《秋天的雨》教学设计（5篇）.docx

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1、 秋天的雨教学设计（5篇） 一、谈话激趣，导入新课。 师：今日我们连续学习秋天的雨，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（春雨、雷雨） 大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，那凉爽而又温顺的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么？（板书：秋天的雨） 二、粗读课文，整体把握。 1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么？ （生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了） 2、师：大家说得太精确了。这几句话分别消失在课文的哪些段落中，很快地扫瞄一下课文。（指名说） 3、师:你是否留意到这几个句子又消

2、失在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读其次.三.四自然段,教师信任你能想出答案的。生可以试着说一说） 4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。 设计意图：语文教学要求由整体到局部，再由局部到整体。此设计就是让学生自由读文、扫瞄课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的根底上知道“总启句”的意思。 三、细读品尝，突破重点。 1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你肯定会有新的发觉。（生：汇报自己的发觉。） 2、宠爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的颜色了吗？请把描写秋雨

3、颜色的词语画出来。（生：画一画） 3、师：这么多的颜色消失在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言） 4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说） 5、师：这么多颜色真是太美丽了！大家小声地读一读其次自然段，把你喜爱的句子画下来，并说一说为什么喜爱。（生：汇报沟通） 在学生汇报时抓住： （1）“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉适宜吗？为什么？ （2）把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。 （3）“频频点头”怎么理解。 6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的，就这三种颜色吗？（不是，强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（

4、边指名说边相机展现多种颜色的菊花） 7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读） 8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，她还藏着很多的好闻的气味呢！谁想把这一段读给大家听。（指名读，生生评价读，再读） 9、师：听了你的朗读，教师也想来读一读。大家闭上眼睛，感受一下秋天的雨带给我们的幸福。（师配乐读第三自然段）呆会儿谈一谈：你看到了什么，闻到了什么？ 投影出示：当我们来到菜地，看到了_，闻到了_ 秋天的雨教学设计2 一、激趣入境 告知教师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，教师想带你们去游山玩水，你们想去吗？

5、好，那我们就赶快动身吧！（课件秋景） 游玩完毕了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美妙的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就连续学习第11课。板书课题秋天的雨。 有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？ 二、趣中探疑 我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思索，在秋天里你都看到了什么？ 学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？ 生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊 生：还看到了银杏树、柳树 学习其次段： 1、有的同学看到了小动物、水果、还有许多美丽的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这美丽的颜

6、色的？（第2段） 2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读其次自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。 3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些颜色吗？ 4、这么多的颜色多美丽啊！真是-五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）喜爱这些颜色吗？你们轻声读一读其次自然段，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！ （生自由小声读文，点名读。） 5、你们说假如我想把刚刚这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。（课件出示句子）你们觉得行吗？为什么？ 6、是呀，扇子的力气不够怎么能扇走酷热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的酷热，红红的枫叶飘

7、得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉快。谁来读一读。 7、谁还想读自己喜爱的句子。 他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花肯定很美，齐读这句话。 8、谁还有喜爱的句子想读给大家听？（生读） 你挤我碰多好玩啊，金色的海浪多美啊，谁还想读？ 孩子们，多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料，现在谁能把这段美美读一读呢？ 过渡：读得真美！孩子们，秋天不光有五彩缤纷的颜料，它还藏着很多好闻的气味呢！（板书：藏着气味） 学习第三段： 1、谁想把这段给我们大家读一读呢？（点名读） 2、瞧，小朋友的脚都让香味勾住了，多美呀，那么小朋友的脚怎么会让香味勾

8、住呢？ 3、好多香味，想像一下，秋天的雨里还藏着哪些香味？想象一下，假设你当时在果树下，花丛中，最想做的是什么？ 4、看来啊，你们的脚也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！ 过渡：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还很会关怀人呢！ 三、沟通感悟 学习第四段： 1、听，它吹起了金色的小喇叭，告知我们什么了啊？（冬天快要来了）还有谁也听见了啊？（各种小动物）小动物们都为过冬做了哪些预备呢？ 2、我现在有一个办法，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演，好不好？要想把小动物们过冬的情景演好应当怎么办啊？（把课文读熟）那就先自由读文，假如你想演谁，你就描写它的句子再来专心的读几遍，然后在小组内专心地演

9、一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。 （学生合作学习表演，然后到前面来表演） 3、还想表演吗？那教师就给你们一次读书的时机，我们一起读这个自然段啊。（师生分角色读文，师当秋天的雨，学生分别是松柏，小喜鹊，杨树，小松鼠）你还知道其他动物是怎样过冬的？ 4、动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，这么欢乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音欢乐地读吧！谁想把这段读一读呢？（点名读） 他把自己的欢乐读出来了，其他的小朋友谁还能读得更欢乐呢？（点名读）咱们一起读一读吧！ 是呀，它们都在预备过冬了，多么好玩的景象啊，难怪课文开头说，秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺翻开了。小朋友们，说说你看到了

10、一个怎样的秋天？（板书：丰收，欢快） 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情的赞美秋天吧，齐读课文最终一段。 四、拓展创新 听，这是什么歌曲啊？（教师播放伴奏：春天在哪里）你能试着编一首秋天的歌词吗？ 教师啊，也编了一首歌词，试着把它唱出来吧！ 秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊？课下完成。 秋天的雨教学设计3 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深

11、秋中各种动物、植物预备过冬的情景。针对这一课的特点，现对本课的教学设计做如下说明。 一、增加朗读，重在读中领悟。 为了让学生形象的感受秋天的雨给我们带来的颜色、气味、消息，我把有关的语句排列在小黑板上，并指导有感情地朗读，充分地读，在重点句上下功夫，让学生充分体会对秋天的宠爱和赞美之情。 二、想象动情，提示性背诵课文。 在朗读的根底上，我又对学生提高要求，让学生依据提示绽开想象，试着练习背诵课文，将课文美丽的语句说出来，让学生感到如临其境。 三、观看范字，指导写字。 随着年级的增高，写字量越来越大，针对这一点，我在教学时注意让学生书空、临写，不是要求写越多越好，而是在课堂上向40分钟要质量，比

12、拟难写的要求临写两个，但这两个生字必需笔画正确，书写工整，大方均匀。力求在生字教学上踏上新征程，质量更上一层！ 秋天的雨教学设计4 教学目标是： 1会认8个生字，指导书写“爽”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美妙。 教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点： 对运用各种修辞手法的句子的理解。 教学方法 运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积存，读中迁移，充分敬重学生独特的感受、体验和理解。 教学过程

13、 一、以“雨”引入，激发情感。 1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？ 2、大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地翻开了秋天的门秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享秋天的雨。（板书课题） 3、齐读课题。 二、学习生字 1、：昨天教师让同学们预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好 出示生字：凉快。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区分，指导读好多音字。 “衣裳，喇叭，钥匙。认读。 二、初读课文，感知内

14、容。 1、师：秋天的雨既凉爽又温顺，让我们走进文章，看看笔下的秋雨是什么样的呢？ 师读课文 2、在文章中，在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。 读课文。沟通学习成果吧。 学生读每个自然段开头一句。 看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 （每句话是每段的意思。） 三、深入品读课文 （一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段） 钥匙，很常见，也很奇妙，拿它轻轻一转，一扇扇大门就翻开了。 秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们翻

15、开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？ （二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文其次段） 1、学生默读其次自然段，查找描写的颜色词语。 （1）学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师依据学生答复出示相应课件。 2、重点体会，指导美读。 现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。 （1）学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。 （2）反应：学生读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面师分别作朗读指导。(比方、拟人，“频

16、频点头”意思。) 3、读得真美，能不看书读吗？ 4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ 秋雨把紫色给了葡萄。 秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。 秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出迷人的笑脸。 5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？ 五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵 6、齐读全段。 （二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段） 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？ 1、指名读。 2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁

17、能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的.”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的） 3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。 （学生有感情地朗读课文） （三）表演朗读。（学习课文第四段） 秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好办法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？ 1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.） 2、师生互动表演，以演促读。 师:（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好预备啦！ 小喜鹊，你在哪儿呢？（

18、我在这儿呢！） 你在干什么？（我在忙着造房子呢！） 师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！） 你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！） 师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！） 你在干什么？（我在忙着挖过冬的地窖呢！） 师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！） 你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！） 师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！） 你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！） 我们都在预备过冬了！ 2、你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容） 四、总结全文，升华情感。 1、出示齐读第

19、五段。 2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师依据学生的答复，相机板书：丰收、欢快） 3、积存背诵。 想不想把这么美的风光永久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者段落读一读，背一背吧。 秋天的雨教学设计5 教学目标： 1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的段落。 3、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学过程： 一、谈话导入 在音乐声中，在教师深情地话语中

20、，走进欢乐的课堂。 二、初读感知 1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。 2、沟通反应 出示词语，指名读，开火车读，当小教师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 指名读课文，把握文章大意。 读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？ 三、品读课文 1、感悟“五彩缤纷” 学生默读，查找描写颜色的词语。 学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 美美地读读句子，体会颜色的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱的句子划下来，美美地多读几遍。 2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 学生读句子 体会：假

21、如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？ 指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。 美读全段。 3、体会“气味的香甜” 秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？ 4、表演朗读 熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演吧。 师生互动演一演， 朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。 四、拓展积存，升华情感。 1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门翻开了。 2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ 3、积存背诵 五、作业：抄写自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。 反思：秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积存好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的根底。本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积存。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的积极性。 【秋天的雨教学设计（通用5篇）】