《母鸡萝丝去散步》教学反思3篇[001].docx

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1、 母鸡萝丝去散步教学反思3篇 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别表达出来。针对第一次

2、试教消失的问题，我首先将开头局部做了调整，参加了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动学生积极地仿照动作、学习词语，结果孩子很快就把握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。 上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的争论？课后我经过反思，发觉在引导学生参加故事情节争论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探究图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再依据教师的提问来思索？后来经过研讨，大局部教师都认为应当让学生自己来探究图画书的含义，由于绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最

3、终大家一起商讨，解决问题。 看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，需要我们教师较强的课堂应变力量，因此我们教师要不断研讨，一起发觉缺乏，共同进步。 母鸡萝丝去漫步教学反思2 一、抓契机、生课程 线描画母鸡萝丝去漫步是由绘本为载体挖掘出的美术课，绘本中，每页的画面都精巧、美观，线条和装饰图案的排列规律给人带来视觉的美，所以，追随孩子的意愿，生成了第一课时美术观赏活动，让幼儿通过观赏绘本中的房子、树、动物等画面感知线条图案和色系的排列规律，其中，绘本中的主角狐狸和母鸡的”装饰图案给孩子以深刻的印象和探究欲望，于是我抓住这一契机生发其次课时，线描画狐狸和母鸡（二）。 二、活动中、现情景 活动中，我单

4、独出示了狐狸和母鸡，让幼儿先观赏了狐狸，并引导孩子说说身上的线条和图案的排列规律，有的幼儿说：“狐狸身上毛好美丽，有很多长短不同的线条和三角形图案组合排列而成的。”然后我又引导幼儿从图案的规律上观看，孩子们的观看力很明锐，刘一诺小朋友举手说：“教师，你看，狐狸身上的图案是有规律的，一排线条一排三角形、一排线条一排三角形。”我紧接着问：“那你们想用什么图案来帮他装饰呢？”孩子们有的说用波浪线和圆圈，有的说用小点点和小花朵幼儿想象丰富，各抒己见！ 接下来我又出示了母鸡，通过幼儿观看，发觉母鸡身上最有观赏价值的就是翅膀和尾巴，幼儿观看到图案和线条也是有规律的排列的，他们还发觉了除了图案和线条有规律外

5、还有他们的色块也有规律。 最终让幼儿大胆尝试，用自己喜爱的线描和图形来进展装饰狐狸和母鸡，于是，我为幼儿预备了母鸡和各种造型的狐狸让幼儿自主选择绘画。 三、反思与改良策略 活动改良策略一：当幼儿发觉了母鸡除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律时，我就在活动开头局部时我把狐狸和母鸡同时出示，让幼儿同时去观看两个动物的图案和装饰规律，并进展比拟，找出它们的一样点和不同点，一样点就是让幼儿知道他们都是有规律的排列装饰，而且都有同向排列和反向排列的图案，比方：狐狸身尾巴上的毛是反向排列的，母鸡翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。这样进展比拟可以培育幼儿的观看力和留意力，又能够促使幼儿的线条、图

6、案和装饰技巧更能得到认知与进展。 活动改良策略二：在绘画过程中，孩子们有排列规律的画出自己喜爱的图案，有的用爱心、有的用波浪线、还有用花型等来装饰，我还发觉选择装饰狐狸的幼儿比拟多，而母鸡则选择的比拟少，所以大家商讨，觉得这节课还可以延长到下节课专为母鸡来设计颜色的装饰，使母鸡更鲜活、形象，让孩子不再局限于线描画又避开了课的思路不明确而感到乱，应把本节课的重点放在让幼儿挖掘狐狸身上的装饰，让幼儿有更多的时间去想象、探究。 母鸡萝丝去漫步教学反思3 母鸡萝丝去漫步是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进展教学活动。生动好玩的图画让文字活敏捷现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定

7、为1.认真观看画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。 在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去漫步可能会发生什么事情，鼓舞孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进展自主阅读。接下来在总结沟通的时候我在幼儿自主表达的根底上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了学问，又体验到了阅读的欢乐，课堂气氛活泼，教学目标达成较好。 或许我这个人的共性比拟拘谨，我觉得假如我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸大的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。 【母鸡萝丝去漫步教学反思3篇】