《秋天的雨》教学实录7篇.docx

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1、 秋天的雨教学实录7篇 福州市台江第四中心小学郭蕾 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开头秋意飘飞。 南方的四季并不清楚，可是入秋，阳光的颜色都变了变得金黄金黄，非常悦目，恩像个和蔼的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去 是这么回事 秋天的雨教得很不胜利，学生显得疲乏，朗读很不起劲儿。回到办公室我认真地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力 上听听秋的声音时，我就转变了策略。实

2、在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦！这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：你们听，这是什么声音？风吹落叶风声 刘凌涛站起来喊：秋的声音！ 一个好玩生动的导言就自然地生成了 学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗翻开了他们思路，竟使有的学生听到花开的啪嗒声，农夫丰收割稻的唰啦声 惊喜在秋之声中，不断涌现它们时而在窗外查找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年 感谢上帝！我的学生来自五湖四海，他们的童年比我的童年更加颜色斑澜 看来自然是最好的教师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言 下课了，还有很多孩子围着我讲秋天突然，念小婷很仔细地问我：教师，秋天为什么不和我们玩儿

3、一下再走呢？她也许还在想课上的那个秋天为何匆忙而来，匆忙而去？的问题吧！我笑了一下说：她已经和你玩过了。只不过你没留意比方它呼地一下摸了你的脸，唰地一下又碰了你的耳朵。小婷快乐地笑了。 回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复回旋，挥之不去。为何不和我说一下再走？她也许是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。或许，下课了，放学了，她又要被推动作业的漩涡里，根本没有时间玩 嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，哇？我听到了风声！我听到云跑步的声音。 听着听着，我哈哈大笑起来 秋天的雨课堂实录 篇二 教学目标： 1、熟悉“钥、匙”等八个生字，

4、会写“扇、邮”等12个生字。正确写“凉爽、留意”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句。 3、在理解课文的内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学过程 一。导入课文。整体感知 师：（我知道这两天同学们背了一首诗，现在我们一起用最美的声音背这一首诗，把它送给今日来听课的教师们，表达我们对他们的热闹欢送） 师：同学们刚刚背得这首诗让我沉醉了，让我真实地聆响了秋的声音，是的，秋正静静走来，在我们面前呈现了一个绚丽多姿的世界，今日我们一起连续学习秋天的雨让我们调动所的感官，用鼻去闻、用耳去听、支查找秋的气息。板书：看、闻、听 师：教师读课文，

5、同学看大屏幕、边看边听边思索。你找到秋天了吗？找到了什么？ 生：我找到的银杏树是黄色的。 生：我找到了葡萄挂在葡萄枝上。 师：你有一双观看的眼睛。 生：我看到枫叶是红色的，田野是金黄色的。 二、深入局部，品读课文。 师：从你们的答复中我已感到你们专心去查找秋天了，让我们一起走进课文。 师：同学们自己边读边思索，在秋天的雨里哪个自然段写看到的？哪个自然段写闻到的？哪个自然段写听到的？用一句话说一说。你找到的是哪个句子？ 生：五彩缤纷好闻的气味吹起喇叭 师：你们喜爱哪一自然段？我们一起学习其次自然段。 师：同学默读其次自然段、把写五彩缤纷颜色的词语画下来 生：黄色的红红的金色的橙色的紫色的淡黄的洁

6、白的 师：用一个词概括？ 生：五彩缤纷 师：能换一个词吗？ 生：五颜六色颜色斑斓 师：这些美丽的颜色，我们把它带到句子里去，体会你给秋天带来的美，请你读其次自然段，把你喜爱的句子多读几遍，思索：你为什么喜爱这个句子？一会儿我们进展朗读挑战赛。 生：读 小扇子： 师：你为什么喜爱这个句子？ 师：比方句，把什么比方成什么？ 生：把叶子比方成扇子 师：（看幻灯）：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子，带走了夏天的酷热，这样好不好，为什么？ 生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走酷热的。 师：用比方句可以把想说的说得更清晰，更详细，以后在我们的写作中就可以运用这种方法。 师：你觉得你该怎么读，谁来读

7、，你觉得他读得怎么样？ 范读、齐读（强调：扇啊扇啊） 师：你还喜爱哪个句子？ 师：海洋（画面）你觉得他读得怎么样？ 果树带微笑读，美美的读 菊花 （朗读之星，发星） 师：过渡语：啊你们读得太棒了，让我看到秋天了，我如临其中，似在画中游 下面请四周的四个同学，选择余下的两自然段中的一段小组合作读，相互帮忙，一会上台朗读表演，四个同学都读得好，才是成功者。 三、师：读得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下着，他给我们送来了五彩缤纷的颜色，好闻的气味，好听的声音，秋天的雨带给我们的是（齐读最终一自然段）强调：板书：丰收欢快 师：你还觉得秋天的雨是什么歌？ 生：丰收的歌 师：我们从课文中观赏了秋天的美，其

8、实古今中外很多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天，赞美秋天，你能读读你们找到的赞美秋天资料吗？ 生：一年好景均需记，最是橙黄桔绿时。 四、师：你们找的资料许多，下课同学们相互介绍一下。 幻灯：下面我们看今日的作业。 用你喜爱的方式赞美秋天，可以画画，写一首小诗，写几句话。 课后小结：这篇课文在教学过程中，教学流程清楚，由整体入手，然后，通过朗读，体会课文用词的精确，体会文字所描绘的风光的美。重点难点突出。学生积极性高，思维活泼，课堂气氛好。本文教学时，也有把握不好的地方，如，教师让学生读自己喜爱的句子，谈谈为什麽喜爱，学生在读的过程中，没有真正谈出自己的体会，致使对有些句子的理解显得薄弱，没

9、有深入，学生朗读就没有深度。另外，中间局部教师的话应更简练精确，不必要的话坚决不说。 秋天的雨课堂实录 篇三 活动背景 秋天的雨是一篇语言美丽、意境幽远的散文，奇妙的运用拟人的手法将秋天的雨给予了生命，从秋雨的唱歌、颜色、气味和发出的信息四个方面来绽开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其诗一般的语句给人以美的享受，让人沉醉其中，特别适合大班幼儿观赏、学习。大班的孩子喜爱探究大自然的神秘，有肯定的观看力量和想象力量，秋天的雨正好给幼儿供应了绝佳的观赏学习的契机。 设计意图 依据纲要：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和

10、思维力量。”分析本班幼儿的进展水平，他们口语表达力量强，但对事物的理解力量较弱，为了更好的让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的培育幼儿的口语表达力量、表演力量、艺术鉴赏力量。选择了秋天的雨为教学内容，依据散文内容制作了多媒体课件，颜色明丽、形象生动，布满了诗情画意，既可以让幼儿观赏散文的语言美、意境美，又能激发幼儿动口描绘秋天风光的兴趣。在教学中我实行了提问法、争论法、演示法等等，把 幼儿带入秋天的美妙意境，通过教师富有感染力的语言，让幼儿感受散文诗的语言美， 给幼儿秋天的学问和阅历做个梳理，培育幼儿喜爱生活的情感。 活动目标 1、初步理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

11、 2、能认真倾听，表达自己最喜爱散文诗中的句子。如：“她把x颜色给了等等美丽的句子。理解词语：静静地、五彩缤纷。 3、知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 活动过程 （难点：通过提问、争论、演示让幼儿理解散文诗，感受诗语言美和意境美；重点：学会朗读“她把x颜色给了”等等美丽的句子） 一、谈话导入活动 1、小朋友们见过雨吗？有见过秋天的雨 吗？你觉得它有可能是什么样子的。 二、引入主题分段观赏 1、第一段观赏 （1）结合多媒体画面观赏第一段。 （2）提问：秋天的雨把哪一扇大门翻开了？它是怎么翻开的？（理解词：静静地） 秋天的雨给我们带来的第一份礼物是带给谁的？是什么？ 2、其次段观赏 （1）结合多媒体

12、画面观赏其次段。 （2）提问：秋天的雨给我们带来的其次份礼物是带给谁的？是什么？ 它有哪些颜色？它把各种各样的颜色给了谁？ 假如用一个好听的词语来形容这么多漂亮的颜色，你会怎么说？(教师引导幼儿学用“五彩缤纷”这个词。) 教师小结：由于秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。 3、第三段观赏 （1）结合多媒体画面观赏第三段。 （2）提问：秋天的雨给我们带来的第三份礼物是带给谁的？是什么？ 是什么散发出这些好闻的味道？ 为什么小朋友的脚都被勾住了呢？ 教师小结：原来秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味，而且秋天

13、远远还能闻到炒花生，烤番薯的香味，所以说，秋天有这么好闻的香味。 4、第四段观赏 （1）结合多媒体画面观赏第四段。 （2）提问：秋天的雨接下来给我们带来的礼物是带给谁的？是什么？ 你知道哪些小动物要预备过冬呢？它们要预备些什么呢？ 教师小结：小小燕子往南飞，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在挖洞，原来小动物是这样预备过冬的。 5、第五段观赏 （1）结合多媒体画面观赏第五段。 （2）提问：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌？ 四、完整观赏 师：你最喜爱秋天的雨带来的哪一份礼物呢？我们再来观赏一遍，等会儿请你把你最喜爱秋天的雨带来的礼物告知大家。 小组争论并沟通：你最喜爱秋天的雨带来的

14、哪一份礼物？ 教师小结： 手工形式制作粘贴秋天背景图 秋天的雨课堂实录 篇四 秋天的雨是人教版小学语文课程标准试验教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。 作为第一课时，我确定了以下教学目标： 1、熟悉“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。读准文中多音字和轻声的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 3、积存好词佳句，感受秋天的美妙。 识字、写字教学和朗读仍旧是三年级语文教学的重点。这篇课文语言生动美丽，所以，使学生通过课文生动的描写，体会秋

15、天的美妙，感受课文的语言美，也是本课的教学重点。 引导学生依据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。 课文的语言生动美丽，适于朗读的训练，所以我主要以引导学生有感情地朗读为主，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，积存语言。运用多媒体帮助教学，缩短了学生与文本的距离，使学生更好地进入课文的情境。 学生在“读”的根底上还要有所“思”、有所“悟”，以感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。因此，在教学过程中，我适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。另外，我抓住重点词句，引导学生体会感悟，以悟促读。课文中多数词

16、语是以联系语言环境来理解的。比方其次自然段的“五彩缤纷”这个词比拟抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和漂亮的菊花时，自然就明白“五彩缤纷”是什么意思了。 这篇课文里有读轻声的字和多音字，课文里也有注音。虽然课前已经布置学生预习过课文，但有些学生并没有留意到，所以在知道朗读时还是要特殊强调这几个字的读音。 总之，纵观本课教学，我充分调动学生的生活阅历，在品读课文中营造出一种美的气氛，又抓语言文字训练使学生在品读中受到美的熏陶，表达了语文教学工具性与人文性的有机统一。 教学，是一门有缺憾的艺术。课中还有很多缺乏之处，恳请各位教师批判指正。感谢大家！ 秋天

17、的雨课堂实录 篇五 散文诗观赏活动秋天的雨教学反思 秋天的雨是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢快的秋天。语言内容感染了幼儿，他们从视频中确实也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。 为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问方式。（小朋友有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？）引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么风光，并边进展提问：把什么比方成了什么？视频中小朋友们为什么喜爱秋天？引发幼儿学习并答复，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果。也有许多特别美丽风光。师在

18、逐一进展边讲解边视频边谈论。 但是由于预备不是很充分，缺少了单张图片展现，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏）（枫树）”，没有孩子能答复出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比方说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的争论形式充分表现及感受到了秋天的美。 秋天的雨教学实录 篇六 11秋天的雨 教学目标 1.熟悉“钥、匙

19、”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。 3.在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学过程 一、导语渲染，调动情感。 1.教师谈话导入新课。 （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 （1）同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反应。利用多媒体课件出示字词，重点强

20、调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 （3）谁情愿当小教师领着大家读一读？ 2.指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。 （2）读后沟通，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深入局部，品读课文。 1.感悟“五彩缤纷”。 （1）学生默读课文，查找描写的颜色词语。 学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写

21、颜色的词语变成相应的颜色。 （2）美读句子，体会颜色之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 （1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 （4）看录像，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们

22、，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 （多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。） （5）美读全段。 3.体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？ 4.表演朗读。 （1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？ （2）师生互动演一演。 （3）指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积存，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽

23、和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。（板书：钥匙） 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快） 3.积存背诵。 想不想把这么美的风光永久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。 3.用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。 板书设计 秋天的雨 五彩缤纷 藏着气味 吹起喇叭 听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照

24、诗歌的形式，续写诗文。 教学预备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、导入： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪种声音？ （1）、“刷刷”是黄叶

25、道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里 (你能用朗读表现么？) 配乐朗读1-4节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声

26、音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看

27、看，秋的颜色 闻闻，秋的味道 教学反思： 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开头秋意飘飞。 北方的四季清楚，入秋，阳光的颜色就变了变得金黄金黄，非常悦目，呃。像个和蔼的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去 是这么回事 虽然秋天的雨被许教师试上过，但我上得课很不胜利，学生显得疲乏，朗读很不起劲儿。回到办公室我认真地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力 上听听秋的声音时，我就转变

28、了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦！这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：你们听，这是什么声音？风吹落叶风声 淘气的同学站起来喊：秋的声音！ 一个好玩生动的导言就自然地生成了 学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗翻开了他们思路，竟使有的学生听到花开的啪嗒声，农夫丰收割稻的唰啦声 惊喜在秋之声中，不断涌现它们时而在窗外查找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年 感谢上帝！我的学生来自五湖四海，他们的童年比我的童年更加颜色斑澜 看来自然是最好的教师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言 下课了，还有很多孩子围着我讲秋天突然，丁雅萱很仔细地问我：教师，秋天为什

29、么不和我们玩儿一下再走呢？她也许还在想课上的那个秋天为何匆忙而来，匆忙而去？的问题吧！我笑了一下说：她已经和你玩过了。只不过你没留意比方它呼地一下摸了你的脸，唰地一下又碰了你的耳朵。小婷快乐地笑了。 回到办公室，丁雅萱的话在我的脑中反复回旋，挥之不去。为何不和我说一下再走？她也许是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。或许，下课了，放学了，她又要被推动作业的漩涡里，根本没有时间玩 嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，哇？我听到了风声！我听到云跑步的声音。 听着听着，我呵呵地笑起来从未有过的快乐！ 秋天的雨课堂实录 篇七 【教材分析】

30、 秋天的雨是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文，它语言美。意境美，文章构造美。文章名为写秋雨，实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。 设计理念【教材分析】 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中迁移。实际充分敬重学生独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己独立思索取代统一答案

31、。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“凉爽、留意”等12个生字所带的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。 3、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 4、积存好词佳句。 【教学重点】 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 【教学难点】 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 一、激情导入，提醒课题 1、夏天的雨给我们带来的是凉快，那么秋天的

32、雨呢？（观赏课件） 2、板书课题，齐读课题。 二、出读课文，初步感悟 1、学生自由读课文（放音乐） 2、学生四人小组学习本课生字。 3、检查生字，重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。（指名读、全班齐读） 4、选择你最喜爱的段落读出来。 三、创设情景、动情朗读 1、引导学生找出描写秋雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。（学生先说，教师再出示课件让学生读） 2、概括文章所写的几个方面。边说边板书。 3、分组自由选择学习内容沟通。 4、检查反应，相机点拨，朗读体会： 秋雨里有什么颜色？ 填空： （）的银杏树（）的枫树 （）的田野（）的果树 （）的菊花 5、你知道秋雨的颜色还有哪些吗？ 6、想

33、一想，请你用什么颜色的什么来说一说。 7、你喜爱哪些颜色，把有关的句子读给大家听一听。 8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味，是什么气味？ 9、秋天到了，果子成熟了，散发出阵阵芳香，令人沉醉。（引导学生读） 10、听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？ 11、小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，那我们的小动物都在干什么呢？引读课文。 12、同学们，喜爱秋雨吗？说说喜爱的缘由。 13、总结：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 14、带着对秋雨的赞美朗读全文。 四、课外拓展延长，鼓舞展现 1、收集描写秋天的诗、词、句。 2、把秋天的景物画下来。 3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。