《皇帝的新装》教案（9篇）.docx

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1、 皇帝的新装教案（9篇） 教学目标： 1.梳理故事情节，领悟童话的内涵。 2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。 3.熟悉封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 重难点： 1.梳理故事情节，领悟童话的内涵。 2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。 教学过程： 导入新课 说起童话，我们大家确定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特别喜爱他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？(卖火柴的小女孩)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢送的作品皇帝的新装。 一、初读课文整体

2、感知 朗读提示及要求： 1.留意字词，读准字音，辨清字形。 2.文章根据时间挨次，围绕“新装”共写了五局部内容，请用简洁的语言概括。 3.理清文章的大意。 明确： 1.滑稽(j) 陛下(b) 头衔(xin) 骇人听闻(hi)更衣(n)随声附和(h) 自称(chn)称职(chn) 2.皇帝爱新装骗子做新装君臣看新装游行穿新装揭穿假新装。 3.一位浪费的国王每天只顾着穿新衣服，不管其他任何事情，他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步！竟然没有人去揭穿谎话，甚至还夸耀并不存在的新装，最终，一个孩子天真的一句话才完毕了这场闹剧。 二、梳理思路探究文意 这篇课文根据时间挨次，以“新装”所具有的惊

3、奇特性为线索，以皇帝为中心人物绽开故事情节。 第一局部(第1段):皇帝爱新装。(故事的引子) 其次局部(24段):骗子做新装。(故事的开端) 第三局部(522段):君臣看新装。(故事的进展) 第四局部(2332段):游行穿新装。(故事的高潮) 第五局部(3337段):揭穿假新装。(故事的结局) 三、研读课文深入理解 (一)分析皇帝是一个怎样的人。 1.第一局部写出皇帝的什么状况？在全文中起着什么作用？ 明确：第一局部用夸大手法说明了皇帝整个心思都在穿美丽衣服上。他倾慕虚荣，浪费无度，昏庸懒散，荒废朝政，这就提醒了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。他还喜爱“炫耀一下他的新衣服”，这又

4、为后文写他穿着那套“新装”裸体游行埋下了伏笔。 2.皇帝为什么会信任骗子的话？ 明确：骗子先说他们“能够织出人类所能想到的最漂亮的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“惊奇的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪慧还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害，因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝愚蠢、虚荣心十足的特点。 3.皇帝为什么要派老大臣和诚恳的官员去了解骗子织布的状况？ 明确：皇帝很想知道衣料织造的状况，但一想起任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人就看不见布时，心里未免可怕

5、，所以打算先派很有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚恳的官员去看。他认为，这样比拟稳妥。表现出他心虚，可怕自己看不见布的心理。这是由于“不称职”和“愚蠢”而产生的心虚。 4.皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 明确：皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有观察。“莫非我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他非常恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分地满足！”并且装模作样地“认真地看着织布机”，说明他在欣赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，还封他们为爵士，进一步揭露了皇帝崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非的软弱本质

6、。 5.分析对皇帝换上新装时的动作细节的描写。 明确：皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体做出这又“转”又“扭”的丑态，意在说明他在打量那“新衣”是否合身、好看，在向人证明他的确看到了、穿上了“新衣”，表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。 6.裸体游行的皇帝听到老百姓的真话以后有何反响？他为什么在被揭穿真相后“有点儿颤抖”，却摆出一副更傲慢的神气？ 明确：皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿颤抖”“好像觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受骗了，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿颤抖”;心中却又想“我必需把这游行大典进行完毕”“

7、摆出一副更傲慢的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿势掩饰自己内心的恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作的确穿着漂亮的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧中完毕。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。 7.总结皇帝的性格特点。 皇帝的新装教案 篇二 教学目标 (一)学问教学点 1.把握字的音、形、义 2.了解及其主要作品、童话的夸大和想象手法。 (二)力量训练点 提高看图概括力量，想象力量，争论力量，辩论力量。 (三)情感目标 1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。 2、从争论和辩论中，感受生动的故事情节。 教学重难点 1、从

8、语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的力量。 2、看图概括故事情节的力量。 3、引导学生对问题的争论和辩论的力量。 4、童话的夸大和想象手法。 教学设想 1、采纳多媒体教学，让教学内容更直观、形象。 2、教师引导，学生合作探究和辩论 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 一、导入 1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。)今日我们就来学习丹麦闻名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话皇帝的新装。 2.写作背景 18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深炽热之中，封建统治

9、阶级则穷奢(sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生依据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 3.了解 指导学生结合提示把握要点。安徒生，丹麦人，世界闻名儿童文学作家。你读过他的什么作品？(卖火柴的小女孩丑小鸭等)。 二、检查拼音字词把握状况 检查拼音字词把握状况： 1、填写加下划线的字的读音，并留意字的写法。 炫耀()称职()滑稽()陛下() 头衔()骇人听闻()钦差大臣() 随声附和()圈定()御聘() 2、解释词语。 称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻：使人听了特别震动。 随声附和：别人说什么自已也跟着说什

10、么，形容毫无主见，一味盲从。 不行救药：比方人或事物已坏到无法挽救。 三、请同学们用简洁的语言概括画面的内容，以便了解故事的情节 小结：刚刚同学们通过概括故事情节，整体感知了课文。 几个图展现了爱新装(1)、做新装(2、7)、看新装(3、4、5、6、8)、展新装(9、10、11、12)的过程。 四、上当受骗的人是谁？ 皇帝老大臣大臣骑士老百姓 五、分析皇帝、老大臣、大臣的语言、心理、动作等描写 可以看出他们愚蠢、虚伪而又自欺欺人的共性特征。 六、合作探究(四人小组争论) 在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚恳的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开头也不敢说真话。从文中找出能说明

11、这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的缘由是什么？ 争论明确：能说明这个问题的语句是： 任何不称职的或是愚蠢得不行就药的人，都看不见这衣服。 缘由是： 老大臣、“另外一位诚恳的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人称赞愚蠢；怕招杀身之祸。 七、为什么小孩会讲真话？(争论) 天真大胆，无所顾忌，直言不讳 八、课堂小结 这节课主要通过叙述图片内容感知课文，以及通过人物的语言、心理、动作等描写分析了人物的愚蠢、虚伪而又自欺欺人的共性特征。 九、布置作业 思索课后练习一、二 皇帝的新装教案 篇三 教学目标：1.了解、作品及童话的有关学问。 2.

12、熟识故事情节，把握人物形象。 3.体会文中角色所提醒的社会意义，培育学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和士气。 教学重点：熟识情节，把握形象，体会角色的社会意义。 教学难点：初步理解童话这一文学体裁。 导学过程： 一。导入：板书课题。 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美原来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今日我们就来将讲讲这个故事。 二。简介作家作品： 这是一篇闻名的童话，它的很了不起，是安徒生。周扬说： “丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。”下面哪位忠实的读者想大家推举一下他的主要作品？（学过的有可怜的卖火柴的小女孩、另外还有得意的丑

13、小鸭、漂亮的夜莺和豌豆上的公主等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴实。） 三。学习新课： 1.（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物绽开故事情节？（新装、皇帝）如何绽开的？速读课文，看谁能填对教师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：（爱）新装（做）新装（看）新装（穿）新装（展）新装。说出起止。 2.请一位同学照此挨次复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清晰，态度大方。说得简要明白。 3.你认为哪个情节最精彩？（或你最喜爱哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜亮生动、逼真传神，活敏捷现，符

14、合人物性格特点。教师引导） 下面我们就来观赏一下这几个精彩的片段。 看新装（分角色朗读） 穿、展新装（课本剧表演）略 4.思索争论： 1找出在故事情节中进展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来） 2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚恳的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开头也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明白人们不敢说真话的缘由）想一想他们不敢说真话的缘由分别是什么。（缘由：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小

15、结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。 3全文的情节其实就围绕一个“骗”字绽开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进展活动的，表现出什么什么性格特点？ 学生答复，教师小结明确： 起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来哄骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来哄骗皇帝，最终皇帝、大臣们一起参加到哄骗的行列中哄骗老百姓，以骗开头，以骗完毕，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最终是 谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所依据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动） （由于他天真纯净，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴

16、露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严厉的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的闻名童话作家。 4说了这么多，谁能说说什么叫童话？ （童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采纳拟人手法，将世界上的事物人格化。）出示投影。 5童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸大）本文就是以丰富的想象和夸大著称。两者关系如何？（夸大是通过想象来完成的。）本文的想象特别奇怪。比方写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得

17、很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不行就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的挖苦啊！ 有同学可能回说：这些情节太夸大了。哪些情节比拟夸大？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用引子昏庸无能、浪费虚荣，这样的皇帝为骗子所戏弄也就很自然了，从而引出下文。） 质疑：你信任这些人和事吗？（可争辩）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的漂亮的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实根底的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国

18、资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生依据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的挖苦了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。） 其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？ 明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。由于在很多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比方假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字

19、。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私） 你说过假话吗？（知错就改即可）在我们的生活中假如遇到假、恶、丑，你会怎么做？ （我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、喜爱美，制造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界信任：明天会更好！盼望属于你！ 总结：我们今日听了一个童话故事，熟悉了一些人，懂得了肯定的道理，具有了百倍的信念。这是我们共同的收获！ 布置作业：课下你能学有所得吗？ 1.课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。 2.给本文写一续篇，大胆想象，合理夸大，且能自圆

20、其说。 皇帝的新装教案 篇四 教学目标 学问与力量： 1、了解童话故事用想象的手法和夸大性的情节反映社会生活的特点。 2、探究故事中离奇现象产生的诸种缘由 ，开拓学生的思维，培育学生的分析力量。 过程与方法： 1、通过看图复述，加以想象，培育故事复述力量和丰富的想象力。 2、通过续写，深入解读文本，培育文本再造力量。 情感态度与价值观： 1、培育学生诚恳、正直、纯净的人格和心灵。 教学重点： 、理解童话中想象和夸大手法的运用。 、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反响的社会本质。 教学难点： 分析现实与想象之间的关系，体会童话所提醒的深刻意义。 教学方法： 看图复述法、争论法 教学用具： 多媒

21、体课件 课时安排： 2课时 一、导入 同学们，说起童话，我们大家确定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、好玩，想象奇怪，同时在每一篇故事后蕴含肯定的道理。） 今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装。 二、整体感知 1、走近 安徒生-世界闻名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘、皇帝的新装等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。 2、关于童话 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、梦想、夸大、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 主题：以想象的手法和夸大

22、性的情节反映社会生活。 3、正音正字 三、初读文本 1、看图复述故事 2、课文写了哪些人物？ 生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子 3、课文情节是围绕哪一个字绽开的？-骗 4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进展活动的？（用一个字加以概括） 生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗 5、快速扫瞄课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。 生：引子（1） 爱新装 开端（24） 做新装 进展（522） 看新装 高潮（2331）穿新装 结局（3236）展新装 6、你觉得上当受骗的是哪些人？ 生：皇帝、大臣、百姓 四、合作探究 1、在故事情节进展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能

23、步步行通？ 生：“任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节进展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“惊奇的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想区分出官员是否称职、是聪慧还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。 2、跳读课文，思索：文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？（用以下的句式回答下列问题） 文中 这句（段）话通过对皇帝 的描写，塑造了一个 的形象。 生：皇帝-昏庸无能、愚蠢之极、倾慕虚荣、自欺欺人。 3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？ 生：大臣-虚伪、愚昧，阿谀奉承 骗子-狡猾，善钻空子

24、，行骗有术 百姓-胆小怕事，人云亦云 孩子-天真无邪，敢说真话 4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明白什么？ 生：说明皇帝喜爱新装到了成癖的程度。 5、第5段中，写皇帝“心里确实感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自然？ 生：皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人，感动心虚，怕被揭穿他是个不称职的皇帝，这关乎他的尊严和皇权。 6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更傲慢的神气”，想“必需把这游行大典进行完毕”？ 生：为了维护自己的权威，掩饰自己内心的恐慌。 7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓，都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 生：

25、是在那句“任何不称职的或愚蠢得不行救药的人都看不见这衣服”的谎话和骗局的威压下，全部的人都自欺欺人。 8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？ 生：小孩子单纯，诚恳，无所顾忌。 9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？ 10、小结 一场闹剧， 围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。 在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯洁，这就是对每个人的考验了。 五、拓展延长 抓住人物特点，绽开合抱负象，续写课文。 皇帝的新装教案 篇五 教学目标 连续培育学生的朗读力量。 感

26、知课文情节，进而培育学生的想像力。 领悟童话深刻的内涵，培育学生敢于说真话的品行。 教学重点 领悟作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 课时安排 2课时 第一课时 教学内容 学习默读课文与朗读课文。 学习生字。 复述课文，理清故事情节。 教学设计 导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧许多，大家肯定从电视上看到过很多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威武、名贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上一。这究竟是怎么回事呢？今日，我们就来学习叙述这一故事的童话皇帝的新装。就是大家特别熟识的童话卖火柴的小女孩的，丹麦童话作家安徒生。 整体感悟 指导学生

27、默读课文。 在默读前给学生提出详细要求： a默读要做到不出声、不回视、不指读。 b速度要快，每分钟约500字。 c了解课文内容大意。 d圈出不会认读的字。 教师板书重点字，教学生认读。 炫耀 妥当 格外 滑稽 陛下 御聘 头衔 爵士 勋章 指导学生分角色朗读课文并指导简洁评析。 要求分别担当皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人、旁白。 a用一般话朗读、口齿清晰、精确表达语气。 b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 请学生复述课文并作简洁评析。 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并留意仿照人物说话语气。 理清故事情节。 在前两遍阅读课文的根底上引导学生争论，划分故事情节、层次。

28、 教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑 以上两个环节旨在熬炼学生的口头表达力量，同时也帮忙学生理清故事，为下节课的争论打下根底。 小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端进展高潮结局的挨次，理清课文内容，明白层次、构造及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 布置作业 抄写生字、词语。 熟识课文情节并思索课后练习。 其次课时 教学内容 本节课以探究性争论为主，理解文章内涵，培育学生想像力量。 教学设计 四人小组合作探究以下问题，并记录好争论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题) 故事的仆人公是谁？ 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝？ 你怎样理

29、解故事的内涵？ 故事有什么教育意义与现实意义？ 小组代表发言，教师小结 预期结果 问题一、二：故事的仆人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端浪费、不务正业的皇帝。 问题三：故事揭露和挖苦了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。 问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 教师依次出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思索，自由发言 问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸一的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得确定呢？为什么？ 预期结果：有人或许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一

30、口气。有人或许会说骗子是可耻的，由于他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。 问题二：假如你当时在现场，你会像那个小孩一样英勇地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似状况么？你是怎么做的？说给大家听听。 预期结果：可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学确定都会遇到“说还是不说”的状况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓舞学生站出来说实话。 这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的争论，到达深刻领悟文章内涵、培育敢说真话的名贵品质的目的，同时，培育多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，

31、所以，教师的“导学”特殊重要。在争论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。 小结学生发言，布置作业 教师小结 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒谬、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严厉的思索。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯洁，这就是对每个人的考验了。 布置作业 课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等。 皇帝的新装教案 篇六 目的要求 一、了解童话故事用想象的手法和夸大性的情节反映社会生活的特点。 二、熟悉封建统治

32、者虚伪、愚蠢的本质。 三、把握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地绽开故事情节的。 四、了解用第三人称表达的特点和方法。 要点难点 1.熟悉、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培育联想和想象的力量，这既是本课学习的重点，也是难点之一。 2.体会联想、想象、夸大在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。 3.了解比方、夸大、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的详细描写来表现人物性格的方法。 4.了解词语的感情颜色，揣摩课文中带有感情颜色的语句，体会皇帝的新装一文中带有夸大和嘲讽意味的语

33、句，这也是本课教学重点之一。 5.学习用正确的语调朗读课文。 6.学习做阅读提要。 7.了解作家安徒生的一般状况。 写作背景 这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到快速进展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战斗最剧烈的时候，丹麦统治阶级利用英法冲突，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广阔领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业

34、也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 简介 这篇童话的安徒生，全名是：汉斯克利斯坦安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮忙，获得学习的时机。17岁开头发表作品。 安徒生的创作非常丰富，最精彩的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，

35、很受人欢送。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇美丽的童话。 段落大意 这篇童话的故事性很强，可以分为四段。 第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的仆人公。 其次段（“有一天”至“始终搞到深夜”）故事绽开，表达骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。 第三段（“我到很想知道”至“封他们为御聘织师”）故事进展，表达骗子怎样施展手段，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而相互哄骗。 第四段（“其次天早上”至完毕）故事推向高潮，表达皇帝穿着“新衣”，进行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。 主题思想 本篇童话，使用夸大的手法，充分发挥奇怪的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞

36、了反动统治者们的愚蠢、卑劣、虚伪。同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 写作特点 这则童话想象夸大，构思奇妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，好像令人难以置信，它是想象夸大的艺术奇想，然而读者又不会疑心它的真实性，这是由于它有真实的生活根底：皇帝贪欲、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：皇上在更衣室里。”夸大到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还胜利地运用了童话语言。如“美极了，真是奇妙极了！”“多么美的花纹，多么美的颜色！”等。 本文主

37、要的艺术特色就是通过对人物形象的剧烈夸大，使故事发出不平凡的奇妙颜色，借以突出人物的性格特点，增加作品的挖苦力气和艺术感染力。 作品一开头为了渲染皇帝“特别爱穿新衣”这一特别癖好，连用几个否认句，说他“既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱坐着马车去游公园”，然后再夸大地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸大描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活敏捷现。一个成天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。 驰骋丰富的想象，又夸大地写皇帝赤身裸体参与游行，跟在他后面的那群哈叭狗似

38、的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙挖苦漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸大，但为何使人细读后感到真实可信？由于故事具有真实的根底：皇帝有贪欲、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正由于这样，骗子手段高超，擅长设骗；皇帝贪欲虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话奇妙的布局。 皇帝的新装在语言运用上有什么特点？ 读皇帝的新装，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为幽默的表达而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸大的方法，对封建统治

39、者演出的一场闹剧进展了无情的鞭挞。同样，在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸大嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝宠爱新装的程度：“为了穿得美丽，不惜把全部的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸大的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展状况，皇帝派了他“诚恳”的老大臣前去观察。就是这个“诚恳”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚恳”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的进展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了全部的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑

40、视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装美丽时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么漂亮！”留意加黑的字，再结合“皇帝把全部的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。 作业练习 一、黑体字的注音全对的一组是。 A.愚蠢 御聘 确实 B.格外 滑稽 贮蓄 C.陛下 赏赐 显露 D.钦差 爵士 勋章 二、下面黑体字的读音完全一样的一组是。 A.更加 更新 更正 少不更事 B.相称 对称 称职 满意如意 C.和诗 应和 唱和 和气 D.圈地 圈定 猪圈 出圈儿 三、选字填空。 1.决 绝 A. 裂 B. 妙 C. 密 D. 不能让人知道 2.需 须 A.必 B.无 可怕 C.按 安排 D.军 物资 3.禄

41、碌 A.忙 B.功名利 C.庸庸 D.高官厚 4.戴 带 A.披星 月 B.不共 天 C.携 D.面 笑容 四、字形不完全正确的一组词语是。 A.理智 陛下 辩论 作工 B.滑稽 呈报 郁闷 座位 C.显耀 炫耀 消遣 钻研 D.测试 艰难 反省 通讯 五、全是褒义词的一组是。 A.鄙视 可怕 怯懦 骇人听闻 B.宽阔 狭窄 伟岸 花枝招展 C.美观 英勇 灵活 能工巧匠 D.风雅 爱护 发动 久经风霜 六、全是贬义词的一组是。 A.晶莹 严肃 珍藏 清楚 精神抖擞 B.坚韧 顽强 结实 顽固 一模一样 C.奸诈 卑劣 踌躇 煽动 絮絮叨叨 D.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不行救药 七、全是中性词的一组是。 A.澄清 慈善 安闲 望风而逃 B.秀气 苍穹 广漠 置之度外 C.结果 事物 修理 熙熙攘攘 D.休息 徘徊 诚恳 不能自己 八、选词填空。 1.他也不喜爱乘着马车去游公园除非是为了去（ ）一下他的新衣服。 A.炫耀 B.夸耀 C.显耀 D.显示 2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得似乎身上没有什么东西似的。 A.轻软 B.轻快 C.松软 D.轻柔 3.这布是华美的！（ ）的！