《玩具柜台前的孩子》教案八篇.docx

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1、 玩具柜台前的孩子教案八篇 【教材分析】课文叙述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 【教学目标】 1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。 2、学问技能：正确、流利、有感情地朗读课文，连续学习默读课文，学会认11个生字。 3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 【教学重、难点】 读好人物的对话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓舞学生放飞自己的共性，珍视学生的独特体验。 教学时

2、间：2课时教学预备：制作多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 一、回忆导入。 昨天我们学习了24课玩具柜台前的孩子，来，在读读课题 小朋友们，回忆一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？ 昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜爱小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜爱） 二、默读课文213自然段，沟通最感动的是什么。 1、过度：是啊，他多么喜爱小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发觉的呢？哪些地方让你感动？今日我们就来连续学习课文。 2、请默读课文第213自然段。 还记得默读的要求吗？默读就是悄悄地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开头读吧

3、，边读边划出最让你感动的地方。 师巡察、指导。 3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。 4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨） 预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 （1）是的，这个地方的确让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读 （2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？ （3）瞧，他读得多干脆、多坚决呀，读出了抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！ 师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事） 预设二：阿姨的话。（两句） （1）引导读出真诚、怜悯和恳求的语气，感受她的好心。 （2）还有哪句爱仪的话让你感动？体会眼圈为

4、什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想渐渐被感动的，语速不能快。 （3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞美。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了师引读） 预设三：妈妈的话。 （1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应当怎么读？指名读、齐读。 （2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了三四组齐读。 或许，六一立刻哪个就要到了，小兵的妈妈准备给小兵个节日礼物，小兵会说指名即兴发言。 小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈始终想给小兵换个新的，可是小兵却说 这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈准备给

5、他买一件新衣服作为嘉奖，他还是说 师：小兵不要的东西太多太多多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。 自由读，指名读，点评： 师：我看到了一个难受而又骄傲的妈妈！ 让我们还看到了一个欣慰而内疚的妈妈！ 5、小结：是啊，这位妈妈既难受又欣慰，既难过又傲慢，为不能满意儿子而无奈又为儿子的懂事而傲慢！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个局部。（自由练习读2-13自然段） 三、分角色朗读2-13自然段。 1、下面我们在来分角色合作读一读这个局部。 2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。 3、引入情景

6、进入角色：请问你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难受又欣慰的妈妈！好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。 4、师生合作分角色朗读。 5、评委手势评价： 下面我们评委要履行自己的职责了 被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！ 被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！ 假如你也被妈妈感动了，请把你洪亮的掌声送给她！ 6、师依据评比状况颁发优秀角色朗读星。 7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！ 四、学14-15自然段，拓展升华。 1、齐读最终两个自然段。

7、师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还消失了让我们感动的人呢，一起读最终两个自然段。 现在，谁再来给小女孩送上一个词？ 2、续编故事结尾。 师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？ 3、拓展升华。 盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？ 指名说: 师：你们都特别和善、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩或许不会承受，就像他没有承受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓舞、祝愿） 沟通。听着你们热忱洋溢的话，教师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝愿。（课件出示，音乐

8、响起，教生深情地读。） 写给玩具柜台前的孩子 你的目光， 像晶莹的露珠。 你的心灵， 像芳香的鲜花。 男孩， 让我们一起开头梦的旅程， 请不要拒绝， 梦中那一辆辆飞跑的汽车， 那是我们爱的祝愿。 总结：爱是无言的心声，教师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱布满人间！（板书：爱） 出示推举课外阅读和名言。下课。 板书设计 24、玩具柜台前的孩子 心疼妈妈 多么爱汽车不买，只看看 懂事 爱 玩具柜台前的孩子教案 篇2 教学目标： 1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。 2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使学生对小男孩“关怀妈妈、

9、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。 教学难点： 在自读自悟中受到关怀家人、为别人着想的思想教育。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习检查 上一节课，教师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还会读吗？ （课件出示生字词语） 兴奋的光线 售货员 目不转睛 药品 富有 咱们 指名读，齐读。你知道哪些词语的意思？（估量：目不转睛和兴奋的光线比拟难） 二、细品课文，感受品质 1、 课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。 （1）沟通： a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。 这是怎样的神情？ 当我

10、们对一个词语意思不明白的时候，可以联系整个句子和上下课文去了解。 他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜爱（板书：多么喜爱） b“他的眼里闪着兴奋的光线”。 他看到什么兴奋？ 看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜爱 c还有哪个词让你感受到他是多么喜爱小汽车呀？ “只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去”。 立刻什么意思？ 我们的脑子里可以想象这么一副画面： 看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就； 看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就， 看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就， 他是多么喜爱 （2）看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？ 自个读

11、读，体会体会。 （自各儿先读读，指名读，我们一起来读） 售货员阿姨发觉小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！” 小男孩却说：“ 2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买） （1）指读。 （2）加上“小男孩抢着说。”抢着说怎么读？自己读读。 （3）他抢在谁的前面说？（读读上下文） （4）他为什么抢着说？他真的只是看看，不想买吗？ 你觉得现在该怎么读？ （5）为什么不让妈妈买？ 小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说 出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富

12、有，孩子心疼我，什么也不让我给他买” a当孩子的妈妈在说这句话的时候，她的心情怎么样？体会“叹” b小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？ c理解“什么” 什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？ 这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想嘉奖他（ ），他不让妈妈买。 小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。 （ ），妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。 总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。千言万语尽在中 小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的

13、 （小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？） （6）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决） 3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又是怎么做的？ （课件出示：“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。） 谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？ （假如小男孩承受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连孩子最喜爱的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很） 总结：多懂事的孩子呀！能关怀妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜爱的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。） （对人来说，最最重要的东西就是

14、尊严。普列姆昌德） 四、情感提升 你肯定有一些话要对这个孩子说吧！谁来说说？可以是赞美的，可以是鼓舞的，也可以是祝愿的。（写在练习纸上。） 小兵，我想对你说：“ 。 板书设计： 27、 玩具柜台前的孩子 小兵：懂事 孝敬父母 阿姨：和善 玩具柜台前的孩子教案 篇3 学习目标： 1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富有”等词语; 2、正确、流利地朗读课文，默读课文; 3、运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣; 4、感受小男孩对小汽车的宠爱，体会他的懂事; 5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。 教学预备：预习课文，生字

15、卡片。 教学过程： 一、 提醒课题。 1、板书柜，念柜，谁来给柜组词?板书：柜台。 板书：玩具，具有三横，念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫药品柜台。 板书：前的孩子。 2、(板书课题)齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?) 评：擅长提问的孩子，是最聪慧的!/ 看来小朋友们很会提问题。盼望大家在学习过程中，能开动脑筋，把这一个个为什么解开! 二、初读课文、整体感知内容。 1、 自由读课文。请小朋友们自由地读课文，读准字音读通课文，并圈诞生字划出词语，用手势告知我读了几遍! 2、

16、沟通字词。 (1) 读带拼音的词语。 我这儿还有几个字词想考考大家，哪位英勇的孩子来试试? 评：你的声音真嘹亮! (2)去拼音读词语。 这下子还会读吗?男女生轮读。评：读得既洪亮又标准，真棒!(芒、抢、裕) 这几个红色的字挺简单搞错的，谁来说说你是怎么记住它的? (3)读生字。现在，这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了，谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。评：我发觉小朋友们听得很仔细，会听也是一种本事呢! 3、默读课文。 课文不光可以大声地朗读，还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文，想一想：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。 三、深入感知，走进孩子的内心。

17、读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的? (一)出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。 1、指导共性朗读。 (1)你读了这一句，有什么感受? (2)他抢在谁的前面说?(读读上下文) (3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富有、心疼妈妈) (二)探悟“中心句” 出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买” 1、请大家看着大屏幕，自由地读读这一节，想想你从这句话中读懂了什么? 2、有没有不懂的地方呢? (小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富有”的反义词是什么?(

18、贫困)“常年”是什么意思?) 3、理解“什么” 师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是哪些东西呢?假如是你们， (例：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈观察小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说： 。 这次期末考试，小兵语数都考了100分，恰好又是小兵的8岁生日，妈妈预备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说： 。) 4、(这些在我们认为再也寻常不过的东西，可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢? (既难受又欣慰，既难过又

19、傲慢，为不能满意儿子要求的无奈和有这样儿子的傲慢)指名读，点评。 5、情感提升。 (1)师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了(学生齐说) 六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说(个别生接说);他不要的东西太多太多，由于他知道 师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀! (三)出示句子：“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 指名读，他为什么说不要，莫非他不喜爱小汽车吗?(喜爱)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文，划出有关句子。 (四)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻

20、跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊! 1、仔细地读读这两句话，哪些词句让你感受到这是一个喜爱小汽车的孩子? 沟通： a“只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去”。男孩小兵会看到哪些人买小汽车? 小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就，(再来读读)他是多么 b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。 目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名动作演示) 他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，眼睛盯着小汽车一动也不动，(读)他是 c“他的眼里闪着兴奋的光线”， 从你的表情中，我看出来了，看到小汽车你是多么地快乐、

21、多么地感动啊! d看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗? (指名读，我们一起来读) 2、还有哪些句子也可以看出男孩小兵喜爱小汽车?(他除了目不转睛地看，还怎么看?) 出示句子：小男孩点点头，又用心地看起小汽车。 师：你是从哪里看出他喜爱的呢? 据学生的答复，指导朗读句子。 四、小结。 通过这节课的的学习，我们知道了男孩小兵是个懂事的孩子!虽然特别喜爱小汽车，但是他知道爸爸常年病着，家里的生活也不富有，他为了心疼妈妈却不买，只看看。男孩的懂事不仅让妈妈欣慰，还感动了售货员阿姨和她的女儿。下节课，我们连续来学习这篇课文。 玩具柜台前的孩子教案 篇4 一、教学目标 1、情感态度：

22、学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。 2、学问技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，连续学习默读课文，学会认11个生字。 3、过程方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 二、教学重、难点 读好人物的对话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 三、教学方法 情境教学、自主探究、自读自悟。 四、教学时间 一课时。 五、教学预备 1、CAI课件、生字卡、图片。 2、预备学生宠爱的玩具。 3、预习课文。 教学过程 一、自读识字 创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣 1、谈话激趣： “六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展

23、现课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？ 提醒课题，齐读课题。 2、读生字“具”“柜”，学生想方法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。 3、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形。学生自读课文，读准字音，把句子读通顺。 二、合作沟通 1、检查生字词语： （1）出示卡片，开火车读生字。 （2）出示课件读词语。 2、自主选择段落读课文，生正音。 3、默读课文，看你能读懂些什么？ 三、品读感悟 1、品读第一自然段： （1）哪位同学大胆的说说，你知道了什么？ （2）当学生谈感受读懂小男孩喜爱小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩他是多么喜爱小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车

24、道具演示等，让学生理解“立刻跟过去”“目不转睛”“兴奋的光线”等词语，体会小男孩对小汽车的宠爱。 （3）同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？ （4）教师看到了一个个喜爱小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。 2、品读课文对话局部： （1）我们都感受到小男孩喜爱小汽车，假如你是那个小男孩，你会怎么想？又会怎么做呢？ （2）这个小男孩呢？赶快再默读课文。 （3）当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很犯难、售货员阿姨关怀他人等句子内容时，联系小男孩多么喜爱小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生

25、自读自悟谈体会的根底上，教师适当加以引导。 通过默读、指导读、竞赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最终两个自然段。 四、稳固延长 1、赏读 通过让学生分组合作表演，全班选择人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。 2、感情升华 听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关怀他人真让张教师感动。明天我就要和写这篇课文的联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。 回家后，同学们把故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。

26、 玩具柜台前的孩子 送（关怀他人） 售货员阿姨及女儿小汽车图小男孩 喜爱 心疼（爱护父母） 妈妈图 教学反思： 回忆这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书气氛中，读的心情高涨，读的目标明确，读的层次也很清楚。分析其缘由，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信念；同位小伙伴相互读，相互听，既培育学生仔细读书，仔细倾听的

27、好习惯，又鼓舞学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。 在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避开泛泛读，无目标的读。在突破课文重点局部，重点理解“目不转睛”“兴奋的光线”“立刻”等词语时，依据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜爱小汽车的“小男孩”。这一局部的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我

28、让学生运用已把握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思索的时间，又供应了共性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。 有待改良的问题： 课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够详细。认真分析，这与我在课堂上奇妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧急，没有认真地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。 因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清晰了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，赐予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要依据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要赐予适时的引导、点拨。 玩

29、具柜台前的孩子教案 篇5 学习目标 1.会认11个生字。 2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 教学流程 第一课时： （一）识字 1.预习出题。 指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟识生字，再通过和熟字比拟字形联系生活实际等方法来记忆生字，最终依据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如： （1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、推断对错或把音节补充完整的题目。 （2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。 阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手 妈妈 售货 抢着 说 小兵 买药 拉着 光线 （3）依据字形，可以出猜字谜的题。 总之，要充分调动学生的积极性

30、和主动性，信任他们，鼓舞他们，确定他们。 2.交换做题。 出好题后，分成小组交换做题 3.互评互改。 做完后，相互批改，再作出评价。 其次课时： 一、导入： 小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今日我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。 二、读中感悟 学生分成四大组，进展合作学习。 1.初读感悟。 分小组自由默读或朗读，在通读全文的根底上，互说感受，体会情感。 2.听读感悟。 学生组与组之间进展沟通，说说让你最感动的是什么。 3.质疑争论。 小组相互质疑，把最值得大家思索的问题写下来。再通过读解决问题。 （1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。 （2）售货

31、员阿姨是个怎样的人？ （3）说说读了课文你想到了什么？ 三、积存运用 1.词语积存。 药品 礼物 柜台 玩具 富有 用心 目不转睛 兴奋的光线 2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？ 四、实践活动 你预备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的准备。 玩具柜台前的孩子教案 篇6 教学目标： 1、会认11个字。 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 教学方法： 自读自悟。 教学预备： 预习课文。 教学时间： 1课时 教学流程： 一、情境导题。 1、看图说话。 出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ 相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。 2、齐

32、读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特殊的地方吗？ 二、初读课文。 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、同桌互读，相互订正读音。 3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 4、全班沟通识字方法。 三、朗读感悟。 1、这个孩子在玩具柜台前干什么？ （1）轻声读第一自然段，划出有关句子。 （2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！ 你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。 有感情地朗读这段话。 2、他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？ （1）默读课文212段，画一画有关句子。 （2

33、）感悟句子： 句子一： 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买” 从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？ 理解“富有”。说说它的反义词。 “什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？ 小男孩他为什么要这样做啊？ 多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？ 为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到傲慢等等。 带着自己的感悟读读这段话。 句子二： “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 抢在谁的前面说？ 为什么要抢着说？ 3、分角色读212段。 4、售货员听了是怎么说的？ 指名读1314段。说说小男孩为什么不承受售货员阿姨的礼物

34、？可以看出小男孩有什么样的品质？ 5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。 轻声读最终两段话，说说最让你感动的是什么？ 感悟句子：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。 这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？ 感悟句子： 售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。 理解“盼”，阿姨为什么每天在盼？她是一个什么样的人？ 四、感情升华 学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？ 你预备做一个怎样懂事的孩子？ 玩具柜台前的孩子教案 篇7 案例描述： 创设问题情境由图引入 上课了，我兴致勃勃地走进教室，亲切地话语响起：同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日？

35、学生们兴奋地说：六一儿童节！我接着追问：为什么呢？孩子们七嘴八舌的说着各种缘由。（孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。） 乘着学生的兴趣，我连续往下说：玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的新玩具，让我们去看看吧！你都看到了什么？（这时，cai课件出示画片进展情境导入。）话音刚落，许多孩子的眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：我看到了有很多玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢！爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢！我适时说到：是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在选择节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗？孩子们立刻说：小男孩你怎么不买玩具呀？你怎么自己在这呀

36、？你的妈妈呢？我立刻又说到：那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课玩具柜台前的孩子，去看看在小男孩身上究竟发生了什么事？ 课后反思： 在教学中注意激发孩子的兴趣。 长期的教学实践使我熟悉到：通过创设情境，激发起学生学习、探究的兴趣，是促使学生主动参加学生过程的一个非常有效的方法。因此，在开课伊始，我结合六一立刻就要到了的事实引入新课，一提到节日礼物，孩子们的兴趣就上来了。（课件展现玩具柜台前的场面）。看到单独一人的小男孩，你有什么话要说吗？画面上两种截然不同的情形形成了剧烈的反差，使学生立刻提出了很多疑问，自然的引入新课，唤醒了孩子们急迫要去课文中一探毕竟的兴趣。 玩具柜台前的孩子教案 篇8

37、 学习目标 1.会认“具”等11个生字。 2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 课前预备 1.生字卡片、词语卡片。 2.教学挂图或多媒体课件。 观看图画，导入新课 1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话） 2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。 3.引导学生留意观看带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。 初读课文，识字学词 1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。 2.开火车读生字和由生字组成的词语。 a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

38、 b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光线、药品、咱们、抢着说、富有。 （重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富有”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中屡次复现来稳固） 3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。 读通课文，初步感悟 1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都熟悉了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 2.引导合作读书，同学之间相互读一读，听一听。 3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，留意正音，朗读困难处，师生相互帮忙。 4.相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 再读课文，加深感悟 1.朗读

39、感悟第813自然段。 a.请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文） b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买” （体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西） c.分角色读好第813自然段。（教师扮作妈妈或售货员阿姨） 2.朗读感悟第17自然段。 a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？ b.引导学生读课文，从课文内容中

40、感悟小兵喜爱玩具的心情。 出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊! 采纳多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。 看着课文插图，说说小兵喜爱玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来） 分角色朗读第17自然段。 3.朗读感悟最终两段。 a.指名朗读。 b.沟通：读了这两段，你想说什么？ 默读课文，升华情感 1.请同学们再次悄悄地默读课文，读后说说你想到了什么。 2.学生沟通，教师参加总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。 课后作业 1.把小兵的故事讲给身边的人听。 2.平常做孝敬父母的事。 【玩具柜台前的孩子教案】