《熊小弟的栅栏》大班教案.docx

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1、 熊小弟的栅栏大班教案 活动目标： 1、能跟随故事情节，站在仆人公的角度进展积极思索并尝试解决问题。 2、阅读理解故事内容，用丰富的语言扩大叙述，并尝试续篇故事。 3、通过阅读故事，了解测量的作用、工具和方法，理解相关概念“高度”、“间隔”等。 活动预备： 1、阅历预备：对尺子有初步的熟悉，会测量物体的长和宽。 2、一把大米尺、红色的标记多个。 3、ppt课件。 活动过程： 一、嬉戏活动，导入故事 玩做相反动作嬉戏“栅栏栅栏不听话”。幼儿围成一圈做栅栏，教师发出指令“栅栏栅栏不听话，我说？的”，请幼儿做相反的动作，并说“我就？的”。（如：“我说高高的”“我就低低的”，长长的，短短的等） 嬉戏完

2、毕后，提问：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？（启发幼儿了解栅栏的爱护作是用）“今日我们要读的故事也是有关栅栏的，让我们一起来看看吧！” 二、看图阅读，理解故事 1、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在干什么？你怎么知道的呀？（让幼儿观看到工具：尺子、锯子、锤子，并介绍工具的用途。） 2、出示PPT：熊小弟把栅栏围在菜地上，它一边修栅栏一边在想些什么呢？你怎么知道的呀？原来栅栏的作用就是。 3、出示PPT：你发觉了什么？修了栅栏，可萝卜还是丢了，究竟是怎么回事呢？幼儿争论或猜想萝卜被偷的缘由。（让幼儿思索后说出自己的想法，）熊小弟是怎么想的呢？ 4、出示PPT：熊小弟想呀想，原来栅栏不一样高！

3、猜猜熊小弟接下来会怎样修栅栏呢？ 5、连续出示PPT：谁告知我熊小弟是怎么修栅栏的呢？（幼儿用自己的语言表述）你怎么知道它把栅栏做成一样高了呢？（可请幼儿上台去指标记）教师出示米尺，请幼儿找出数字90，并贴上标记，让幼儿感知90厘米的高度。并比量一下兔子的高度，让幼儿感知栅栏的高。栅栏修成这样高了，能阻挡兔子来偷萝卜了吗？栅栏修好的其次天，熊小弟去给萝卜浇水，它刚来到菜地里，发觉。 6、出示PPT：啊？怎么啦？栅栏不是修成一样高了吗？为什么萝卜还是少了？幼儿再次进展猜想与沟通。 7、出示PPT：“熊小弟想啊想，原来间隔不一样宽。”接下来熊小弟又会怎样改栅栏呢？ 8、出示PPT：熊小弟这次如何使

4、用尺子的？（幼儿理解高度与宽度）这次熊小弟把栅栏修成多宽？幼儿在米尺上贴上标记至20处。你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样？这次兔子还能偷到萝卜吗？ 9、出示PPT：怎么啦？（萝卜还是少了）这又是怎么回事呀？（幼儿争论猜想萝卜被偷的缘由） 10、请幼儿说说熊小弟的想法并猜测熊小弟下一步会如何做。 11、出示PPT：栅栏又有什么变化呢？（再次请幼儿在米尺上贴上8标记，让幼儿感知宽度变窄了）。这次能拦住兔子吗？ 12、出示PPT：萝卜还是丢了，你们看，熊小弟都惊异得怎么样了？这究竟是怎么回事呢？（幼儿发散性思维，找出问题所在） 13、熊小弟又是怎么想的呢？我们一起来看一下。出示PPT。（师：熊小弟

5、摸摸脑袋，抓抓耳朵，很是难受）熊小弟在想些什么呢？出示PPT。 14、兔子们究竟是怎样偷走萝卜的呢？出示PPT：啊！原来兔子会挖洞。 三、教师总结，共享故事。 这个故事真好玩，故事名字叫熊小弟的栅栏。（教师逐页原文朗读，不出示文字） 四、设置情景，续编故事 哎！熊小弟想了这么多方法萝卜还是被偷了你有什么好方法帮忙熊小弟让他的萝卜不再被偷呢？将幼儿进展小组合作，相互争论，并大胆说出争论的结果，教师赐予指导与确定。 熊小弟的栅栏大班教案2 【活动目标】 1、能跟随故事情节，站在仆人公角度进展积极思索并尝试解决问题。 2、体会故事中仆人公遭受的曲折，理顺故事进展进程。 3、宠爱参加阅读活动。 【活动

6、预备】 1、具备栅栏的相关阅历，知道栅栏的用途。 2、初步了解尺子的用途，能比拟物体的高矮、长短和宽窄。 【活动过程】 一、导入活动 1、玩做相反动作的嬉戏“栅栏栅栏不听话”。 2、嬉戏完毕后，出示封面：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？”启发幼儿了解栅栏的防护作用。“今日我们要读的故事书也是有关栅栏的，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。 二、图文阅读 第1页：请幼儿描述熊小弟在干什么？这局部是熊小弟所想的，它究竟是为了什么而修栅栏的”呢？你觉得栅栏能阻挡兔子来偷萝卜吗？ 第2页：请描述一下这页发生了什么事？熊小弟心情如何？修了栅栏，可萝卜还是丢了，究竟是怎么回事呢？ 第3页：请幼儿

7、说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢？猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢？（让幼儿思索后说出自己的想法，必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来） 第4-5页：连续阅读：请幼儿描述熊小弟的做法，并猜想这次有没有防住兔子。 第6页：为什么萝卜还是少了？（翻回第2页）我们看栅栏和刚开头时有请幼儿说说栅栏可能还存在什么样的问题。 第7页：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样改栅。 第89页：熊小弟这次如何使用尺子的？跟上一次有什么不同？你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样？这次兔子还能偷到萝十吗？ 第10页：萝卜还是少了，是什么缘由呢？（教师可翻回第6页请幼儿描述熊小弟的栅栏

8、有什么变化，通过比照图画信息猜想兔子偷走萝卜的缘由）。 第11页：请幼儿说说熊小弟的想法并猜测熊小弟下一步会如何做。 第12页：栅栏又有什么变化呢？这次能拦住兔子吗？ 第13-14页连续阅读（遮挡第14页熊小弟想的局部）：萝卜还是丢了，请幼儿描述熊小弟现在的心情。那这次的缘由又是什么呢？（猜想后，去掉遮挡）小熊又是怎么想的呢？这些想法可能吗？（萝卜可能会长翅膀飞出来吗？兔子会长翅膀飞进去吗？） 第15页：究竟兔子是怎样偷走萝卜的呢？小熊修的栅栏有用吗？ 三、总结共享 带着幼儿一起来回忆读本的内容，并参照“附录一”的表格填写相关的内容，帮忙幼儿来梳理故事情节，理解故事进展的进程。 【教学反思】 本读本的教学重点主要有：了解故事情节，依据画面内容推想仆人公的想法及解决的方法；体会故事幽默的结尾：通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的学问（需要的工具、详细做法）等，并理解测量相关的“高度”、“间隔”等词语。在活动中，教师采纳了导思性的提问，循序渐进的引导加上嬉戏，猜想、争论等方法让幼儿把握读本的内容，孩子们在学习的过程中兴趣很高，并且积极的参加到活动当中。假如在活动中能将图片的颜色再画得艳丽一些，让幼儿进展比拟效果会更好。 【熊小弟的栅栏大班教案】