《节日礼物》教学反思.docx

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1、 节日礼物教学反思 节日礼物这课是综合应用以前所学学问来解决新问题，教材力图表达：经受由低到高观看物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步进展学生的空间观念。为实现教学目标，我实行了以下几个策略： 1、让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观看物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生依据已有的生活阅历和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，表达了利用阅历学习学问，利用学问解决问题的意识。 本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分表达教材编写意图。纵观本节课，有以下几

2、个特点： 1、主动参加，探究新知 突出了学生在课堂中的主体地位，注意学生的阅历积存。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活泼的课堂气氛。给学生自主探究和小组合作学习的时机，亲身体验并参加实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经受观看物体的过程。 2、利用三维课件突破教学重难点 本课学问很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进展推断。教学中，我给够了学生独立思索时间，观察他们专注的”眼神和想问题的样子，观察学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思索过程，这也为后来的四人小组合作或全班沟通打好了根底在沟通时，大家推断得对不对，不是由教师和同学通过单

3、纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观看点和图片的对应关系，从而稳固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能观察树的范围，对于得出的结论是否正确，教师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，教师宁静了，学生的思维和活动活泼了，课堂也更生动，有效。 节日礼物教学反思 2 课标指出：无论从数学的产生还是从数学的进展来看，数学与现实生活都有着密不行分的联系。只有学生将数学与生活联系起来，才能切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学学问、数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。为此，在教学中留意为学生供应现实、好玩的数学学习内容和

4、学习形式，本节课我留意了以下几个方面： 1创设了贴近学生生活的现实情境，如：引入新课时，紧扣学习内容，设计有关从不同位置观看长方体的嬉戏，唤起了学生已有的.生活阅历，调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫。实践说明，学生对情境中的问题很感兴趣，能够积极主动的投入学习，课堂气氛活泼。在学习由远到近看景物时，先让学生通过自己的体验，从远到近观看黑板模拟这一情境，为学生依据已有的生活阅历学习新课搭建了平台。表达了利用阅历学习学问，利用学问解决问题的意识。 2强调让学生主体参加，探究新知。新课程强调以人为本，进展人的主体性。基于此，本课以观看长方体，桌子上的礼物，黑板，看管人的小屋，进而画出观看到

5、的范围绽开教学，依据课本又拓展了课本，制造性的使用了教材。设计时始终围围着自主参加，亲身体验的学习活动，让学生在活动中增加自办法识，从而主动的探究新知。 3以观看实践带动思维的进展。教学中通过让学生边观看、边思索，学生的想象力、空间观念、思维方式、语言表达力量等都得到了训练和提升。 节日礼物教学反思 3 本节课的教学，主要表现在： 1、让学生在生动详细的情境中学习数学。 数学课程标准指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。”在本节课的教学中，为了增加

6、学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新学问学习的情境创设等，把学生领入乐学的气氛之中。 2、观看、猜想、沟通，使学生体验数学学问的形成过程。 为了使学生通过认真观看、合理猜测、小组争论等活动，体会并推断从不同位置观看同一物体可能看到不同的外形，并能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置观看到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜爱的图形，沟通自己所在位置看到的”外形，接着，创设小狗观看礼物的情境，引导学生观看、猜测（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组争论、沟通的根底上，让学生思索：小狗从蹲在地上到最终爬上桌子，它观看的位置有什么变化？

7、观看的对象又有什么变化？接着，连续引导学生通过观看、猜测、争论、沟通等活动，体会并推断由远到近观看同一物体，物体的范围渐渐缩小。整个过程布满了观看、猜测、体验和沟通等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的力量，而且促进了其对数学学问的理解，充分表达了以学生为主体的教学思想。 3、让学生体会数学学问与生活的联系，发觉数学学问的价值。 标准中明确提出，在数学课上要使学生熟悉到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的学问主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学学问解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联系，我在实际应用、

8、拓展延长环节中安排了推断图片观看位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观看同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出以下房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。 4、引导学生感受数学学问的美，使其产生喜爱数学的情感。 许多人都认为数学学问是枯燥乏味的，其实数学中布满了美，我们要深入挖掘数学的美，呈现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么其次幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延长中观赏一些美丽的风景、名胜图片等，在培育学生解决实际问题的同时，让学生感受数学学问的美，使其产生喜爱数学的情感。 5、还给学生评价的权

9、利，让学生自主对学习过程中的表现进展评价。 节日礼物教学反思 4 节日礼物这课是综合应用以前所学学问来解决新问题，教材力图表达：经受由低到高观看物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步进展学生的空间观。为实现教学目标，我实行了以下几个策略： 1、让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观看物体，教学时都是先让学生通过自己的”体验，让学生依据已有的生活阅历和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，表达了利用阅历学习学问，利用学问解决问题的意识。 本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，

10、力求充分表达教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点： 1、主动参加，探究新知 突出了学生在课堂中的主体地位，注意学生的阅历积存。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活泼的课堂气氛。给学生自主探究和小组合作学习的时机，亲身体验并参加实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经受观看物体的过程。 2、利用三维课件突破教学重难点 本课学问很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进展推断。教学中，我给够了学生独立思索时间，观察他们专注的眼神和想问题的样子，观察学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思索过程，这也为后来的四人小组合作或全班沟通打好了根底在沟通

11、时，大家推断得对不对，不是由教师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观看点和图片的对应关系，从而稳固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能观察树的范围，对于得出的结论是否正确，教师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，教师宁静了，学生的思维和活动活泼了，课堂也更生动，有效。 节日礼物教学反思 5 本节课的亮点： （1）结合教材，以学生眼前的教室和互动学习为情景，供应了人与人，人与物、物与物之间的位置关系，丰富课堂教学中。 语文学问相联系，实现了学科整合的教学模式，让学生呈现创新思维的火花，使学生感受到“数学无处不在”。 心理学认为：儿童思维的进展是从详细形

12、象思维向抽象思维过渡的.。他们需要各种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在教学时，我展现了拍照“神六”的情境课件，一方面渗透爱国主义教育，另一方面通过观看活动，体验并亲历“观看物体”这个学问的形成过程。 本节课的缺乏之处： （1）教学环节中，过度语言连接不自然。 （2）请小组合作观看物体比拟单一，而且在观看过程中，我发觉有的小组成员把物体自己拿在手中，其他组员没有看清晰。并且观看前，没有提出要求，学生做的也盲目。 （3）引入课题比拟晚，应当在看完故事就直接出示课题。 （4）出示题西林壁中，古诗不用翻译，直接导入。 （5）假如在课堂中消失在错误，处理问题肯定要有技巧性。 通过活动我深切的感受

13、到，人是在不断熬炼中积存阅历，我信任只要我肯努力学，没有做不到的。 节日礼物教学反思 6 新课程的理念，是重视学问的猎取过程，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。我结合教材，以学生眼前的教室和互动学习为情境，为学生供应了一个观看生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的.联系。这节课我所供应的大量的实践活动，都是围绕让学生亲身感受和体验数学学问来进展的。在本节课的设计中，我安排了学生先仿照机智狗“蹲着看”，再“站起来看”等一系列的实践活动，让学生在实践中感悟、明白生活中存在着的数学问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生感到“数

14、学就在身边”。 我还将数学学问和语文学问相联系，实现了学科整合的教学模式，让学生呈现创新思维的火花，使学生感受到“数学无处不在”。 在设计教学过程时，既要留意激发学生的学习兴趣，又要做到松弛有度，随时留意调控学生的心情。另一方面，还要不断提高自身组织教学力量，对开放性教学下如何组织和治理学生，进展深入的探讨。 节日礼物教学反思 7 节日礼物通过观看情境中各物体的相对位置这个画面，来推断画面中观看者从凹凸（或远近）不同的观看位置，积存数学活动阅历，养成数学思索的习惯，进展空间观念，这节课更主要的通过观看、比拟，体验到从不同位置和角度观看物体所看到的外形是不一样的。在教学中我让学生屡次体验，以便获

15、得阅历。 一、铺垫中首次体验，获得阅历。 我在教学的预备铺垫阶段，将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的状况。让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。 二、探究中再次体验，丰富阅历。 探究新知阶段我在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进展观看，说出感觉有什么不同。再让学生看书，并模拟书上的情景观看讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。标出观看挨次。最终和同学说一说你在生活中有类似的经受吗？ 三、练习中重新体验，验证阅历。 练习阶段我让学生模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。让4、5个学生在教室最终观看，然后向前走到讲桌近处观看。其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。让观看的同学谈一谈自己的感受。 通过以上让学生屡次体验的活动，引导学生通过由低到高来观看物体，体会不同的位置看到的范围不一样。通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小，培育学生的空间感觉，从而到达本节课的教学目的。