《花钟》教案（3篇）.docx

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1、 花钟教案（3篇） 一、教学目标 1会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、欣然怒放、静静绽放”等词语。” 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯，用科学的思想去发觉世界的神秘。 4学习、感悟多样的句式表达。 二、教学重点 理解课文内容和感悟多样的句式表达。 三、教学预备 1课件： （1）观赏漂亮的花。 （2）听读课文 2收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、看课件 师：教师家庭让你们看一组画面。 课件：（音乐观赏花儿开放的画面。） 随着音乐教师调动学生的心情：你

2、们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的漂亮，感受花的香味，激发对花的宠爱。） 师：现在你想说什么？ 生：略 师：花儿不仅仅有美丽的身姿，迷人的香味，还有她奇妙的地方呢。 二、初读课文 板书课题：13花钟 学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说） 学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及缘由。 三、再读课文（进展几项自学的活动） 1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。 用符号（）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。 2、（相互帮忙）学生相互沟通读准

3、字音，读通课文。 3、（布满自信）学生展现读书 注意过程的评价： （1）字音 （2）读通顺 （3）音调、节奏的初步评价 四、精读课文 1、请学生分段读课文，说说自己喜爱的局部，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、也许的段落大意的理解） 学生：略 师板书：不同的花在不同的时间开放。 2、学习课文第一自然段： （1）女同学齐读课文的第一自然段。 师：你仔细的听，你发觉了什么好玩的现象。 （这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳好玩的现象。） 请同学们在书上找出有关的句子读一读。 师：用笔在句子上划上波浪线。 出示小黑板。 填一填： 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 开

4、放了笑脸 睡莲 从梦中醒来 万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中清醒 月光花 伸展开花瓣 昙花 含笑一现 活动：男女同学对读。 师：读到这里你知道了什么？ 生：（1、开花的时间2、用了很多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。） 教师要在此，时时指导学生对词语的理解。 板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花 表演读课文。加强对词语的理解。 师：你还知道了什么花开花的时间吗？ （太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；） 师：读到这里，同学们对花的不再是由于花漂亮，花香而喜爱它。更知道了花的奇妙之处。那么，花儿为什么有这样的奇妙呢？我们下节课连续读课文。

5、 其次课时 一、引言入课 师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的奇妙。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。有吗？ 生：略 1、学习课文其次自然段 师：请你在书上找到有疑问的句子读一读。 （反复让学生读其次段第一句话，体会发觉一种现象后的行为和我们师一样的感受。） （1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜） （2）教师顺势强调这个问句，并让学生实行相互沟通的方式学习其次段。 师：究竟是什么缘由呢？再读其次自然段的后局部。在相关的句子上做上记号。 2、学生默读课文其次自然段。 小结：其次段：提醒

6、了不同花开放时间不同的缘由。 师：用记号标出缘由读读 沟通活动： 师：谁来告知大家呢？是什么缘由？ 板书：观看发觉 与温度 湿度 光照亲密的关系 师：是真的吗？ 生：是真的。 师：你怎么知道的？ 具体地读第三句话中的举例昙花。（强调与温度、湿度、照顾的关系） 白天 阳光剧烈 空气枯燥 灼伤 夜晚 温度适度相宜 静静开放 师：只有在什么时候最适合她们开放呢？ 女同学读第五句话。 师：还与什么有关系呢？ 生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合） 板书：讨论发觉 与昆虫传播花粉时间吻合 理解词语：吻合（用换词的方法体会词意） 课外延长： （1）学生能够举例说说什么花与昆虫

7、传播花粉有关系。 （2）把自己查找的资料拿出来沟通。 师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家依据这一现象产生了一种奇妙想法。 3、学习课文第三自然段 （1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法奇妙在哪里？ 生：略（读有关的句子并说一说。） （2）激发学生的想象 教师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。 生：略 师：咱们一起读读最终一句话，留意这句话的标点符号。 学生读最终一句话。读出问句的语气。（反问句） 师：从这句话中你读到了什么呢？ 生：略 板书：创意发觉 花儿报时 二、读全文 进一步感受植物学家的读出对修建奇异花钟的赞

8、美。 三、沟通感悟 你从这位植物学家身上知道了什么？ 四、课外扩展 学生观看一种或几种植物，并记录好观看日记，看看会有什么发觉。 五、教学反思 这是一篇文理特别清楚的文章。从发觉不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观看熟悉花儿在不同时间开放的神秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有很多好玩的事物这一事实诠释。 在设计本课教案时，我针对学生年龄及熟悉事物的有限性方面的考虑。实行了激趣入课的方式，通过美丽的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的漂亮，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去熟悉花的奇异。 在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇异，也

9、让学生体会到了的用词精确、美丽；体会到了语言表达的多样特点。 虽然在设计时，我做了很多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的学问的局限性，还是影响了学生在学习其次段内容时的激情的产生。尤其是学问的拓展一环消失了冷场的状况。 课后，我反复的思索了其中的缘由。一是学生没有查找资料的习惯或力量。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习状况了解不够。 花钟教学设计 篇二 教学要求 1、学问与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事

10、物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2、过程与方法： （1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。 3、情感态度价值观： 1培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重难点： 重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。 难点：弄清不同植物的开花时间不同的缘由。 教具预备： 1、各种花开的图片。 2、局部课文内容幻灯片。 课时安排： 两课时。 教学过程 第一课时 一。创设情境，引出课题 观赏鲜花

11、盛开的图片，积存描写花的词语，引出课题。 二。初读课文，读正确，读流利 1大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。 2同桌互读，共同练读难读的句子。 3出示本课要求把握的词语，指名读，随机理解词语“柔嫩”，书写“柔嫩”。 4指名读全篇课文。 三。品读感悟，理解积存 阅读第三自然段，解释“花钟”。 四。课堂小结，布置作业。 其次课时 一。课堂导入 1、请学生说说什么是花钟。 2、师：这位植物学家可真了不起，设计得多少奇妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。” 3、引导学生体会用词精确。 4、课件出示花钟的图片，介绍出名的花钟。 二。学习课文第一自然段 1、师：花钟的设

12、计是那么奇妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的神秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的神秘吧。 2、学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。 3、师：“要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了。.。.。.” 4、请学生说说自己的感受。 5学生读自己喜爱的句子，体会好在哪里。相机进展习作方法的指导。 6学问拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。 三合作学习其次自然段 1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。 2各小组汇报合作成果。 四总结 1学生说说这节

13、课的收获。 2师总结：今日我们学习了花钟这篇课文，其实大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看、擅长思索，就会有更多的发觉。 板书设计： （略） 花钟教学设计 篇三 设计意图： 语文课程标准指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为根底，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。 依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。在

14、教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。 教学目标 1、学问与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2、过程与方法： （1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。 3、情感态度价值观： 1、培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

15、教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习用不同的句式表达同一个意思。 教具预备： 生字词卡片。 教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。 2、 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的喜爱之情。 3、 积存自己喜爱的词语。 教学重点： 1、 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第

16、一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。 2积存生疏和喜爱的词语。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、初读课文，疏通字词 1从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2组织旨在学认生字和新词的语文嬉戏活动。 3出示语句，指导朗读，帮忙学生理解“暮色”等词语；引导积存生疏或喜爱的词语。 4指导书写“醒”。 1边读文边勾画读不准或不熟悉的字词。 2读字识词，对不理解的提出疑问。 3、修改不标准的字，书写生疏和喜爱的词语。 4练习书写“醒”。 二、细

17、读课文，明白大意 1、 引导学生边大声、正确地朗读课文，边连续思索：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2引导学生思索：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么？ 3出示语句，指导朗读。 1练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。 2学生查找相应的句子。 3练习朗读好较难读的句子。 三、品尝语言，感情朗读 1引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速答复：在花钟上可能会有哪些花在间续开放？ 2、 分早晨、中午、下午、黄昏和夜晚五组出示写花在间续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮忙学生体会运用“欣然怒放、伸展”等词语把花“当作人来写”的妙处。 3组织齐读第一自然段，如可能，相机

18、指导学生背诵。 1、朗读课文；快速扫瞄，回答下列问题。 2品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。 3全班齐读，如可能进而齐声背诵。 四、拓展延长，布置作业 1学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 2、布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。 当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 板书设计： 花钟 现象缘由 其次课时 教学目标： 1、 有表现力地朗读课文，在读文中连续体会课文词句的精确、生动。 2沟通查找的资料和课外练笔成果，丰富课外学问，提高遣词造句力量。 教学重难点： 重点： 1、 有表现力地朗读课文，在读中连续体会

19、课文词句的精确、生动。 2、 沟通课外练笔成果，提高遣词造句力量。 难点: 评改小练笔。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 一、诵读课文，复习回忆 1指名朗读课文，回忆课文大意。 2出示形近字，练习组词语。 1朗读课文，沟通对课文大意的理解。 2辨字组词，复习稳固生字词。 二、检查作业，评改练笔 1沟通第从课文中积存的语句；引导学生完成补充句子练习。 2检查作业，指导评改。 1背诵积存的语句，完成练习。 2介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。 3小组评议，全班沟通，教师点评。 4个人修改。 三、补充花钟，赏图读文 1出示花钟图，引导学生补充新的花朵。 2和学生一起赏图读文。（

20、配乐） 1补充花钟图，补充原文第一自然段。 2赏新图，读新文。 五、布置作业，完毕全课布置作业： 1回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。 2连续背诵自己喜爱的语段。 3抄写小练笔。依据力量，选择适合自己的作业。 板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 练习设计： 一、听写词语 远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保存、日夜兼程、学无止境 二、形近字 差（）境（）授（）纳（）袍（） 着（）镜（）受（）内（）抱（） 三、多音字 论 差 四、近义词 等候著名拜见纳闷等候等候止境佩服特地 五、理解以下词语意思或者用它说一句话 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？ 七、请你写出孔子的四句关于学习的名言 读书破万卷下笔如有神，