《海上日出》课文教案（4篇）.docx

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1、 海上日出课文教案（4篇） 一、教学目标： 1、感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。 2、把握本课生字新词，能辨析“光荣“、“光线“，会用“目不转睛“、“果真“、“最终“、“不仅连也“等词语造句。 3、理解运用哪些词语、句子把日出的过程和风光生动地描述出来。 4、初步了解文章的构造和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。 5、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点、难点： 重点：其次、第三段是课文的重点，这两段写在一般状况下观看到日出的景象和在特别状况下（多云）观看到日出的不怜悯况。 难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读13句，抓住“

2、然而“、“后来“这些词语，理解太阳的动态和云片颜色变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最终一句，“这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。“想象这时阳光照亮一切的奇景，体会喜爱大自然、憧憬光明的思想感情。 三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。 五、使用媒体：多媒体课件 六、教学过程： 一、导入新课 大家观赏过日出的壮丽景观吗？ 那海上日出的风光大家肯定没见过，今日，我们就跟随巴金老先生一同去观赏一下海上日出的壮丽与奇妙。 二、学生沟通搜集的有关巴金的资料 教师补充出示课件 简介 巴金，闻名作家，

3、原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇 三、看视频听朗读，观赏巴金笔下的海上日出的美景。 四、学生沟通看后感受。 五、处理生字词 1、指生读，齐读相结合。 2、指导书写。 3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶” 3、这一段与全文关系怎样？（构造上有提挚全文的作用-全文总起。） 六、自读课文，学生质疑 七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决 1、本文是按什么挨次写的？ 2、描绘了几种状况下的海上日出的风光？ 3、日出时的景象是怎样变化的？ （1、默读课文其次

4、自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？ （2、“我知道太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里“这句话中“知道“是什么意思？ （3、个别读第三自然段。思索：课文5句话是按怎样的挨次详细描写太阳升起的过程的？ （4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、外形、光亮、动态的？ （5、导读第三自然段。 （6、读“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升“。这句话与“太阳向上升“比拟哪句好？为什么？好在哪里？ （7、齐读其次三自然段。 4、天空有云时日出风光如何 ？ （1、指名读第4、5自然段。思索：两个“有时候“各指什么样的状况下的日出景象？ （2、当云薄时

5、，海边的臼出是怎样的景象？ 板书：水天一色一片绚烂 （3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？ （4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？ （5、齐读第4、5自然段。 5、为什么说海上日出是宏大的奇观？ 齐读第6自然段。 认真阅读课文最终一段，想一想，哪种表达更好，为什么？ a这不是宏大奇观吗？ b这是宏大奇观。 八、小结 日出是壮丽的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此奇妙壮美，不仅源于他细心是观看，还源于他把握了正确的描写方法，能按规律，按挨次使漂亮风光以文字的形式再现眼前，用词造句非常讲究，这同样是教师对大家的要求，盼望大家今后也能做到以下几点： 1、细致观看 2、按挨次描写 3

6、、语言要形象生动 九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同观赏一下黄山观日出又给你什么感觉？ 十、重温课文朗读视频 十一、布置作业 1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来 2、摘抄文章的好词好句 六、板书设计 、海上日出 好天气 宏大的奇观 有薄云 喜爱大自然 有黑云 课文海上日出教案 篇二 学习目标： 1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感 4、学习根据肯定挨次观看事物的方法。 学习重点： 品读词句，感知海上日出的壮丽

7、。 学习难点： 体会课文最终一句话的内涵。 课前预备： 课文插图 授课时数： 两课时 学习过程： 第一课时 学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。 一、导入课题：海上日出 同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今日一块去看看。 二、启发谈话 本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记，本文写的是船至红海中看到日出时的实际状况。这篇海上日出是在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。 三、自读课文 1、出示自读要求 （1）读

8、。自由读课文。要求把语句读正确、流利。 （2）画。画诞生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。 2、学生自读课文 3、检查自读状况。 （1）指名读课文。（留意正音） （2）检查字词自学状况，口头完成以下练习。 范。扩词：范围、榜样、范例、示范、典范等。 一刹那。近义词有：转瞬间、一转瞬、一刺眼、瞬间等。 镶。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。” a.给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。 b.用带点的词说一句话。 例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了。 （3）沟通思索状况。 课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（25节） 可分为几种不怜悯况的日出？（一般状况下

9、的天气晴朗和特别状况下的天气多云） 四、再读课文质疑 可能存在的问题有； 1、 为什么看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天涯升起来了？ 2、 太阳消失“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？ 3、 太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？ 解决的方法： 问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。 问题2：太阳消失“小半边脸时”红得很，是由于早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色。可为什么没有“亮光”呢？由于太阳消失小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透

10、不过来，所以“没有亮光”。 问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？由于早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。 五、作业 1、再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会用词造句的方法。 2、体会最终一句话表达了怎样的感情。 海上日出优秀教案 篇三 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮风光，体会对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、帮忙学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；把握“一刹那、发痛、辨别、镶

11、金边”等词语。 教学重点： 通过理解词句，想像海上日出的漂亮风光，体会对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的漂亮风光 第一课时 教学目标： 1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；把握“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章层次。 教学重点： 在语言环境中学习生字新词。 教学难点： 整体把握课文构造 教学预备： 演示文稿 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今日，我们马上阅读的名家名篇海上日出选自闻名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮丽景

12、象。 二、范读全文。 请同学们闭上眼睛，听教师读课文，只要你专心，信任巴金爷爷的文字会把你带入那奇异的景象之中。 说一说，在听教师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？ 三、指导自学。 出示学习建议： 1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 3、默读思索：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种状况下海上日出的风光？ 四、沟通反应自学状况。 1、生字词 出示一： 刹那痛 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 唤起积存：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间

13、） 出示二： 辨别识别区分 争论辨论狡辩 说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？ 出示三： 镶 然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。 结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。 （1）把东西嵌进去；(2)在外围加边。 2、争论思索题。 （1）课文25自然段描写了海上日出的景象。 分别写了天气晴朗时、有云的状况下日出的不同景象。 （2）体会开头、结尾的作用。 第一段： 指名读，思索：这段文字，向我们交待了什么？ “为了看日出，我经常早起”中的“经常”说明白什么？ 这一段，与下文有什么关系？（开头总起） 最终一段： 齐读这一段，提问：“这不是宏大的奇观

14、吗？”换成确定的说法，怎么说？ 联系上文思索，“这”是指什么？ 那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是海上日出真是宏大的奇观。 由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文） 那为什么说海上日出是宏大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。 五、作业 抄写生字词，连续朗读课文。 有条件的同学明天早早起来，观看一下日出的景象。 其次课时 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。 2、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 体会观看和描写景物的方法。 教学难点： 读文字，想画面。 教学过程： 一、朗读课文，整体把握第一感受。

15、 自由朗读课文，思索：读了课文，你的感受是什么？ 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ 这不是宏大的奇观吗？ 二、顺着探究点，深入品读课文。 1、独立阅读并思索： 为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”？ 学习建议： 按挨次研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 2、全班沟通学习体会： 晴天时：（第2、3自然段） 随着学生的发言，演示文稿上依次点击出： 浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮 师生接读： 师：看到天空颜色的变化，“我”知道 生：太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。 体会此时什么心情？（急迫、希望） 练习把自己体会到的读出来。 接下

16、来，又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段） 随着学生的发言，演示文稿依次点击出： （开头）露处半边脸红得很没有亮光 （最终）完全跳出了海面红得得意发出夺目的亮光 这段文字中，哪句写得最精彩？ 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。 设问：简洁地说，这句写的是什么？ 太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程详细写出来呢？在细致观看的根底上，这样描述： 太阳用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。 比拟着读一读，谈出自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就肯定

17、能读好，试一试！ 小结，整体导读： 这段话按时间挨次一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。 有云时（第4、5自然段） （1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光。” 追问：为什么辨别不出水和天？ （2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，消失在天空，把片片云染成了紫色或者红色。” 引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？ 想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？ 三、指导背诵，积存语言 1、说说你常常用什么方法背诵文章？（先局部，后

18、整体；理出思路，按挨次背；串联重点词语背） 2、选择你喜爱的方式，背诵自己喜爱的段落。 四、小结 海上日出是不行多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经受，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观看，我们也会在大自然中有惊喜的发觉。 五、作业 （1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观看的一种自然现象，留意写出其变化的过程和自己的感受。 （2）你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。 附范文： 星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。 不一

19、会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要倒塌下来。慢慢的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像大路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，似乎在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。 过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。 海上日出教案 篇四 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生喜爱自然的情趣，领悟追求光明的思想感情。 2、理解其次、三局部是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气

20、里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今日，我们来学习巴金的一篇闻名写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。） 3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮丽 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景

21、象的是哪几个自然段？（25） 3、观看到几种状况下的海上日出的风光？ 4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。 5、汇报学习的状况，要求尽量根据课文介绍的挨次来说。 （一）天气晴朗时的日出 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯消失了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 “果真，过了一会儿，在那个地方消失了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳

22、特殊得意。引导读出太阳的得意。（学生读句子。评议。） 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进展比拟，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚韧拼搏的精神。） 如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌相互读）指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了的欣喜。 四、拓展、作业 1、观看日出或日落，把观看到的景象写下来。 其次课时 教

23、学目标： 1、连续学习课文，感受海上日出的壮丽景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么？ 二、学习四五自然段。（有云的状况下的日出） 听教师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的坚韧、光亮的美和用词的精确。 用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 （这一段应当以兴奋、轻松的语调朗读。） 带着你的感受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中

24、，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜爱的段落。 最终发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗？”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很寻常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些缘由吗？（开头的“经常”“我知道”“目不转睛”“果真”等词可以看出巴金坚持认真观看、专心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观看生活，只有亲身经受才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。