《特殊的葬礼》说课稿范文.docx

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1、 特殊的葬礼说课稿范文 敬重的各位专家、教师们： 大家好！ 我是李继东，来自江苏如皋。我说课的内容是苏教版小语教材特别的葬礼。 这是一篇有关环保的记叙文，描写了巴西塞特凯达斯瀑布由盛及衰的过程以及人们的表现，说明破坏环境的严峻危害，告知我们要爱护环境，爱惜地球。 四年级学生已经初步具备肯定的阅读力量和环保意识，但对当时、当地的状况还很生疏，必需借助媒体，设置情境，让学生品悟语言，诵读文字，获得思想启迪，增加环保意识。 针对教材特点，结合学生实际，我设定了三点教学目标以及如下教学重难点。 这是本课的教学流程设计： 一、设置疑问，整体感知。 课始提问“为什么说是特别的葬礼？激发兴趣，师生对话。 二

2、、今昔比照，品悟语言。 我抓住描写瀑布“宏伟壮丽”和“生命垂危”的两个重点小节，循“初读感受比照”、“重点词语比照”、“画面比照”、“配乐朗读比照”绽开教学。 三、追溯缘由，震撼心灵。 适度拓展教学资源，让学生了解瀑布由盛及衰的缘由，感受环境污染的危害。 四、角色转换，补充悼词。 让学生当一回总统，转换角色为大瀑布撰写悼词。 五、合唱歌曲，升华情感。 播放乐曲，合唱地球是我们的妈妈，激发学生的环保意识。 本课教学的整合点如下： 整合点1：“朗读”整合。 朗读是阅读教学的第一步，也是学生理解、感悟文本的“基石”。本课通过播放录音、教师范读、学生练读等多种形式，注意沟通评价，绽开朗读教学。其中，播

3、放录音是“标本”，“教师范读”是“范例”，“学生练读”是“练习”，“沟通评价”是“反应”。这一环节以信息技术为根底，或者说从运用信息技术手段开头，把教师的范读，学生的练读，师生的沟通评价融合在一起。通过朗读资源的整合，让学生读通文本，读熟文本，为下一步感悟文本打下坚实的根底。 整合点2：“画面”整合。 “话”“画”。 学生朗读文本之后，我引导学生绽开想象，通过联想在自己的大脑中形成各自与文本相“对应”的“画”，这画有可能不够清楚、全面、丰富，甚至不够精确。 “画”“画”。 这时候，教师播放视屏展现大瀑布的雄姿，出示图片呈现大瀑布的枯竭，通过比照刺激学生的视觉器官，和学生大脑中的“画”进展比照，

4、产生冲突，使学生大脑中的“画”得到订正、确定、稳固和进展，使自己原有的“画面”变得更加立体、饱满，富有共性！ “画”“话”。 如何把学生大脑中得以丰富的“画”转化为发自内心的“话”？我作了这样的设计面对宏伟壮丽的“飞瀑图” 你会怎样说？面对瀑布“消亡图”你又会怎样说？这是检验学生理解、感悟文本的思维训练，更是对文本进展再加工，再制造的说话训练。这样从“画面” 再回到“文本”，加强语言文字的训练，加深对文本的品尝观赏！ 面对瀑布瀑布今昔截然不同的两幅画面，我设计了“配乐朗读比照”这一教学环节。在给“从前”的大瀑布配乐时，我和孩子们选用贝多芬的圆舞曲疯狂片段，在旋律越来越快，节奏越来越强，心情越来

5、越饱满的气概恢弘的交响乐中，孩子们深刻体会到了大瀑布的宏伟壮丽。而后，我和孩子们一起选择哀痛的曲调给“今日”的瀑布配乐，播放中国二胡名曲江河水片段，让孩子在凄惨的曲调中悲愤交加、潸然泪下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其实，选择乐曲的过程就是加深理解的过程，配乐朗读的过程就是释放情感、升华情感的过程。在前后两段跌宕起伏的乐曲声中，孩子们的情感伴随大瀑布一起奔腾、咆哮、哀叹、难过。音乐、画面，情景交融，这种听觉的剧烈比照深深的震撼着孩子们的心灵！ 整合点3：“训练”整合。 读写结合是全面提高学生语文素养的一条重要途经。而找准读写结合点则应是读写训练胜利的关键。契入点奇妙，学生才会有感而

6、发，有情可抒。本节课我以特别的葬礼画面为背景，配以一曲低旋的小提琴曲深思，让孩子们初步感受葬礼上那凝重的气氛。在此情境中，让学生过一回总统瘾，转换角色为瀑布撰写一篇悼词。学生在荣幸之余，感受更多的是责任，是使命，于是学生欣然提笔、一挥而就，悼词自然就真实生动，而令我们不由得拍案叫绝！ 总之，本节课通过录音、画面、音乐等信息技术手段，反复刺激学生的视觉和听觉器官，形成巨大的心理落差，从而拨动学生心弦，品悟语言文字，享受审美乐趣，获得思想启迪，在很大程度上激发学生学习兴趣，提高了教学效率。缺乏之处，请批判指正。感谢大家。 特别的葬礼说课稿2 一、说教材分析 特别的葬礼是国标本六年制语文第八册中的一

7、篇有关环境爱护的记叙文。课文表达了时代的特点，具有现代意识，通过描写塞特凯达斯由旺盛到衰竭的过程以及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严峻危害，告知我们要珍惜、爱惜环境，爱惜我们共同的家园。 鉴于对教材的分析理解，执教教师从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。 （一）学问目标： 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、了解课文主要内容，重点感受瀑布从前与现在的反差，了解瀑布消逝的缘由。 （二）情感目标： 凭借文本语文的材料，通过适宜的教学手段，帮忙学生了解环境爱护与生态、自然景观的关系，熟悉到爱护环境的重要性，从而激发学生喜爱大自然、爱护大自然、爱惜大自然、爱惜

8、我们生存的地球的情愫。 （三）教学重点： 抓住重点词语和句子，绽开想象，读中感悟，体会“爱护自然环境，爱惜地球”的重要性。 二、说教法和学法 说教法：1、采纳“感情朗读法”，以读为主，读、说、写结合。“读”是语文学习的重要手段，也是培育学生语感，语文力量的重要途径，通过自由读，默读，分男生女生，齐读，配乐读等多种形式，让学生充分接触语文材料，在与文本的对话中，在丰富的情感体验中，在由读至说写的倾吐中进展语言，陶冶情操。2、只管教学法，通过运用多媒体教学，创设情境，拉近学生多种感官齐活动，增加学生的感性熟悉，拓宽学生视野。 说学法：1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此可以让学生围绕“特别的葬

9、礼”进展质疑。“为什么说这是一个特别的葬礼？”“为什么为一条瀑布进行葬礼呢？”“塞特凯达斯瀑布原来是什么样子的？”这样不仅让学生主动探究，而且培育了学生的思维力量。2、朗读感悟。依据教材的特点，抓住课文的精彩片段，知道学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，绽开想象，并有时机渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心剧烈发出要爱护环境，爱惜地球的呼喊。3、小组合作。完成演讲辞。 三、说教学过程： 下面谈谈对课文重点局部的教学设想。 （一）疑问题，激发兴趣。 板书课题后，让学生围绕课题提出疑问，教师帮忙梳理。“学成于思，思源于疑”，教学刚开头，引导学生围绕课题进展质疑，既帮

10、忙学生确立学生的重点，也激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，培育学生提出问题，解决问题的力量。这样能表达学生的主体作用，有利于调动学生的思维和学习的积极性。 （二）学习第三小节。 它曾经是怎样的一条瀑布呢？ 默读找出答案在第三小节，自由读第三小节，说说读懂了什么？争论，板书：宏伟壮丽。 你从哪些地方感受到它的宏伟壮丽呢？你还知道哪些描写瀑布的词句呢？（帮学生将已有学问迁移，并积存语言，提高语文素养） 观赏瀑布一泻千里的景象。 练习感情朗读，读出瀑布的气概。 假如你是游客你想说些什么？用课文中的词语或学过的诗句、文章来说说。练习说读，然后过渡到现在的塞特凯达斯，看看是什么样子？ （三）学习第五小节。

11、 自由读第五小节。说说如今的塞特凯达斯是什么样子的？结合学生发言，板书（奄奄一息） 师范读生想象画面并说说看到怎样的瀑布图。 课件展现让学生感受现在的瀑布的景象。并说说此时心理的味道，会说些什么？分男女生配乐朗读。（设计理念：围绕重点词绽开想象，沟通，学生的想象力得到了实实在在的陪培育，学生在阅读实践中学会了读中悟情） （四）过渡引出第四小节，探究缘由。 自由读，用自己的话说缘由。并用“由于还由于所以”进展说话练习。 （五）自由演讲，感悟提升。 课文第6和第7自然段用引读一带而过。对于文章的最终一个自然段则巧用课文空白点，构建了一个总统演说的生活情境，要求学生通过小组合作完成演讲辞。让学生对瀑布的喜爱与怜悯，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。 （六）拓展延长，内化情感。 课件展现如今黄果树瀑布、庐山瀑布、长江的一些图片，再一次唤醒学生爱护环境的意识。