《胖乎乎的小手》教案设计一等奖六篇.docx

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1、 胖乎乎的小手教案设计一等奖六篇() 、熟悉“胖”等个生字，会写“看”等个生字。 、正确、流利有感情地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。 、激发学生敬重长辈、帮忙长辈的愿望和举动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 【教学用具】 生字卡片、多媒体课件、课文仆人公头像。 【学习时数】 课时。 【学习过程】 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 、看手： 叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 、画手： 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 、齐读课题。 二、初读课文，了解大意 、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 、读完

2、后，说说读懂了什么？ 、师生争论。 三、逐段细读，识生字 、听教师范读，勾划生字。 、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 、出示字卡： 说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、指导写字 、请各组派代表在黑板上指导写。 、生笔画书空并组词。 、写字本上自由练写，重点写好左右构造的字： 胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。 其次课时 一、复习稳固生字 、读生字卡片。 、请生上台读“手心”里的生字。 二、再读课文 思索：兰兰的小手为什么让人喜爱？ 三、理清课文内容 、生说故事情节，师相机板书： 替爸爸头像拿 给妈妈头像洗 帮姥姥头像挠 、通过换字，指导生

3、明白“替、给、帮”是同义字。 四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感慨句 五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感慨句 、找出爸爸、妈妈、姥姥的话： （看屏幕）你发觉了什么？ 、创设情境，指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） 、四人小组分角色朗读： 一人读一角色。 、教师表达，请学生表演。 、大组分角色，朗读全文： 留意读好感慨句、疑问句。 六、扩展想象 、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人

4、做哪些事情呢？ 、看看自己的小手，想一想： 你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话： 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮教师_。 我为大家_。 七、课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。 【教学后记】 课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进展朗读，我们班的孩子都特别喜爱学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特殊是疑问句和感慨句，学生都能很好地把握其语气进展朗读，教学效果特别不错。 但是，我想假如我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗敬重长辈、帮忙长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时

5、候学生会更有话可说。 胖乎乎的小手教案设计一等奖篇二 【教学目标】 、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。 、培育爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。 、培育学生勤动手、爱家人的良好品德。 【教具预备】 生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。 【教学过程】 一、嬉戏导入、语言训练 、师说身体部位，生快速指出。 、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？ （随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”还可以说红润润的什么？ 、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。 、师把板书写完整，指导大

6、家读出它的得意。 从嬉戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。 二、读通课文、重点识字 、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜爱吗？ （师板书：喜爱）指“喜”，读什么？连起来，（喜爱）做个喜爱的动作？ （生做）挺快乐！不仅你们喜爱，他们都喜爱。 、（出示课文的第一句话）谁来读读？ （抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜爱”就是？ （全部喜爱） 大家也读读！ （齐读） 读了这句，你有什么问题要问？ 估计：为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画？ （板书：？） 、生自由读课文，师布置要求： 把不熟悉的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先熟悉

7、全部的生字，最先把课文读通顺。 、用刚学过的方法快速标出自然段： 集体沟通。 、同桌互读，一人一段： 读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他教导一下。 激发学生用自己独特的方法来熟悉生字，表达自主学习，引导学生把握正确的识字方法。 、集中生字： 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁熟悉的字最多。 嬉戏： 生说字师找卡片。 师举字生抢答。 教学估计及目标： 张：顺口溜记字弓长张。 刚：与“钢”比拟。（换偏旁识字） 贴：顺口溜识字贝占贴。 墙：古时候的墙许多都是用什么建成的？ （泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。 替：说句话。（联系课文和生活阅历） 拖：与“鞋”合

8、起来学。 帮：“帮忙”，用“帮忙”说句话。（联系课文内容说一说） 等：与“诗”对比学，稳固换偏旁记字的方法。 变：组词。 情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比拟。 创新说话： 师：刚刚我们用了其中的一个字说话，假如能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？ 生沟通，如： 我替爷爷拿拖鞋。 三、朗读沟通、深化理解 、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你四周的人都会喜爱你。那现在，全家人为什么喜爱兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？ 生答，师随机板书“勤劳”。 、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们

9、说的话，专心的读读，看谁读得最好最像？ 、生自选内容，自由练读。 、沟通读爸爸的话： 师：谁想读爸爸？ （一生站起） 师：你现在是谁？ （爸爸） 师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？ （此生接读） 师：声音挺像的，喜爱这双小手吗？ （喜爱） 师：再读读，读出喜爱来。 （此生再读） 师：这次有点喜爱了，谁能读得更喜爱？ （另一生读） 师：我看许多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？ （男生齐读爸爸的话） 感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，到达了感悟的目的。 四、到时总结、布置作业 师：谁想读其他角色的话？（生许多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读

10、还是留到下节课吧！课后，大家还可以连续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。 【创新点】 本节课始终是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和制造性，把握了很多的识字方法。这些生字都是在详细的语言环境中熟悉的，学生不仅会读，而且还会用。 胖乎乎的小手教案设计一等奖篇三 1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 1自由读文，用画出疑问句、感慨句，想想该怎样读出感情。 2学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手

11、，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读) 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬) 奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜爱这张画? (2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。 (3)学生表演读。

12、 1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双()的小手替()。这双()的小手帮()。 这双()的小手为()。这双()的小手能()。 这双()的小手会()。 1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。 2教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。) 3学生书空，描红，练写。 4展览、评析。 胖乎乎的小手 兰兰爱家人 胖乎乎的小手教案设计一等奖篇四 一、教学目标：1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点：认字

13、三、教学过程： 第一课时 、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮忙记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们熟悉新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张

14、画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。） 3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 、自主识字，指导写字 1、 自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、 写字指导。 、同桌比拟“着、看”的异同。 、全班沟通。 、观看“着、看”在田字格中的位置。 、教师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 其次课时 一、教学目标：有感情地朗读课

15、文，养成敬重长辈的美德。 激发学生帮忙长辈做事的愿望和行为。 胖乎乎的小手教案设计一等奖篇五 ：能熟悉课文中消失的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关怀长辈的愿望，并学着爱护长辈，小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。 】：熟悉和书写本课的生字，朗读课文。 】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生敬重长辈，爱护父母。 【教学预备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 ：2课时。 1 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观看，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多得意，我们把他画下来吧。 2 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的

16、轮廓。 3 夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日教师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。 1 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知教师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。 兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是由于。 1 请同

17、学们听教师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4 这些字你以前熟悉吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6 给生字组词，稳固生字。 1 用你喜爱的方式来读读这篇课文。 2 请大家预备一下，谁情愿把课文读给大家听。 3 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家争论。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情

18、。 课文你读懂了吗？下面来答复教师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 胖乎乎的小手教案设计一等奖篇六 【学习目标】 1、熟悉胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 【教学重点、难点】 1、重点： 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点： 养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 【课时目标】 1、初读课文，了解大意。 2、

19、进展说话训练，会用喜爱说话。 3、熟悉7个生字，会写笑、着两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 【教学过程】 同学们，今日教师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： 人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 1、同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍： 齐读课题。 学习胖。 1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜爱这双小手呢?请同学们听教师读课文并思索。 2、自己轻轻地读一遍课文： 留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍

20、。 一边读一边思索： 全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢? (请45人)答复。 教师用喜爱说话，学生仿照练习。 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来： 学生划句子。 4、(学生汇报三句话)出示课件三句话： 爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小教师领着大家读一读： 学生领读生字。 2、这几个字你有什么好方法记住它吗： 沟通识记方法。 3、朗读感悟： 妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我

21、们的小兰兰也是一个敬重长辈的”好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好： 指导学生把句子读好。 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说? 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢? (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥会怎么说? 生读。 刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读： 教师：爸爸说学生 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌相互说说： 同桌相互说。 2、谁来告知大家你帮别人做过什么： 请若干名学生上台发言。 1、教师讲解字形： 生观看分析字形。 2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态： 教师范写。 学生书写，教师指导。 1、表扬写得好的，放入班级展现台。 2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。