写生字，教师巡察赐予引导帮忙。 5、教师展现学生书写生字作业，进展点评。 其次课时 一、激趣导入，复习稳固 1、上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕消失一列车厢上带字的小火车） 2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？ 3、同学们反响真快！教师又要提速了，你们能行吗？ 4、（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读） （设计意图：创设与课

17、文内容吻合的”嬉戏来稳固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又提醒了本节课要学习的内容。） 二、细读课文，整体回忆 1、自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚刚看到的那列火车的。（疾驰而过）把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。 2、教师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生） 3、学生分段读课文，教师订正读音。 三、精读课文，探究感悟 1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。 师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。） 2、学生自学课文后回答下列问题。 3、学习课文第三自然段

18、。 （1）学生自读第三自然段。小组沟通说说火车的进展、演化历程。 （2）你们能把教师手里的四张图片，按第三段的介绍挨次进展排列吗？ （蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车） （3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。 课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。 内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。 电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线供应能量。 磁悬浮火车： 当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种抱负的绿色交通工具。 （4）你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大） （5）电力火车和磁悬浮火车

19、又有什么一样之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小） （6）你们发觉火车的进展变化有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小越来越绿色，越来越环保了） （7）你喜爱哪一种火车呢？为什么？ （8）火车的进展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。 （设计意图：引导学生精读课文，通过观看比拟了解火车的进展变化，既丰富学生学问的储藏，又加深了学生对机车的理解。） 4、学习课文第四、五自然段。 （1）学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。 （2）小组争论答复。 （3）为什么说青藏铁路是一个“了不起的创

20、举”？（学生答复）让我们用“咏叹调”的朗读方式，来体会一下“了不起的创举”！ 师：迎风沙，顶烈日，斗寒冷，冒危急，这需要多么顽强的毅力啊！这真是一个 生：了不起的创举！ 师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个 生：了不起的创举！ 师：克制重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个 生：了不起的创举！ 师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到骄傲吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读） （设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，既注意课堂的生成性，又培育学生搜集、处理信息的力量

21、，提升学生的语文素养。） 四、丰富想象，拓展延长 1、你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。 2、同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？ 3、绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，把它画下来相互沟通沟通。 4、教师小结，布置作业。 （设计意图：挖掘学生的潜能，为学生呈现才华供应时机；并联系学生的生活阅历拓展课堂内容，活泼教学气氛，进一步理解课文，把握所学学问。） 火车的故事教学设计5 【学习目标】 1、复习稳固生字词。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【课前预备】 多媒体课件。 一、复习词语 小朋友见过火车吗?谁来

22、说说火车的样子?学学火车开动时的声音? 小朋友们学得真像，今日咱们一起来学习火车的故事，请齐读课题。 快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗? 二、导入新课 小朋友们读得真好。教师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，观察(课件：一列火车疾驰而过) 1、他们观察什么? 2、读词：疾驰而过。 3、看到这疾驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 三、学习第三自然段 1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜爱的符号划出来。 2、学生汇报。 3、读句子： 小朋友们真会读书。(出示句子) 最早的机车是蒸汽机车。(

23、自由读、指名读、齐读) 后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) 再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读) 4、学段。 出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。 (个人读、评价、指名读、齐读) 5、排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序?(指名排) 6、师引读这一段。 师：课前小朋友们搜集了最喜爱的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗? 指名说一说。 7、教师展现。 请火车娃娃上来做自我介绍。 听完介绍，你又了解到什么? 教师这儿有两

24、枚环保标志，看看应当给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最终两句。 学生读。 指名贴，说理由。 (相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。) 指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最终两句。 指名答复，齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。” 9、假如让你坐火车，你最情愿坐哪种火车?为什么? 10、火车变得越来越好，是由于什么? 四、课间休息 播放歌曲火车开了。(学生拍手跟唱，做开火车的嬉戏) 五、学习第四自然段 到站了，下车吧，小朋友，教师信任，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗? 科学在飞速进展，

25、火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么? 1、学生自由读。 2、汇报：你知道了什么? 3、依据学生汇报理解“夕发朝至”。 六、学习第五自然段 1、火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。 学生自由读。 汇报。 2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名答复) (出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。 青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗? (课件出示图片) 师讲解：修建青藏铁路，工人叔叔们要经受许多环境的考验

26、。高原上毒辣的阳光经常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。由于海拔太高，人很简单缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能连续工作。修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒芜的无人区，穿越危急的地震带和沼泽地，沼泽地经常将人和车都 陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建许多这样的隧道和许多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。 听了教师的介绍，你想说什么? 让学生谈自己的感受。 师引读： 迎着风沙，顶着烈日，斗着寒冷，冒着危急，这需要多么顽强的毅力啊!这真是一个 生：了不起的创举! 穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊! 生：

27、这真是一个了不起的创举! 克制重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。 生：这真是一个了不起的创举! 是啊，这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到骄傲吧!带着你的感受再读读这一段。(齐读) 七、拓展练习 1、了解到这一切，小明有了一个美妙的心愿，是什么?自由读最终一段。 2、假如你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上疾驰?请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。(小组活动) 3、学生汇报。 小朋友们，放飞你们的幻想，驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧!(播放歌曲：火车快飞，学生跟唱) 【课后反思】 本文属说明文，对于一年级的学生来说，比拟枯燥难懂，课文中

28、很多难点需要突破。这节课的教学，有两个方面，我感觉效果较好： 1、以多种形式的读代替教师的课解分析。采纳个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用，让学生对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态，在读中让学生初步了解了火车的历史，再结合学生自己在课外搜集到的相关学问，有效地突破了教学的重点。 2、利用多媒体的优势和教师声情并茂的描述激发学生的情感共鸣，让他们真正理解筑路工人的艰辛，从而理解为什么说修建青藏铁路是一个了不起的创举。 火车的故事教学设计6 【学习目标】 、熟悉“郊、列”等个生字，会写“名、发”等个字。 、正确、流利地朗读课文。 、了解火车的进展，激发制造的欲望。 【课前预备】 挂图，多媒体

29、课件，生字卡片。 第一课时 一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。 二、初读课文，识记生字 、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。 、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 、听教师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 、自读第、自然段。 指名读第自然段，理解“疾驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“疾驰而过”的样子。 、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽

30、机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领悟。 、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不

31、懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮忙学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。 、读第自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 其次课时 一、朗读课文 二、复习稳固生字 、学生读生字卡片。 、嬉戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 三、书写指导 、观看字形构造，想想怎样写才好看？ 、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 四、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列将来的火车，大家沟通。 五、总

32、结 留意确定学生的创新之处。 火车的故事教学设计7 一、导入新课 小朋友们读得真好。教师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，观察(课件：一列火车疾驰而过)(1)他们观察什么?(2)读词：疾驰而过。(3)看到这疾驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 二、学习第三自然段 (1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜爱的符号划出来。 (2)学生汇报。 (3)读句子： A、小朋友们真会读书。(出示句子) 最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读) B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) C、再后来，又

33、创造了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读) (4)学段。 A、出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。 (个人读、评价、指名读、齐读) (5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排) (6)师引读这一段。 师：课前小朋友们搜集了最喜爱的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗? 指名说一说。 (8)教师展现： A、请火车娃娃上来做自我介绍。 B、听完介绍，你又了解到什么? C、教师这儿有两枚环保标志，看看应当给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最终两句。 D、学生读。 E、指名贴，

34、说理由。 (相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。) 指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最终两句。 指名答复，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。 (9)假如让你坐火车，你最情愿坐哪种火车?为什么? (10)火车变得越来越好，是由于什么? 三、课间休息 播放歌曲火车开了。(学生拍手跟唱，做开火车的嬉戏) 四、学习第四自然段 到站了，下车吧，小朋友，教师信任，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗? 科学在飞速进展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?

35、 (1)学生自由读。 (2)汇报：你知道了什么? (3)依据学生汇报理解夕发朝至。 五、学习第五自然段 (1)火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。 A、学生自由读。 B、汇报。 (2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名答复) (出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为世界屋脊。 青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗? (出示图片) 师讲解：修建青藏铁路，工人叔叔们要经受许多环境的考验。 高原上毒辣的阳光经常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。由于海拔太高，

36、人很简单缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能连续工作。 修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。 青藏铁路要经过荒芜的无人区，穿越危急的地震带和沼泽地，沼泽地经常将人和车都陷进去。 由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建许多这样的隧道和许多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。 火车的故事教学设计8 教学目标： 1、熟悉18个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会进展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。 3、了解火车更新换代的机型。 4、通过对我国火车的了解，激发学生喜爱科学，喜爱祖国的思想感情。 教学重点：识字、写字，了解课文中

37、介绍的有关火车的学问。 教学难点：识记生字，通过了解火车的进展史，激发学生喜爱祖国的思想感情。 教学预备： 1、课件（各时期的火车资料及图片） 2、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，导入文题。 1、猜谜：同学们，喜爱猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（依据学生答复板书“火车”一词）。 （猜谜，是孩子们喜闻乐见的一种嬉戏，上课伊始，利用这种方式会激发他们的思索热忱） 2、谈话：同学们，真聪慧。那么，谁坐过火车呢？举手告知教师，好吗？这么多同学呀！那好，请谁来说一说火车的样子？学一学火车开动时的声音？再谈一谈坐火车时的感受。 （结合切身的生活体

38、验，沟通对火车的印象，目的是为学生营造一个和谐的交际平台，使之在积极亢奋的状态下绽开新的学习。） 3、入题：同学们的表现可真棒！确实，火车的诞生和进展，为我们的生活带来了许多的便利，大家想不想了解更多的有关火车的学问呢？让我们一起在火车的故事里寻求新的收获。只要你仔细，信任你也会成为一名火车小行家。（补充课题，并齐读。） （鼓舞性的语言，帮学生树立自信念，使之探求新知的欲望油然而生，“阅读期盼”、“我能行”的心理悄然升成） 二、初读课文，感知文意。 1、教师范文，明确要求。 （1）听准字音，标准自然段落。（2）思索：课文写了一件什么事？ （初步感受课文，教师的范读为孩子下面的自由读文供应样版；

39、标段落，旨在让学生熟识课文的布局构造。） 2、学生借助拼音自由读文，并用喜爱的符号标记出文中的生字娃娃，重点认读。教师巡察了解学生的学习状况，并适当地赐予帮忙。 （营造一种亲切、和谐的师生关系，学生成为学习的主体，教者成为学生学习的指引者。） 3、学习效果反应 （1）认读生字卡，初步扫除学文障碍。 （2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，学生自我推举读课文。 （3）指名分自然段读，小组竞赛读。 （给学生供应朗读的宽阔空间，学生从兴趣动身选读展现自己朗读水平的局部，使之在胜利的体验中进入积极的自我呈现和自主学习状态。） 三、随文识字，读中悟情。 1、学习第一自然段 a、小明看到的火车什么

40、样？ （1）过渡：请在文中找出相关的语句说一说。 （2）引思：为什么火车像一条巨大的长龙？（出示句：火车的车厢一节连着一节，像一条巨大的长龙。） （3）解疑：简笔画理解“一节连着一节”，随机学习汉字“连”。 （4）拓展：练习用“像”说话。 （简笔画的形式既帮忙学生理解火车的整体构造，直观简捷，又能引出汉字“连”的教学，收到“一石二鸟”的效果。随后的拓展活动，旨在引导学生由新知到温故实现迁移，丰厚语言积存。） b、小明看了火车以后有什么感受？ （1）表情语言理解“快乐”、“惊异” （2）同桌之间沟通：小明快乐的是什么？惊异的又是什么？ （3）谁能通过读把小明此时的心情表现出来？指导学生朗读小明问爸爸的话。（自我推举师生评议生生竞赛） （抓住人物的心情解读文本，强化朗读训练） c、火车靠什么带动？ 教师引读爸爸的话，学习汉字“得”，强调其读音。 课