《比尾巴》说课稿（18篇）.docx

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1、 比尾巴说课稿（18篇） 一、说教材的理解。 在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积存了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。 本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学目标。 学问与力量目标：熟悉十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：整个教学突

2、出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。 情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。 三、说教学重点难点 教学重点：熟悉12个生字，通过学习能正确正确、流利地朗读课文。 教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。 四、说设计理念： 学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。教学中我主要采纳了嬉戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识每一个学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读，培育学生的创新意识、创新力量。教学中充分表达“以学

3、生为主体”，努力营造一个公平宽松和谐好玩的教学环境，让孩子们在欢乐中学习，在欢乐中成长，在欢乐中自信！ 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。 五、说教学流程（含课件）： 一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的留意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩“摸身体”的嬉戏，把孩子们欢乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要进行一场特别竞赛，叫比尾巴大赛。趁机用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。 字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开

4、火车读，开展各种形式的读，引导孩子比拟（巴和把，公和松），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深入，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯去拼音读生字，小猴过河读生词，让孩子们在嬉戏中识字，学生兴趣高涨，留意力特别集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动好玩。 在学生把握字词的根底上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告知孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放比尾巴儿歌视频，奇妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成肯定的冲击，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的欢乐，又让孩

5、子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布竞赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子留意力很简单分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不简单走神，会积极的投入课文学习中。新课标注意学生朗读力量的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避开读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。 本课教学，以趣为主，采纳由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们认真观看，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像力量，又训练了说话力量。最终布置作业，给马虎的动物朋友画上尾巴。 总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的

6、元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热忱，学习起来更轻松，更富有情趣！ 在今后的教学中，我将连续研读教材，细心解读文本，连续讨论课件在语文教学中的科学运用。今日我是本着学习的态度来参与这次竞赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能大方地赐予指正！ 比尾巴说课稿 篇2 大家好！ 潘放容将要给大家献上的是比尾巴的第一课时。下面我从教材分析、教学预备、 方法渗透、教学过程、板书设计这几个方面进展说课。 一、教材分析 比尾巴是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。依据语文新课程

7、标准对低年级阅读教学的要求，以及本篇课文的特点，我们确定了本课时的教学目标。 1、熟悉12个生字，会写“车”字，熟悉一种新的笔画“撇折”，熟悉两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。 2、 能正确读文。 3、逐步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 教学重难点确定为：识字、写字。 二、教学预备 针对一年级小朋友喜爱小动物，留意力集中时间短，爱玩爱动的特点，我们搜集了文中的动物图片结合闯关的嬉戏制作成了课件。为了突破重难点，我们预备了词语卡片、独立的生字卡片，搜集了笔画“撇折”和“车”字的演示ppt。 三、方法渗透 新课标指出：语文课程应当是开放和富有创新活力的。在一年级教材主见学生在玩中学、主动学的指

8、导下，依据一年级学生的奇怪心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我们主要采纳了情境教学法和嬉戏教学法。为了突破重难点，本课生字教学，我们采纳了随文识字法。一年级学生的形象思维占主体，在教学中我们还把摸、贴、读、说、比等引进课堂，让学生在学习中初步学会与小组同学合作探究。 四、教学过程 （一）、激趣入场。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。课堂伊始我们设计了嬉戏“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.”使学生和教师拉近了距离，刺激了学生的多种感官，调动了学生的学习热忱。当孩子们做摸尾巴动作时发出惊异顽皮的表情时，师相机教学词语“尾巴”，留

9、意轻声。紧接着抓住孩子喜爱听童话故事的特点，点出森林王国的图片，创设情境：动物们在干什么呢？引出“比”字教学，导入课题。 （二）读文识字，自主探场。 此时孩子们情趣盎然，确定急于想看看竞赛，我们创设了狮子大王说要冲过三道关卡才能进入竞赛现场，为了能顺当过关，我们抓紧借助拼音自由读课文，孩子们就有了想主动识字的愿望。 （三）沟通方法，活泼全场 紧急的冲关活动现在开头！ 第一关：有哪些小动物参与了竞赛呢？逐个出示动物图和带音节词语，读时重点指导平翘舌音的字。接着教师出示动物词卡，指名读词语，指导记字形，重点熟悉新偏旁“公”字的八字头及“鸭”字的“鸟”字旁。“授之以鱼，不如授之以渔”，逐步交给孩子偏

10、旁识字的新方法。 接着去音节读动物名称词，复习稳固生字。 其次关：说说你最喜爱哪种小动物的尾巴？为什么？相机指导熟悉 “短 、把、 扁 、 最”。这几个字要记住字形，我设计了把这四个字的字卡发给每个小组，让学生以小组合作的方式来学习，实现了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探究，自由自主的学习。 学到这里，为了稳固生字，我们还设计了一个“摘苹果”的嬉戏。 第三关：把新学的生字宝宝送回家。由浅入深，先回句子再回文。 “小朋友们成功冲过三关，真了不起，快来看我们的竞赛现场吧。”播放竞赛视频，利用有声语言，动画形式吸引孩子的留意力，又让孩子对课文有个整体的感知。 为了调整孩子的疲乏心情，我们依据本节

11、课要熟悉的生字设计了一个课间操。既再次稳固生字，又能调动孩子的积极性。 （四）、指导写字 ，实践生场 今日我们来场最终的竞赛，比谁写的字最美丽。指导熟悉 新笔画“撇折”，熟悉“车”字，指导书写。师范写时抓住横竖中线笔画范写，然后孩子描红、临写，展现书写评议后再订正。 （五）、小结并布置课外作业： 今日我们在嬉戏中认了字，写了字，请大家下去以后收集其他小动物尾巴的特点和它的尾巴的妙用，为我们下节精彩的课堂做预备。这一环节既总结了全文又延长了课堂的意义，真正做到“得法于课内，得益于课外”。 五、板书设计 好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我们的板书先出示六张动物图片和相应的动物词语，再出示相

12、对应的尾巴特点的生字卡片，最终范写“车”字。这样既清楚展现了课文内容，又突出了本课的教学重难点。 总之，整节课的设计本着以教师为主导，学生为主体的思想，抓住题眼“比”作为本课的切入点，以闯关和竞赛贯穿全课，以兴趣为前提，嬉戏为载体，朗读为主线，层层推动，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。 比尾巴说课稿 篇3 今日我说课的内容是义务教育标准试验教科书第一册的课文比尾巴。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课。 一、说教材 本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童

13、情趣。 本文共四小节，分两课时完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了其次课时的教学目标： 学问目标：了解动物尾巴的特点。 力量目标：能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。 情感目标：激发学生喜爱观看动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学重点难点 本课时的教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 三、说教法和学法 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。教学中我主要采纳了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导

14、学生富有共性化地读，培育学生的创新意识、创新力量。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 为了充分表达“以学生为主体”，依据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作沟通的学习方式来学习课文。 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。 四、说教学过程 第一步：激趣导入，学习生字 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入猜谜语（课件出示），谜底分别是书上的六种小动物，学生很简单猜出来。这样调动学生的学习热忱。紧接转入话题：

15、那你们才这些小动物干什么来了？引出板书：比尾巴。 其次步：趣味对读，熟读课文 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了深厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我问学生：“动物尾巴各有特点，他们比什么呢？”引起学生思索，引出第一组问句。让学生观看这些句子的特点（都是问句），培育学生的观看力量，进而指导学生读好问句。采纳多种方式读，师范读，个人读，小组读，男女生竞赛读，在进展评价。通过评价，学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生热忱，并且培育学生的口语表达力量。这样本课的难点得以突破。接着出示三个答句。

16、第一组三问三答出示，进展师生之间、生生之间问答的对读。教师的积极参加学生学习能给学生带来莫大的鼓舞，同时也展现学生教师之间对话的过程。后面的一组问答让小组相互读，培育学生的自主学习，团结协作的力量。最终让学生选择自己喜爱的角色，带上头饰朗读课文，既敬重了学生的选择，更大的提高了他们的朗读兴趣。 第三步：学问拓展 遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延长，培育学生观看事物的兴趣，对科学的兴趣，我出示其他动物图片，鱼、马、牛等，让学生观看动物尾巴的特点，找学生说一说，既拓展学问，又熬炼了学生的说话力量，为课后的练习打好根底，可以说是一举三得。 第四步：布置作业 在作业布置方面，让学生回家查一

17、查动物尾巴的功能，和家长说一说，下节课争论。 五、说板书设计 为了便利指导学生背诵，我的板书紧扣课题，左边写动物尾巴的特点，右边写上动物的名称，简洁直观。 比尾巴说课稿 篇4 说教材 今日我说的是大家特别熟识的一课比尾巴。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图美丽，生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应，三节与四节相对应。两组儿歌构造完全一样，都是由简洁的问答式构成，其根本形式是：一节问，一节答。 教学目标 依据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 1、学问与力量目标：熟悉11个生字，会写六个生字。读好问话的语气； 2、过程与方法目标：通

18、过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点； 3、情感态度与价值观目标：激发学生宠爱动物的情感，培育探究的兴趣。 三者相互综合与渗透。以“学问与力量”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地表达在过程与方法中。 教学重难点： 1、重点：识字写字和朗读课文。 2、难点：读好文中的问句。 说教法 新课标指出：语文课程应当是开放和富有创新活力的。在一年级教材主见学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的奇怪心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要实行以下几种教学方法： 1、直观教学法 2、嬉戏教学法 3、引导发觉法 4、情境教学法 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发觉法为主，

19、直观教学法、嬉戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。 说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。 教学资源： 在教学中所采纳的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片 教学流程 本课的教学流程是 一、创设情境，激趣引入 我是这样导入的：今日，教师从动物王国给你们请来了几位小客人，在我们的教室里进行一场好玩的比尾巴活动，邀请我们班的小朋友来参与，下面我们就尽情地观赏吧！ 这样设计，创设了合理的情境，激发了学生的奇怪心和学习兴趣。 二、教给方法，自主识字 1、在课文中用“ ”画出要求熟悉的字。 2、给生字条中的字注音。 3、小组合作，自主识字。 本课共识11个字。依

20、据学生的认知特点，孩子没有识字力量，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法： （1）看图识字。 （2）猜谜语识字。 （3）嬉戏识字。 （4）生活识字。 （5）组词识字。 （6）部件组合。 学生依据初步把握的识字方法，小组合作识字，采纳自己喜爱的方法记忆生字。 4、沟通检查。 教师既是主持人，也是参加者，更是指导者，在学生沟通过程中，教师适时点播指导。 5、嬉戏激趣，稳固生字。 把字宝宝送到小动物的手里的活动中，通过好玩的情境调动学生的积极性来稳固识字。 三、读中探究，突破难点 新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探究、喜爱尝试的特点动身，通过动画、声音等直观的

21、形式，让学生在读中悟、在评价比拟中进展思维，主动探求问句的读法。学习这一局部内容时，我分为以下几个步骤： （一）初读感知 学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师教导读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比方让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个一样的词看谁能很快地把它找出来？”一石激起千重浪”，课堂一下子喧闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发觉了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。 （二）细读感悟 学问是一个建构的过程，必需突出学习者

22、的主体作用。本课内容浅显易懂，难点是读好文中的问句，1、2节和3、4节的构造一样，重点指导好1、2节。指导过程是 1、教师范读。 范读前，让学生思索：你发觉了什么？鼓舞学生发表看法，敬重学生的情感体验和独特感受； 2、领读问句。 提示学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读其次声一样。接着让学生自由练读。 3、练说问句 联系生活实际同桌相互沟通说问句。 4、对答练读 可分男女生对读、同桌两人对读，小组竞赛读 使学生在对读中把握问句的读法。 新课标提倡从低年级开头培育学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用12节的学习方法，自己学习3 、4节。 （三）熟读成诵 依据一年级学生留意力的长久性较

23、差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生留意稳定性的提高。在这一环节中，可设计配乐让学生进展朗读擂台竞赛，并鼓舞学生尽量看图试着背诵课文。擂台竞赛布满挑战意味，符合学生好胜的心理。 四、拓展延长，积存语言 新课标要求，在语文教学中注意培育学生的观看力量、口语表达力量、积存语言的力量。让学生观看这些小动物的耳朵，仿照课文的格式编一编儿歌比耳朵 这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延长到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的学问运用起来，也培育了学生的语文实践力量，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。 在新课标根本理念的指导下，整节课的设

24、计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，嬉戏为载体，朗读为主线，层层推动，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有时机体会到胜利的喜悦。 比尾巴评课 一年级学生好动、坐不住，上课常常会留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。李人可教师在教学中，首先细心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告知学生只要仔细通过几关（记忆关、拼读词语关等）考察，就能做上这场竞赛的小裁判。这样，她轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课布满童趣。 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。

25、假如每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。这堂课上，李人可教师通过分散识字，采纳找反义词、找同偏旁的字等等多种方法，很自然地把要熟悉的生字一一落实，又使学生在识字的同时，进展了语言，提高了熟悉力量。一节课下来，学生轻轻松松地把握了本课的生字，可谓行之有效。 比尾巴一文的呈现是以上下篇、问答形式消失的。李人可教师在本节课上重点指导了疑问句的读法。她采纳多种形式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。 很观赏李人可教师在最终写字环节所下的工夫。她注意熟悉新笔画、生字在田字格中

26、的位置、写字的姿态以及对学生写的字的评议，也给了学生充分的写字时间。细致、扎实，值得学习。 综观整堂课，李人可教师所引领的每一个教学活动都是面对全体学生，每一个教学环节都目标明确，到达了很好的教学效果。 值得商榷的地方： 1、从嬉戏到复习旧知这个环节的过渡不是很自然，教师的引语简单引起误会，分不清是哪一课时。 2、要留意细节。写字教学中要留意间架构造的讲解和教学中有一个学生把“松鼠”都读成平舌音，教师没有留意，后来也有几个发音错误。 总之，李教师的课越上越精彩，为我们的学生带来了无比欢乐的学习享受。信任做李师的学生是幸福的，是欢乐的。 比尾巴说课稿 篇5 一、教材分析： 比尾巴是义务教育课程标

27、准试验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、学问目标： 熟悉个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、力量目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难

28、点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇，这为本课的教学奠定了良好的根底。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控力量较差，表达力量还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进展教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。 四、教学理念： 低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培育阅读力量。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣动身，通过展现动物图片，各种嬉戏，有效地运用感知原理，激发学习热忱。课堂上敬重

29、和赏识学生。以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生充分的自渎、朗读、对读?让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 针对学生喜爱嬉戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开头就对这节课的学习产生了深厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采纳多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了嬉戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中稳固12个生字的认读。 本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生仿照读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生熟

30、悉问句，体会问句的读法，最终到达读好问句的目的。 为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出竞赛结果这些环节，使学生把自己当成学习仆人，对学习抱有深厚的兴趣和欲望。 五、教学流程： 第一、激趣导入，提醒课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开启儿童才智之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜爱小动物吗？都喜爱哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今日动物园里可喧闹了，小动物们要开展一次别开生面的竞赛比尾巴，邀请每个小朋友都去参与，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓舞学生为比尾巴动物当裁判

31、，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，增加学生对识字的兴趣和信念。 其次、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参与了竞赛。这时教师板书主要内容。然后鼓舞学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培育学生观看力量和语言表达力量。有了上面观看和练说的根底，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进展课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画诞生字。当学生对生字已把握了，就检查对生字的把握状况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读?使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记

32、住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”到达认字的目的。 第三、边读边悟，加深理解。这一环节开头，充分调动学生读的积极性，鼓舞说：“刚刚小朋友说的真好，现在教师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那悦耳的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生熟悉课文构造：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培育朗读力量。 第四、拓展训练 ，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上 尾巴？激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜爱动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，到达联系生活训练口语表达力量的目的。 第六、本课小结，布置作业。

33、今日，同学们参与了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的外形特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学沟通一下好吗？ 总之，在教学活动中，我采纳学生喜爱的教学方式，敏捷地设计教学内容，鼓舞学生成为学习的仆人，培育自学力量和口语表达力量，从而到达认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。 比尾巴说课稿 篇6 今日，我要说的是人教版义务教育课程标准试验教材第一册第十课比尾巴。 叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必需的工具。小

34、学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的力量，在听说读写的训练中，进展思想品德的教育，进展学生的智力，培育良好的学习习惯。 下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来进展我的说课。 一、说教材 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观看小动物的兴趣。 这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及一年级学

35、生的认知和学习力量，我确定了第一课时的“三维”教学目标： 学问与技能： 1、熟悉12个生字和笔画“撇折”，会写“云、公、车”3个字。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使学生把握本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。 情感态度与价值观： 激发学生喜爱学习汉字的兴趣和对小动物的宠爱之情。 教学重、难点： 在利用教育资源的根底上，让学生更好的识字、写字和朗读。 二、说教法和学法 其实，作为一名农村的教师,面对新的课程标准,有着比城镇学校教师更多的困惑。农远设施和教育资源光盘的配备，使我们的教学方法有了

36、很大的突破和改良。在教学比尾巴这一课时，我就充分利用了教学光盘中全部可利用的资源，就这样，我有了和以往平淡传统的教学方法不一样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂： 1、情境教学法一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维进展的阶段，这就是说他们比拟简单承受详细的形象的学问。所以我利用教学光盘中的“情景导引”把孩子们带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清楚详细的映像，让孩子们有了感性的认知，帮忙他们精确地理解课文，同时也使理性的抽象学问延长到解决详细问题中，促进了学问的迁移，使孩子们的学问得到深化、稳固和扩大。 2、直观教学法这个方法主要运用在生字的

37、教学上。光盘里“互动探究”中“识字”、“写字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”“写字”局部，光碟中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加标准了孩子们的朗读和书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩子们的引导要强许多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“连一连”稳固加强孩子们的学问技能，这让他们对原本枯燥无味的作业练习产生了深厚兴趣，并且更快、更直接地记住了我所教授的新学问。 3、以读代讲法朱作仁先生在谈朗读一文中指出：“讲读是死的，犹如进展解剖，而朗读是活的，犹如给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。

38、”是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习光盘中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的宠爱之情。 三、说程序 （一）猜谜激趣，情境导入 1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进展嬉戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用电视播放光盘中的小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热忱一下子就高涨起来。 2、接着问他们：“这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当很多小手举起来，孩子们布满童真的声音快乐地说出

39、答案时，我适时地引出课题比尾巴。信任这样布满欢乐的开头确定是一堂欢乐的语文课！ （二）生字宝宝，等你来学 1、为了激发孩子们的认字兴趣，提高农村孩子的一般话标准，我在教学生字时使用了光盘中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再播出光盘中的读音，让他们和电视里的学一学、比一比。 2、然后我再让孩子们跟着光盘中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着光盘的播放给孩子们做具体的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀！ （三）趣味对读，熟读成诵 1、为了实现我的欢乐教学，我播放着光盘里的画面和课文内容，和孩子们进展一问一答对读，一边读还一边做着动作。 2、假如

40、学生愿意的话，他们可以选择他们最喜爱的同学和最喜爱的方式一块读。 在如此欢乐的朗读中，孩子们肯定会兴趣盎然的，而我们教师的价值表达不也正是在此吗？ （四）拓展嬉戏，“找尾巴” 1、在这个环节中，我的课堂中将连续传出欢乐的声音，我会出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？” 2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着胜利喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。我想这肯定难不倒他们的! （五）课外延长，学问积存 农村的孩子学问面是比拟狭窄的,为了让他们了解更多的学问,我会在课文完毕后播放一段教学光盘里的小学问爱惜小动物。让孩子

41、们将所学的东西转移到自己的学问库里,那么我想作为教师,你们也会和我一样感受到了教书育人的真正欢乐和欣慰! 四、说应用 在教学比尾巴这堂课的过程中，我选择的是农村远程教育模式一：光盘教学模式来完成的。在每一个教学环节中，我都充分应用了远教设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。 低年级第一课时的教学重难点在于生字的教学，在以往简陋的教学条件下，我们村完小教师只能用粉笔一个一个的将生字写在黑板上让孩子们认读、学习，有聪慧的教师将白纸用墨水染黑晒干当作生字卡来用，但仍旧无法解决局部教师读音不够精确的问题。现在利用教学光盘中的识字教学，让孩子们跟着光盘学，跟着光盘读，这种学习方式不仅影响了教师，

42、更提高了孩子们学习生字的兴趣。 另外，课文中所描述出来的小动物们得意的模样和比尾巴的情境也在远教设施和教育资源的帮忙下得以实现。光盘中细心设计的练习题也在很大程度上培育了学生的学习力量和制造性思维。 农远工程为农村学校送来了优质的教学资源、新的教学理念。作为农村教师，观摩光盘、钻研和使用这些珍贵的教学资源，是难得的学习时机。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！ 比尾巴说课稿 篇7 一、教材分析： 比尾巴是义务教育课程标准试验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课

43、。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、学问目标：熟悉12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、力量目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小

44、动物是他们最亲近的朋友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇，这为本课的教学奠定了良好的根底。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控力量较差，表达力量还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进展教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发兴趣。课堂一开头就创设情境导入，设计了一个布满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为教师引导学生识字、诵读课文做好了预备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验胜利的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要依据这一特点，对生字的认记实行多种方式，反复认记。在课堂中，要实行多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。 迁移学习成果，进展、积存学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字根本任务的根底上，引导学生进展语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，