《水资源》的教学反思范文.docx

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1、 水资源的教学反思范文 一、重新整合教材内容。 中国的水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的熟悉和了解它。所以我在设计课程的时候，首先将教材内容进展了重新整合，在沿用教材学问构造的前提下，又参加了不少教材中没有的学问点，例如在前面参加了“水是生命之源”，目的是让学生了解水对生命的重要性；“水在哪里”，目的是让学生了解水的存在形式以及我们人类可利用的水资源极少。参加这两个内容都是为后面的学问做铺垫，让学生在思想上自发的形成“节水”的概念。随后有参加了“中国缺水的现状”，通过一些事实、图片等让学生了解中国水资源缺乏的现状，目的是引

2、导学生思索中国缺水的缘由，自然过渡到课本内容中来。在最终又参加了“海南会缺水吗”，引导学生通过身边的事例说明海南这个热带省份某些地区也会缺水，让学生将课堂所学的学问应用到生活实际中来，同时也想强化学生“惜水、节水”的思想概念。 备课过程中我查阅了大量资料，同时也经过仔细思索，将这些材料去粗取精，加以运用，通过精炼、简洁、形象的形式呈现给学生，更好地引导他们自己去思索。 二、反思教学过程。 第一：“水是生命之源”，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生熟悉水还有不利的作用，如海啸、洪水。 其次：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水

3、世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和铺张水、污染水的严峻，使的有限的水资源也消失了水的危机。水危机的缘由，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。 第三：走进中国站。中国是世界的一局部，中国水资源的现状又如何呢？ 首先：水资源总量以及人均来排排队。学生能说出水资源总量丰富人均缺乏。解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，掌握人口增长的方法。 其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法南水北调，需要我将三条详细线路的路径加以详细化，

4、这样他们才能有更深的印象。第三：时间的分布。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的表达，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。 第四：节水是关键。南京水价的上涨以及施行分不同阶段的计量水价的作用，由于和生活相联系，所以学生觉得很奇怪，这样就引出我们要从自身做起节省水，同时播放的生活中铺张水的现象的录象，也让学生看到了自己不节省用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。水污染，我用长江和源头水的图片来说明水的污染，长江流经南京的最闻名的大河，所以她的水质的变化，是水污染的结果，学生觉得需要爱护水资

5、源。 第五：完毕，配乐加图片的形式，让学生更觉得水的世界中的水我们只有好好节省、利用以及疼惜和爱护，才让我们的星球更加的漂亮和多彩。 三、反思教学中须改良的地方。 本节内容在我重新整合之后，参加了较多的内容，导致课堂教学时间紧急和课堂时间安排不尽合理。例如，前两个问题，在教学设计中规划用时约5分钟，但实际上用时8分钟。 教学过程中多媒体运用消失一些连接上的问题，主要是由于鼠标失灵所以才消失上述问题。也是由于个人预备不够充分，讲课之前没有在会议室电脑上调试课件。若调试之后，这些问题应当可以避开消失的。 这是一节公开课，听课的教师比学生还要多，所以我在上课一开头还是有些紧急。因此，在今后必需加强这

6、方面的熬炼。 水资源的教学反思范文2 在我们的生活中，很多人还没有节省用水的习惯。水是珍贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前预备。 本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习兴趣。 课堂上我围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更糊涂的熟悉。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进展节水措施的争论，进一步促进学

7、生对“生活中的地理”的关注。 在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现爱护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明白的宣传口号。学生有了感情，作业起来也就特殊仔细，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教育而忽视了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。 我更应当从美术这个起点动身再联系其他，如在讲解招贴画时，就应当设计到颜色的搭配、造型的”设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且由于课前有让学生进展资料预备，但课堂上学生自由争论沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容

8、，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。 水资源的教学反思范文3 小学美术课从形式上可以分为美术观赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区分，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教漫画与动漫观赏这课时我进展了大胆的尝试，主要先从了解中国外乡漫画与动漫入手进展观赏教学，并在观赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进展创作，教学效果较好。在观赏课中教师教学时应当留意的几点： 1、教师要提高对观赏课的熟悉，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在观赏的方法手段、教具的使用以及学生的承受力量等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。 2、观赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法

9、观赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色观赏的同时更要对作品的主题思想学习领悟，瞻瞻底车、三毛流浪记等，此外在选材上也要有主有次，教师要把观赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对闻名作品的印象。 3、观赏的内容不行过深，超出了学生观赏力量的东西，教师要少讲，()甚至不讲，要观赏那些看得见、摸得着学生易于承受的”直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。 4.观赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避开教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采纳故事、提问、争论、观看、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增加观赏教学的直观

10、性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参加教学。 5、观赏的时间不行过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把观赏教学穿插于平常教学之中，使观赏与传授技能相结合。 6、观赏后要有检查和总结。可以采纳提问、谈话及动手试画的方法来进展。使之到达复习稳固削减学生遗忘的作用。买矿泉水教学反思地球上的水教学反思爱惜水资源教学反思。 水资源的教学反思范文4 一、本课的胜利之处： 本课的亮点表现在以下几个方面： 1、擅长新旧学问联系，活学活用，激发学生的探究兴趣。 本课开头先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很简单承受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的承受了

11、，在分析节省水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点学问，引导学生节省用水要从生活的每一件小事做起。 2、充分估量学生的学习力量，有效突破教学难点。 这节课内容比拟抽象，学生要完全理解有肯定的难度。我在教学中留意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的.兴趣。如叙述“跨流域调水”时采纳实例，让学生现身说法，再导入详细的大工程-南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，非常形象也简单记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于承受。 3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培育，具有较强的探究性。 考虑到初二学生，奇怪心强和系统归

12、纳学问力量一般的特点。我在教学中采纳边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧学问让学生从感性上熟悉水的分布。然后分析中国水资源危机，再深入分析地球水的危机，使学生从更深层次上熟悉人均水资源缺乏，要节省水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的学问转告家长。培育了学生分析事物的力量，让学生感受到学习地理是特别有用的，到达活学活用的目的。 4、教学过程表达了新课程改革的详细要求。 在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，留意生生互动、师生互动，培育学生自

13、主学习和合作学习的习惯。 二、本课缺乏之处： 1、由于教学中补充了一些拓展性学问帮忙学生理解所学内容，加大了教学容量，使时间显得略紧，显得美中缺乏。 2、还有一些细节的地方留意不够，例：节水标志分析不够全面。 水资源的教学反思范文5 水资源的合理利用是在前两节学习的根底上对第三章学问的升华。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了根本的地理分析、推理力量，所以我使用多媒体帮助课堂教学，把课时量进展了简洁的压缩。从教学状况来看，整个教学程序较流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务根本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标根本到达。下面我从

14、几个方面对本节教学进展反思： 一、教学方法反思 新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此这节课主要采纳问题探究教学法，在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学问的同时，充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的仆人，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同进展。在此根底上，学生的制造精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的仆人。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比拟重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的把握，培育学生的合作、探究力量。 二、学法指导反思 本节课在探究性问

15、题的设置上，严密与广东及中山的乡土材料结合，极大的调动了学生的积极性和兴趣，同时更简单到达情感态度价值观的培育和升华。同时考虑到学生已有的学问水平，指导学生自学，并供应即时的新闻信息给学生分析，有利于提高学生关注时事、分析问题，并学会学问的学以致用的力量。充分培育学生的自学力量和分析问题的力量，慢慢到达学生成为课堂的主体效果，同时可以减轻教师的负担。 三、课堂练习反思 本节课堂练习设置采纳层层递进的方式设置，有个别的题目可能过于简洁，但是问题的连接较好，同时有的问题还涉及到其次章的气候局部内容，一来可以进展学问点的连接，二来具有稳固复习作用。 四、教学设计失误反思 本节课个人认为在某一局部内容的设计上存在一个较小的缺乏，比方在水资源对人类生存和进展的意义内容时，对于水资源的丰歉对人类的影响内容涉及较少，同时缺少详细的案例来讲解是如何影响到人类经济活动和生活的影响，以及针对这些问题实行了哪些合理的措施进展解决，这对于学生探讨第三局部内容具有启发性和指导性，同时也可以拓展学生课外学问。