《法国号》教案（5篇）[001].docx

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1、 法国号教案（5篇） 教学内容： 1、唱 法国号 2、熟悉 铜管乐器 教学目标： 1、通过探究生活、歌曲中的圆，熟悉“圆”的叮嘱含义和多种艺术表现形式。 2、熟悉法国号，学习用富有弹性或连贯伸展的声音演唱法国号，同时感受三拍子的特点。 3、熟悉铜管乐器，知道它们的名字，能仿照它们的演奏姿态。 教材分析： 法国号又称圆号。法国号是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采纳自问自答的形式，轻快跳动和美丽伸展的旋律交替进展，生动地表现了人们对法国号的宠爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清楚富有弹性、不宜过重。最终一句分解和弦要仔细倾听的根底上尽量精确地演唱

2、。 教学目的： 1、熟悉法国号，学习用富有弹性或连贯伸展的声音演唱法国号。 2、通过学唱歌曲法国号，感受三拍字的特点。 3、通过探究生活、乐队中的圆，熟悉“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。 教学过程： 一、感受（看说听做） 1、师：小朋友们，今日这节课上，我们学习漂亮的圆。说到圆，让你联想到了什么？ 小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有许多许多圆形的东西。 你们看，教师今日带来什么？知道它是什么吗？教师告知你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。 2、摸一摸。教师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些局部是圆的？这个局部叫做“号嘴”、这个局部

3、呢叫做“号口”、中间这局部就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进展介绍） 3、师介绍圆号的形成过程。 这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样兴旺，有手机、小灵通人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角， 用31种特定的号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初的样子。（多媒体出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进展了几次变革。你们看，这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪，圆号才演化成这个样子。（师高举圆号

4、）教师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？教师就来吹一吹，小朋友们听一下，圆号的声音怎样？同时，看一看教师的演奏姿态是怎么样？ 2、师吹奏法国号 4、师：谁来说说圆号的声音怎样？恩，圆号的声音很圆润，有种神奇的颜色。那，教师吹奏的时候姿态是怎么样的呢？教师的左手怎样放的？右手呢？ 5、师请小朋友仿照圆号演奏姿态。 6、集体徒手仿照。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放法国号音乐，集体随三拍子的韵律进展律动。 设计意图：在熟悉法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看摸听说奏”的形式，让学生真实得了解了法国号的外形、大小、声音、演奏姿态等，同时让学生知道了法国号形成的历史演化过程。在这个熟悉

5、过程中，考虑到学生的年龄特点，我避开了一味枯燥的灌输式叙述，同时采纳了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员手捧圆号，随音乐进展律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对唱曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。 二、体验新歌学习 1、导入：小朋友们，教师啊要告知你们一个小隐秘，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。教师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。听的时候，认真观看曲谱，看一看这首歌谱是几拍的？找找哪些乐句是一样的？ 2、动作表示三

6、拍子。（拍手、拍肩） 3、请学生随琴声一起来做一做。 4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。 5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。 6、集体随琴声哼唱全曲。 7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它局部的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。 8、师有感情地按要求范唱。 9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。 设计意图：在学生熟识旋律的根底上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、仿照圆号的演奏姿态进展歌表演，用不同的方式，将学生的学习热忱引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对唱曲的表现力量。 三、拓展

7、 1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还熟悉哪些乐器？（播放管乐队演奏录象） 2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。 简洁说一说乐器身上的圆。要求学生仿照各种乐器的演奏姿态。（黑管、长笛、小号、中音号） 四、制造 1、猜谜：师仿照一种乐器的演奏姿态，用法国号的旋律唱出谜面，请小朋友也用法国号啊的旋律唱出谜底。 师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

8、那就要请你来猜一猜。 那就是我的长笛。 2、组建小乐队 学生选择自己喜爱的.乐器，师根据乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生根据各自乐器的演奏姿态，吹奏法国号。 设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透学问性的特点，让学生在较大的范围内承受与音乐相关的学问。鼓舞学生进展创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的才智和制造力。通过创编歌词，在培育学生的制造性思维上启到一个很好的作用。最终，敬重学生的意愿，让学生选择自己喜爱的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列状况，一方面激发学生的

9、学习热忱，让音乐课在学生高涨的心情中完毕。 五、课堂小结 小朋友们，在铜管乐队中，处处可见漂亮的圆，这些漂亮的圆，给我们带来了动听、动听的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这漂亮的圆，让我们记住今日我们学习的漂亮的圆。 法国号教案2 教学目标 1、学唱法国号这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。 2、能熟悉法国号的形状，知道其另一个名称圆号，并熟识其音色。 3、通过法国号的演唱和声势的练习，把握四三拍的强弱规律。 教学重点： 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号。 2、感知圆舞曲的风格特点,

10、感受三拍子的强弱规律。 3、了解法国号的相关学问。 教学难点： 1、对最终一句音准的把握。 2、用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲法国号。 教学预备： 多媒体课件、打击乐器、电子琴等 教学过程： 一、导入新课 欢乐的音乐四非常又开头了，很快乐和大家一起度过这美妙的时间，随音乐和教师一起动起来。（听音乐律动） 1、师：今日教师请来了许多的乐器朋友，你们看看都有谁？ 钢琴 小提琴 课件出示 二胡 2、今日教师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示） 3、了解“法国号” 多媒体出示圆号（法国号），并简介 师：它的外形是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的进展做

11、了很大奉献，所以又叫“法国号”。 4、“同学们，你们喜爱法国号这位新朋友吗？那让我们听听法国号这首美丽的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。 5、音乐学问渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。 二、歌曲教学 1、师：刚刚我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条特别漂亮的河流。让我们一起来唱一唱吧。 2、教师范唱歌曲 3、观看歌谱： （1）有几个乐句？（4个） （2）观看这4个乐句有什么发觉？（第1、3乐句是完全一样的）。 4、教师带着学生有节奏地读歌词。 5、学生随琴轻声模唱歌曲。 6、学生跟琴演唱歌曲。 7、指导学生难唱的乐句。 8、歌曲中反复消失的“嗡巴巴”是仿照的什么声音？（法国号）指导学生用

12、浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。） 9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。 10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。 三、拓展 1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。 2、为歌曲创编舞蹈动作。 四、小结 时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。教师特别快乐和大家一起度过了一段美妙的时刻，让我们再次唱起法国号。 法国号教案3 教学内容： 1、学唱歌曲法国号 2、音乐学问：法国号 四三拍 教学目标： 1、学唱法国号这首歌，并学会用浑厚而有弹性的

13、声音仿照、表现法国号的音色，用连贯而布满热忱的声音表现自信的我。 2、熟悉法国号的形状，知道其另一个名字圆号，并熟识其音色。 3、通过法国号的演唱和声势练习，把握三四拍的强弱规律。 教学重点： 用富有弹性以及布满热忱，自信的声音演唱歌曲。 教学难点： 感受表现三拍子的强弱 教学过程： 一、音乐律动我是小小音乐家 (学生随音乐边歌边舞) 二、感受法国号旋律 1、熟悉“法国号” 熟识熟悉了解形状、音色、名字由来。 2、倾听圆号演奏的法国号，初次感受三拍子的韵律 3、感知三拍子 a、介绍三拍子，表现强弱 b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生观赏伴奏） c、学习舞步 引导学生用身体来感受三拍子的强弱

14、三、学习歌曲 1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受 2、加声势手势再次整体观赏歌曲 3、按节奏朗读歌词 4、跟琴轻声慢速哼唱 5、难点解难 嗡巴巴的表现 最终一句的处理 6、跟琴连唱歌曲，订正缺乏 7、原速演唱 四、表现歌曲 1、分角色演唱 2、学生领唱其他学生伴唱 3、综合角色连唱 （以不同的演唱形式感知三拍子的韵律） 4、歌表演 学生随音乐边歌边舞 五、倾听比拟不同速度的法国号，感受体验心情的变化 1、快板（华尔兹版）的法国号 2、慢板（摇篮版）的法国号 (感知比照体验) 小结：速度的变化带来不同的心情。 3、有感情地演唱原版法国号。 六、拓展观赏那不勒斯舞曲 1、完整观赏，随教师划出旋律

15、线 2、再次观赏一遍 师：站起来，我们再次观赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。 七、完毕 师：我们的小音乐家们，最终，让我们唱起法国号，完毕我们今日欢乐的音乐之旅吧！ （播放法国号） 法国号教案4 教学目标： 1、能用流畅而富有弹性的声音演唱法国号。 2、熟悉法国号，并能熟悉区分一些铜管乐器。 3、通过演唱和声势的练习，把握三拍子的强弱规律。 教学重点： 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号。 2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 教学难点： 1、对唱曲最终一句三度音程、五度音程的音准。 教学预备： 多媒体课件，电子琴 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们熟悉这是什么吗？（出

16、示课件：小螺号）那么吹起小螺号会发出什么样的声音？ 同学们仿照得可真像！今日教师要给大家讲一个关于小螺号的故事。 通过视频，直观感受法国号： 同学们，你们想不想听一听它的声音？ 同学们，法国号发出的声音是什么样的？谁来说一说。 二、新课教授 1、初听歌曲，律动感受歌曲 师：同学们，你们喜爱法国号吗？法国的人们也很喜爱它，还为它写了一首歌呢，让我们一起来听一听。请留意，有两个问题，请同学们帮教师从歌曲中找一找，歌曲的心情和节奏。 （出示课件：强弱弱，用声势表示） 2、 再次倾听歌曲，并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。 3、 教师范唱歌曲 4、 生模唱歌曲旋律 5、 朗读歌词 6、 学唱歌曲 7、

17、解决重难点：断音和连音，一字两音 8、完整演唱歌曲，参加旋律线，体会断音和连音的区分。 9、课件出示法国号的演奏姿态，鼓舞学生为歌曲编配动作。 师：原来它的演奏姿态是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭里。一是支撑号身,二是能让音色更严厉一些。同学们你们都学会了吗？让我们一起来仿照一下。 三、创编 师：同学们，说到这里教师也想要夸一夸我的好伙伴了，教师可是每堂课都带着它，它是教师最最得力的小助手，它是谁啊？你来听！ 叮当当，电子琴 你们的乐器小伙伴都是谁呢？谁来说一说。 四、拓展 体验圆舞曲的动作 师：之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱，你们知道吗？这是典型的圆舞曲

18、的节奏。（出示课件，圆舞曲的概念） 五、小结： 同学们，不知不觉中，我们今日的音乐课就要完毕了，这堂课我们不仅熟悉了法国号，还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友，真的很快乐。教师盼望同学们在今后能够熟悉并学习更多的乐器，成为一名小小音乐家。 法国号教案5 教学理念和教学方式： 教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交错在一起，呈现于课堂教学。 本课主要运用了以下的教学理念： 1.以音乐审美为核心。 2.以兴趣爱好为动力。 3.面对全体学生。 4.注意共性进展。 5.重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。 6.提倡学科综合等理念。 教学方式主要有： 谈话式，合作沟通式、

19、参加式等等。 教学目标： 1、能熟悉法国号的形状，知道其另一个名称圆号，并熟识其音色。 2、学唱法国号这首歌，用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”，把握四三拍的强弱规律。 3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。 4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。 教学重点： 1、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 2、同伴互助合作创编歌词演唱 教学难点： 1、对最终一句音准的把握。 2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。 教学预备： 多媒体课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等 教学过程： 一、 谈话导入，把握三拍子节奏规律。 、随法国号伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感

20、受歌曲节奏特点。 2、鼓舞学生用自己喜爱的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中把握四三拍的节奏规律。 二、律动： 1、教师教三拍子舞步。 师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟教师一起来做一做！双手叉腰预备， 2、跟音乐做律动。 “让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体预备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。） 三、了解法国号 1、教师想了解一下咱们班学习乐器的状况。今日教师给大家带来了一位新的乐器朋友。提醒：这就是我们今日要熟悉的新朋友法国号。 2、看形状（图片）说说你看到的样子。 3、想不想听

21、听它的声音？（播放）音色怎样？谁来学？应当怎么吹？学一学。 师提示学生观看法国号演奏姿态，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更严厉一些。 小结：它的外形是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫“法国号”。 四、学唱歌曲 1、初听歌曲，感知内容 有一位作曲家还特地为法国号写了一首歌，我们一起来听听。 要求：歌曲中向我们叙述了什么？心情又怎样？ 2、学唱歌谱，突破难点 （1）跟着教师一起来唱一唱她美丽的旋律。 提示：唱的时候要留意音准，小声唱。 （2）观看歌谱 有几个乐句？观看前3个乐句有什么发觉？比照唱比拟像的第2乐句和第1乐句，留意音准。 观看一下谱子，

22、哪一句音节的变化最多，最难唱？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。 总结：像水波浪一样。课件显示旋律走向加深印象。 提问：怎样唱才能表达水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。留意音准和强弱规律。 3、学唱歌词 （1）教师带着学生有节奏地读歌词。 （2）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。 4、歌曲处理 （1）其中反复消失的“嗡巴巴”是仿照的什么声音？ 学生边看歌谱边听歌曲范唱。 思索：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？ （2）学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

23、（3）师生接唱 学生仿照法国号声音，教师唱其余歌词。交换 （4）男女接唱 男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。 教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？ 学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。 学生集体再次演唱歌曲。 5、歌曲演绎： 同学们唱得越来越好，让我们拿起法国号，加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。 五、 创编歌词 1、刚刚我们唱到法国号，它是乐器的一种，发出嗡吧吧的声音，你能想到换成什么其他乐器，假设到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？ 2、分小组争论歌词，该怎么加进歌曲演唱。 3、小组汇报，师要求加进脚的律动，手仿照乐器演奏姿态。 4、全班一起来。（时间允许就做） 六、自制打击乐器伴奏 过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小唱歌家了。瞧，你们奇妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器识别）它们要为这首歌曲伴奏，共同共享我们的喜悦。但现在乐器不够，需要大家一起来动手做做。 1、交代嬉戏规章和任务 2、出示参考方法，各组长分发材料，动手制作。 3、引导倾听乐器音色，归类并帮它们分分工。 分别练习节奏。 为歌曲法国号伴奏。 七、 小结： 今日教师特别快乐和我们班级的同学共度了短短的40分钟。让我们再次唱起法国号，跳起我们的华尔兹离开教室。 【法国号教案】