《秒的认识》说课稿（3篇）[001].docx

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1、 秒的认识说课稿（3篇） 一、教学内容：教材59页61页 二、教学目标： 认知目标：学生能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。 力量目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观看力量和想象力量，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量。 德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 三、教学重难点：形成对时间的观看力量;初步建立秒的详细概念。 四、 教学具预备：课件、作业纸、各种钟表(课前让学生自行预备)、钟面模型等。 五、教学过程： (一) 创设情境，激趣感知 1、 认知“秒” 请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“

2、滴答、滴答”的钟声) 师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告知我们已经到了一年的最终一天除夕之夜了(出示时钟11：59)熟悉这个时刻吗? 师：你们情愿感受一下倒计时的气氛吗?(情愿)好我们一起来倒计时 师：你们知道我们数的每个数字之间经受了多长时间吗?(1秒) 提醒课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。(出示课题)今日我们就来学习有关“秒”的学问 2、 自主探究，合作求知 (1) 熟悉秒针和1秒 今日咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的学问?把你的想法与小组里的同学说一说。(4人

3、一小组合作沟通对秒的熟悉) 师：(出示钟面)依据学生的汇报提醒： a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。 b.秒针走一小格的时间是1秒(板书) (2) 熟悉几秒 a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么? b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答) c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间? (3) 教学1分=60秒 (课件演示分针和秒针同时走动。) a.观看验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，是多少分钟?(一个小格，是1分钟) 师：1分钟和60秒是什么关系呢?(相

4、等) b.板书：1分=60秒 (4) 体会1秒的长短 a.1秒究竟有长呢?让我们再来闭上眼睛，认真的听一听钟表发出的“滴答”一声所经受的时间就是1秒。 b.刚刚，我们听到钟表发出的“滴答”一声就是1秒，你能做一个动作来表示一秒吗? (5) 1秒的价值 1秒确实很短，但是有些现代化的工具却能在1秒钟做许多事情，不信我们一起来看!(科技出示一组数据) (6) 体会几秒 刚刚我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒是不是就能做更多的事情呢? a.用5秒时间你能从1数到几?(先感受5秒钟有多长，再数) b.下面我们来做一个小嬉戏，一会儿我说“开头”咱们把眼睛闭上假如你估量1分钟到了你就把手举起来，

5、咱们看一看谁估量的最准! c.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?(生汇报) (二) 联系实际，稳固拓展 今日我给大家请来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们要想见到他需要经过几道关卡，你们有没有信念? 1、3时=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒 2、填适宜的单位 东东吃早饭大约需要10( ) 我们每天睡眠时间大约要9( ) 走1千米大约需要15( ) 小民跑50米大约用10( ) 3、你能说出谁是第一名吗? 4、秒针从4到6是多长时间?分针呢?时针呢? 同学们真棒!在我们的共同努力下闯过了层层关卡，现在我们就来看看这个小客人是谁! 师：一休看到同学们这么聪慧也想考考我们

6、：妈妈的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比播送电台的表快10秒，爸爸的表准，还是妈妈的表准? (三) 全课总结 通过这节课你都有哪些收获? 师：今日我们利用了一节课40分钟，学习了有关“秒”的许多学问，信任大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的仆人!让我们永久牢记古人的教导：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴! 秒的熟悉说课稿2 一、说教材 今日我说课的内容是人教版教材第五册第五单元P59-61秒的熟悉。这局部内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时60分的根底上学习的，这里将由教师引导学生在详细情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观看钟表

7、，得出1分60秒。这是对时间单位体系的进一步扩大完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这局部内容的学习就显得尤为重要。 二、说目标 鉴于这一局部学问的重要性及其学问构成的特点，结合学生的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下： 1.通过多种实践活动，使学生熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。 2.初步学会运用观看、直观动作、积累数据等方式感知并抽象的数学学问，初步感受有限与无限的相对性。 3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 时间单位不像长度、质量单位

8、那样简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，单位之间的进率也比拟简单，这相对于小学生以详细形象思维为主的特点而言具有肯定的难度。因此，我将本课的教学重、难点拟定如下： 初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。 三、说教学程序 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我设想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在详细情境中，通过观看体验、思索沟通、实践校正等活动，经受建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上设想，我将整个教学流程预设为以下几个环节： 1.创设情境，明确目标 2.观看体验，建立表象 3.实

9、践强化，体验价值 4.稳固应用，归纳总结 （一）创设情境，明确目标 首先，引导学生明确“秒”的产生！课始，为学生播放一段好听的动画片音乐白龙马，并告知学生音乐的时长是1分钟。学生感受1分钟时长，听音乐，观看 “进度条”的变化。然后再观赏一段乐曲喜羊羊，边听边看进度条。音乐缺乏1分钟便停顿了！于是，问学生：从时间的长短来看，你感觉这段乐曲怎么样？缺乏1分钟的时间，我们该用什么单位记录呢？进而使学生自然熟悉到时间单位“秒”的产生的必定性，加深了对学问的熟悉和理解。 在此根底上，明确学习目标，即重点感知“怎样计量用秒作单位的时间呢？”。进而提醒课题：秒的熟悉。从而使学生明确了本课学习的重点任务，使学

10、生的思维产生定向进展。 （二）观看体验，建立表象 本步骤预设要完成三个任务：熟悉1秒、熟悉几秒、归纳秒与分的关系。 1.熟悉“1秒” 在这一步骤中，为了强化学生对“1秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领学生感知体验。 （1）感知“1秒” 提醒课题“秒的熟悉”之后，作为教师引导发言：熟悉秒还要用到计量时间的工具钟表或电子表。 【1】第一，熟悉“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活阅历，引导学生看一看、说一说、动一动，熟悉到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外，引导学生协作语言描述和肢体

11、动作加深对“1秒”时长的体验感知。 【2】其次，熟悉电子表计量秒的方法。教师出示电子表，如9:20（冒号在不断闪耀）。向学生提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？学生自然观看到：冒号每闪耀一下的时间就是1 秒。通过学生的语言描述，并协作动作深入感知了电子表上的1秒。紧接着，我又出示一种这样的电子表，如9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪耀，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？学生们通过观看发觉：最终一局部数字每变化一次就是1秒。于是引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，深入感知1秒1秒地变化。 通过以上两个层次的深入感知

12、，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，到达了预定的教学目标。 （2）体验1秒的价值 为了丰富学生对1秒的熟悉，在这一环节中，我设置了一下活动; 【1】在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。 【2】接下来，教师通过课件展现1秒钟内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化1秒的巨大价值。 在这一活动的根底上，教师适时小结： 1秒虽短，但是假如充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。 【3】紧接着，通过课件展现数据，比照刘翔与奥利弗的110米栏成绩，通过详细的数据比照，使学生熟悉到1秒虽短，却往往能打算一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的

13、共鸣。 通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，在猎取学问的同时，进展肯定的人文教育。 2.熟悉几秒 为了加深对时间单位“秒”的熟悉与运用，在熟悉“1秒”以后，引导学生熟悉5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯实时间单位感知的根底上，感知分与秒的进率关系。 因此，在这一环节中，设置了如下三个活动： （1）感知5秒 【1】边看变数。 【2】静默数一数。 【3】自主答复：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。 （2）采纳上述方法，连续感知10秒、15秒、20秒。 （3）嬉戏：估一估 要求：闭上眼睛，教师说“开头”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒15秒20秒30秒60秒。 3.感

14、知1分钟与1秒的关系 设置的活动如下： （1）分组观看：秒针走一圈的同时，分针走多少？ （2）引导学生沟通争论，归结出：1分=60秒。 这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，促进正确时间观念的形成。同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了学生对时间单位学问架构进一步完善。 （三）实践强化，体验价值 为了深入感知1分钟，也就是60秒的时长及其价值，连续安排了下面的教学活动：感受1分钟。共设置三层次的活动： 1.静候1分钟，谈感受。 2.活动1分钟：分组在一分钟内写字、算题、数数等。 3.比照两个1分钟的感受。 通过以上的活动，观看

15、、静候、活动、比照这一系列的实践活动与思维活动，使学生在感知学问的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是教师在小结中提到的：时间有限，价值无限。 （四）稳固应用，归纳总结 在新知学习之后，为了稳固学生对学问的理解与应用，设计了练习，即以嬉戏闯关寻宝的形式完成练习。 1.填上适宜的时间单位。 2.改数学日记。 3.学问拓展：“一刺眼”的时间。 最终，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即提醒一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！并以此完结本课学问的学习进程。 在课尾教师引导学生回忆：这节课你有什么收获？你最快乐或是印象最深的是什么？从学问、情感等层

16、面帮忙学生构建完整的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。 板书： 本课板书设计主要是以呈现时间单位及其关系为主题，凸显重点学问以及它们之间的关系，记忆金字塔的形式展现时分秒的关系，帮忙学生加深对学问的理解与把握。 秒的熟悉说课稿3 一、教材分析 秒的熟悉是义务教育课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。 二、教学目标 此前，学生已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标： 1、学问目标：能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、力量目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观看力量和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意

17、识和力量。 3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育和爱国主义教育。 三、教学重难点 其中：熟悉时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。 这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。依据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的详细概念以及探究分和秒的关系是教学难点。 要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创景

18、激情、观看探究、合作沟通、体验感悟等方法，协作现代教学手段，变静态的文本教材为动态的”学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习气氛。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进展学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培育学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的仆人。 四、教学设计 下面我谈一谈本节课的设计及想法。 这节课我设计了三个教学环节。 创设情境，引入新知，我采纳了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”胜利放射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技进展的今日，人类利用1秒钟可以做很多了不起的事情等事例

19、。这些素材，既能激发了学生的学习兴趣，而且也表达了让学生学有价值的数学这一思想。活动体验 探究新知全课总结，系统梳理 我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计： 1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”(分为两个层次：熟悉秒和体验秒) 熟悉秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主熟悉秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观看秒针走动留下的阴影熟悉1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，表达方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进展优化。整个秒针走到的过程中都同时配有

20、“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。 体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么?让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着 “滴答”声数，在观看、倾听、仿照、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的嬉戏更是让学生兴趣高涨，主动参加活动，尝试估教师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应当是有效的。 2、观看、探究、体验分与秒的关系 师引导生先观看钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生认真观看动画，看完动画后，在小组内商议商议：秒针走一圈后，分针有什么变化?由此可以得到分和秒有什么关系?全班沟

21、通时，假如学生说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的? 由于分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采纳小组合作探究，沟通汇报总结的方式来解决的。让学生在沟通中进展思维的碰撞，也有利于培育他们初步的合作意识和力量。 3、实践活动，体验1分钟 在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上沟通。课堂上，学生在1分钟的口算竞赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项根本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比拟充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。 【秒的熟悉说课稿（精选3篇）】