《火烧云》教学设计4篇.docx

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1、 火烧云教学设计4篇 教学目标： 、熟悉5个生字。 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 教学重点： 1了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2学习观看事物和积存材料的方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体件，出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（学生可以参看练习册：早晨，太阳刚刚出来的时候，或者黄昏太阳落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会消失火红的颜色，这叫火烧天

2、。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本事最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。早晨太阳从东方升起，或者黄昏太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。火烧云可以猜测天气，民间流传的谚

3、语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天假如消失在早晨，天气可能会变坏；消失在黄昏，其次天准是个好天气。） 二、感知课文内容，引导主动参加 1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，留意多音字“模”和ABB形式词语的读法。 2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 3师提问：课文是按什么挨次写火烧云的？（是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。 4师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。火烧云的霞光有哪些奇异的地方？人们的心情怎样？为什么用“烧”而不用“红”？ 5师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在

4、后面呢！ 6学生自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 圈出表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件练习题）指导学生感情朗读此段并对比图片练习题试着背诵。 7师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是变幻莫测的，让我们也一起去看一看吧！ 分组自学、节，要求：a

5、、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？沟通，小组派代表竞赛谁读得好。这么多的外形，你也想用哪个词来概括？这三小节写得都很好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 三、指导朗读，培育语感 四、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2是啊，留心观看，抓住景物的特点，按挨次描写，才让我们观赏到了稍纵即逝而又漂亮奇怪的火烧云，让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比拟奇怪的景物，如岷江晨雾，云亭紫烟，蔗林落日等等

6、，大家要去认真观看观看，像一样做生活的有心人，发觉自然界的美，观赏它赞美它，并把它以日记随笔的形式让下来，积存和丰富自己的习作材料。 附：板书 上来了：霞光遍照（奇） 颜色：多样 火烧云 烧起来 （快）变幻莫测 外形：奇异 下去了：恍恍惚惚 四年级火烧云教学设计 篇二 教材分析： 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 教学目标： 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的

7、心境。 教学重难点：体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 教具预备：火烧云相关资料介绍、课件。 课时安排：课时。 教学过程： 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书：火烧云 学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假

8、如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个局部？ 、选择自己喜爱的局部进展精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决以下问题： 、汇报展现，深入感悟： 地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的外形按“消失什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 四、总

9、结延长、指导背诵 、引导学生回忆全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 、选择自己最喜爱的局部进展背诵，教师指导。 、课后作业： 在组特长背诵自己喜爱的局部； 连续查阅有关火烧云的资料。 五、教学反思 火烧云是一篇美丽的写景文章，通过对火烧云颜色和外形的变化描写，向读者展现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中表达学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂

10、教学实践，确实有一些值得总结和提高的地方。 、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进展教学，可以淡化其余局部。 、条件允许下，可参加图片让学生观赏，培育学生的观赏力量，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点局部的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学力量。 四年级火烧云教学设计 篇三 一、关于教材的分析： 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生

11、活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化主题。 二、选择的内容 1、在教师备课与学生预习的根底上，共定学习目标。 2、教学内容的选择 自主感悟抓住文眼想象风光美 课文的1-2节抓住一个“奇”字，感受情景美；第3小节突出一个“多”字，领会火烧云的颜色美；4-7小节从“快”字入手，体会形态美。整篇文章围绕“变”字，

12、向我们描述了火烧云静态的美以及动态的美。教师创设情境，让学生静下心来，全身心地去感受文字，想象风光的美。 三、自主诵读，品尝文字美 放一曲轻柔的音乐，让学生伴随着音乐去大声地诵读；或者什么也不放，只是告知学生宁静下来，专心去读文，让学生“在安静中出现才智”。在一遍一遍的全身心的诵读中，在对诗一般的文字的感受中，“文学的美”便如春雨浸润孩子们的心田。 自主沟通影象共享感受自然美（引入课外资源） 在语文课上，我不是很主见运用媒体，可是城市的喧嚣与华美，使生活在城市里的孩子，几乎看不到“朝霞红欲染”，看不到“赤浪连天拍，朱霞接水浮”，看不到“秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞”，更感受不到“初唱天鸡海色昏

13、，须臾波面拥朝暾。丽空星斗俄整理，射水岚霞互吐吞”。 因此，在不能带孩子亲自去观看“火烧云”状况下，在教学设计上要求学生自己搜集有关的图片或影象资料，并做说明。教师必需给学生预备好影象，以备在学生深刻品尝了文字美，想象了风光美之后，以实际的影象资料再次震撼学生的心。学生在观看的过程中，确定有不同于的感受，再进展小练笔便水到渠成。 班内沟通文本共享享受文字美（引入课外资源实现大量阅读） 众所周知，语文学科的性质，打算了语文教学肯定不是一本书能够了事的。因此，“大量阅读”“大语文教学”“诗文诵读工程”等等便备受语文教育工的推崇。从古至今，描述“火烧云”的文章及诗句不少，应当要求学生在课堂上以小组形

14、式沟通搜集到的资料，沟通后放在班级文学沟通区。用大量的阅读丰富孩子的学问，用丰厚的积存奠基孩子的人生。 我想，在这样的层层渲染下，孩子们自然会爱上文字，懂得文字，语文教育还有何愁？ 四、火烧云教学思索 火烧云一课可以选哪些内容进展教学？你的理由是什么？这篇课文是否需要引入课外资源？你准备引入哪些课外资源？ 火烧云是一篇美丽的写景文章，这篇讲读课文描绘了晚饭以后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化。课文先讲“火烧云上来了”，是透过云层的阳光照到地上引起人和动物颜色的变化来讲的。接着讲火烧云颜色和外形的变化。最终讲火烧云下去了。通篇文章语言美丽，用词精确生动，想象丰富，比方贴切。 课文用了大

15、量的笔墨写了火烧云的颜色和外形的变化。讲颜色，先讲“从西边始终烧到东边”“似乎是天空着了火”，不仅点了题，还强调了天空一片红艳，给人以动感。紧接着讲了颜色的变化：“极多”说明火烧云有多种颜色；“一会儿一会儿一会儿一会儿”不仅突出颜色多，而且强调变化快。最终列举一些颜色，并讲“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，进一步说明颜色极多，绚丽多彩。讲外形，一是把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子一是突出了火烧云外形变化之快：“一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、跑着跑着、一转瞬”等词语精确地说明了火烧云外形不断的、快速的变化。 文章对火烧云这种动静相结合的描写很简单让学生理解，由于它的语言能生美而且

16、通俗易懂。教师除了要引导学生体会其特点外，更重要的是引导学生感情朗读，以读促悟，悟中品美。 火烧云教学设计 篇四 1.教材分析 火烧云是一篇很美丽的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”局部。先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。用7个“了”的句子向我们展现了栩栩如生的景象。因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出了三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，最终写它们不见了的变幻过程。这局部教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实

17、际绽开联想，感受火烧云变幻的特点。 2.学情分析 1、本班学生形象思维比拟好。学生对直观的，所见的东西有深厚的兴趣和认知根底。对颜色和外形比拟敏锐，有较好的感知力量。但对于抽象思维就较欠缺，还有就是寻常很少仔细观看，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。 2、因此，为了使学生能够更好把握本课学问，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生仔细观看朝霞或晚霞，并做下记录。这样在学习本课时，学生不仅热忱高涨，积极性高，而且学得比拟轻松，较好的达标了。 3.教学目标（含重、难点） 1、学会本课6个生字，积存11个词语，会用“必需”造句及写“ABB”式的词语。 2、有感情朗读课

18、文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 3、培育学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 4、引导学生通过学习文中美丽的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。 教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。 4.教学过程 导入课文，激趣引思。（23分钟） 奇妙的开场白可以吸引学生留意力，创设良好的课堂气氛。 初读课文，畅谈感受。（810分钟） 先弄清观看挨次，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。 合作探究，深入理解。（2325分钟） 边读边想，抓住重点词句，深入理解火烧云的颜色和现状变化。 对比梳理，积存运用。（23分钟） 梳理学问，激发学生自主学习的热忱。 5.板书设计 4、火烧云 颜色 -多变化快 现状