《范仲淹的故事》教案7篇.docx

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1、 范仲淹的故事教案合集7篇 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。 3、了解是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。 4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领悟到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点。 教学方法：引导点拨法 朗读指导法 质疑法 学习方法：小组合作学习法、沟通法、朗读感悟法 教学过程： 一、 回忆旧知，导入新课 1、 指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、通过上节课的学习你们对范仲

2、淹又了解了多少呢？ 二、学习第三部份 1、学习第七自然段 （1）指名读第7自然段。思索：有范仲淹实现他的理想吗？ （2）引导学生领悟文章前后照顾的写作特点。 （3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 2、学习第六自然段 （1）齐读第6自然段。 （2）提问范仲淹还有怎样的志向和理想呢？ （3）品读、感悟： “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 三、学习其次部份 过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的抱负和理想而刻苦学习的？ 只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出 （一）品读、感悟 学习其次自然段“只身苦学” 1、指名朗读其次自然段，其他同

3、学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。 2、指名反应。 3、出示重点句 (1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。 (2)范仲淹非常珍惜这珍贵的学习时机,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。（理解废寝忘食） 4、归纳学习方法：读、画、写、说 （二）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段 1、出示自读要求 （1） 读：小组内一起朗读3、4、5自然段 （2） 画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。 （3） 说：同桌或小组内争论你的答案并说出理由。 2、检查自学状况 （1）理解成语“划粥割齑”。 （2）出示句子每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。送银子

4、他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担忧现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像平常一样埋头苦读，任凭说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又连续读书。 （3）再读这些句子。 （4）师小结：范仲淹为了实现他着远大抱负和理想而刻苦读书，实在令人鄙视，那后人又是怎样赞颂他的呢？ （5）引导学生理解并品读感悟“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” （三）总结写作方法 1、懂得文章是根据总分总的构造方式和采纳前后照顾的写作方法去表达; 2、回忆板书，明白写人首先必需抓住人物的典型事例。

5、3、再通过人物的语言、行动等来反映人物的特点和崇高精神的。 四、 课堂总结，拓展 范仲淹为着抱负苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 远大的抱负和理想。 今日，你学了这篇文章，有什么收获呢？ 五、 作业 1、 借初中语文课本范仲淹的名著岳阳阳楼记读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。 2、 学习的写作方法，写一个你身边熟识的人。 六、板书设计： 16、范仲淹的故事 只身苦学 划粥割齑 实现 刻苦读书 谢绝佳肴 抱负和理想 闭门不出 范仲淹的故事教案2 【教学目标】 1引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事； 2体会其以天下为己

6、任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 【教学预备】多媒体课件 【教学过程】 一、课前播放岳阳楼记朗读观赏，谈话导课： 1“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹岳阳楼记，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年出色的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们连续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事） 2请同学们回忆上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？刻苦读书、以天下为己任 （教师依据学生答复板书） （设计

7、意图：此教学环节，让学生观赏岳阳楼记配乐朗读，既使学生感受到了文章语言文字的美丽，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗读，唤起学生对文本阅读的期盼。） 二、精读品尝，体验感悟： 1让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕： 2教师出示学习提示： 快速默读课文27自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品尝后与同桌争论沟通。 引导学生了解自学的过程：默读思索画句子读句子批注 3引导学生自主学习，同桌沟通。 4汇报沟通： （一） 范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你

8、深受感动？ 1他曾一人离家去四周山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。 （1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动） （2）谁能将这种感动读出来？ 2范仲淹非常珍惜这珍贵的学习时机，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，遗忘吃饭。形容特别用心努力。文中指范仲淹刻苦读书，特别用心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。 3那时，他的生活极其艰难，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。 （1） 句子比

9、照训练：他的生活极其艰难，每天只煮一锅米粥。 他的生活艰难，每天煮一锅米粥。 （2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰难程度。 4然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。 引导学生从 “从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。 5我已经习惯食用粗茶淡饭，担忧现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。 1这段话是对范仲淹的语言的描写。 2引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰难奋斗，生活简朴的高尚品德。 （二）范仲淹发

10、愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？ 1指名学生汇报： 我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 远大的志向，表达了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹非常刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。 （1）谈一谈对这句话的理解。 （2）练习有感情地读这句话。 （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民） （4）包含着对祖国的喜爱，再读这句话。 2师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子）

11、这句话的意思是：青山挺立，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺立，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。 （设计意图：课程标准中指出，要“积极提倡自主、合作探究的学习方式”，这是课程的根本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作沟通中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参加到全班沟通中来。为学生制造了宽松的参加活动的空间，以此来调动学生参加学习的成就感，调动学生参加学习的热忱。 在汇报沟通过程中，教师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式

12、，让学生去理解、去体会、去领会、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象呈现在了大家的面前。） 三、体会写法： 1范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚拢于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.发觉了什么？ 2师生沟通，概括：（出示写法总结） （1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神； （2）用典型的事例刻画人物的形象。 3教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书

13、的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今日我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。 4课后小练笔： 写自己熟识的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。 范仲淹的故事教案3 各位领导、教师：大家好! 今日我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课范仲淹的故事的其次课时。下面我将从六个方面来说： 一、说教材 (一)课文内容： 范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文叙述的是北宋初年出色的政治家

14、、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。让同学们能理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。 (二)教学目标： 依据语文课程标准的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的根底上，我把本课其次课时的教学目标确定为以下三个方面。 1、学问与力量： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解词语，积存词语。 (3)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。 2、过程与方法： 学习通过人物的言行来表现人物特点的方法。 3、情感态度与价值观： (1)体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 (2)激发

15、学生树立远大志向的情感。 (三)教学的重点和难点： 重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 二、说教法 闻名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：(1)共享收集资料，走近范仲淹。 (2)读中感悟，想象说话，感悟其精神。 三、说学法 教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这堂课我积极提倡自主、合作、探究的学习方式，给学生思索的时间，表达的时机，展现的舞台。 四、说教学过程： (一)课前谈谈自己的抱负，创设情景，

16、激发学生学习的兴趣。 上课之前，首先全班先谈谈自己的抱负，再让生猜猜范仲淹的抱负，生想了解范仲淹抱负而去深入学习课文，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经受的兴趣。学生在学习过程中会受到他的启发，让生明白要刻苦学习才能实现自己的抱负， (二)课始回忆复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。 让学生复习生字，还复习一个问题，问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事?四个小故事既是课文的重点局部，又是表达范仲淹精神的重点篇章。回忆复习是为细读课文做必要的学问预备。 (三)自主探究，品读感悟，感受其精神。 在这个环节中，我引导学生自主学习，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。教学时，分三步进展： 第一步

17、让学生比照读并引导生在比照中明白哪句话更表达范仲淹刻苦学习? 其次步全班分四小组争论，最终沟通一下四个小故事中分别有哪些句子能表达范仲淹刻苦学习的?沟通环节采纳“以学定教、随机点拨、趁机朗读”的教学方式。 第一个小组汇报第一个故事“只身求学”，学生说到“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”“只身”“废寝忘食”等突出范仲淹的刻苦学习，我引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹单独一人在外求学，这么困难，但是最终他还是能坚持刻苦学习，有感情朗读重点语句，第一次感受范仲淹刻苦学习的精神。 其次组的汇报其次个故事“划粥割齑”，我播放了“划粥割齑”的相关视频，让生更明白故事的经过，生再结合课文查找

18、重点语句、词语进展理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积存成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积存成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰难，生活如此的艰难，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，其次次感受范仲淹刻苦学习的精神? 第三小组汇报第三个故事“拒绝佳肴”，就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好承受”好友的美味佳肴;但食品已变质，范仲淹却一口也没吃，第三次体会范仲淹的刻苦学习。 第四小组汇报第四个故事“闭门不出”，生找出这里是运用了比照的手法来突出他的刻苦，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹刻苦学习的精神。 新课标指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的

19、分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习气氛，鼓舞学生畅所欲言。 读中悟，悟中感，感中得。 第三步升华本课的思想感情。首先教师语言过渡：“同学们，你们知道范仲淹为什么要这么刻苦学习吗?引导学生说出范仲淹之所以这么刻苦学习是由于他的抱负和远大的志向，为了实现这个远大的抱负他无论如何也坚持刻苦学习，他的抱负实现后他提出并实施兴国利民的措施、施展“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的理想。 你认为范仲淹是一个怎样的人?”在学生说出自己

20、的看法和评价之后，教师不急于做出推断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：?”，教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚刚的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中出现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢?”从而总结出通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。 (四)拓展延长，学习其品质。 范仲淹有了抱负，他的抱负为什么会实现?那同学们在上课前也谈过自己的抱负，学习完这篇课文，在范仲淹身上我们看到该怎么做才能使抱负变成现实呢?请同学们谈谈并写写。 五、说板书设计： 板书是一堂课的微型教案。我

21、抓住课文重点，采纳简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便对文章内容一目了然。 16范仲淹的故事 只身苦读 划粥割齑 谢绝佳肴 闭门不出 六、说教学反思： 这是一篇精读课文。文章构造严谨，条理清楚，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神以天下为己任、刻苦学习。以讨论性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力;同时也不无视语文根底学问、根本力量的训练，力求两者的和谐统一。总之，在今后的语文课堂教学过程中，要 更加注意语文力量和兴趣的培育，并大力提高课堂的实效。总之，这节课的设计，我始终坚持“培育力量，陶冶情操

22、”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”这一课程理念，采纳不同形式的教学方法，让学生学有所得，学有所思。 课堂永久都有圆满，但有圆满就会有思索，有思索就会有进步，我愿在各位教师的帮忙下，让课堂真正成为学生呈现生命价值的绿洲!说课到此完毕，感谢大家! 范仲淹的故事教案4 教学目标： 1、背诵课文第一至三自然段。 2、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程：

23、一、导入 出示ppt： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1、读懂了什么? 2、从这句话中看出什么? 3、读了这句话有什么问题? 生：(1)为什么这么说? (2)他是怎样先天下之忧而忧的? (3)他做了什么? 二、初读课文 (一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书) (二)试着用简练的语言概括大事。 1、只身苦学 2、划粥割齑 3、闭门不出 4、谢绝佳肴 三、深入读书 (一)自主默读，认真读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注) (二)争论沟通，感悟理解。 出示ppt： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 (1)比照读,读懂了什么

24、? (2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹非常刻苦的语句吗? 生：从“累了” 生：从“划粥割齑 生：从五年未解衣 (3)课文读到这儿，你有什么疑问吗? 生：为什么他要这样刻苦学习。 (4)再次深入读书查找答案 2、出示ppt： 他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 (1)读句子，想想他是怎样说的，在“说”前参加语气词。 (2)练习有感情地读这句话。 (3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人? (4)包含着对祖国的喜爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受? 五、积存词语 1、用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2、

25、听写练习。 板书设计： 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学 范仲淹的故事教案5 教学目标： 1、指导学生熟悉“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，把握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2、帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的

26、言行来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学预备： 演示文稿 第一课时 教学目标： 1、指导学生熟悉“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，把握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2、帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的.故事。 教

27、学重点： 指导学生熟悉3个生字，会写11个生字，把握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教学难点： 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入 1、出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么?(对劳动人民的关怀、怜悯) 2、出示ppt：(画像，介绍范仲淹) (1)读读这段话，了解了什么? (2)对范仲淹你们还有哪些了解? 二、自主读书 (一)读课文，读正确流利(学生自由读) (二)同组互读，检查读书状况 (三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事? 三、检查预习状况 1、听写词语 毫不介意粗茶淡饭废

28、寝忘食贫寒闭门不出 2、用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3、联系文章内容解词 出示ppt： 划粥割齑 (1)读词 (2)文中告知我们这个词是怎么来的? (3)从中你能看出什么? 出示ppt： 大夫 (1)齐读 (2)大夫的“大”还可以怎么念? 出示ppt： 范仲淹 “淹”字的三点水还可以换一局部，能有什么字? 出示ppt： 只身只得只煮米粥一只 (1)读准“只”字在不同词语种的音。 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1、读课文 2、找有关范仲淹的故事 范仲淹的故事教案6 教学目标： 1.指导学生熟悉3个生字，会写11个生字，把握局部词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐

29、而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。 2.帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学时数：两课时 第一课时 1.指导学生熟悉3个生字，会写11个生字，把握局部词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。 2.帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解

30、范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点：指导学生熟悉3个生字，会写11个生字，把握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。 教学难点： 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入1出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么？（对劳动人民的关怀、怜悯）2简介范仲淹 二、自主读书 （一）读课文，读正确流利（学生自由读） （二）同组互读，检查读书状况 （三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？ 三、检查预习状况 1听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出 2用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3联系文章内

31、容解词 划粥割齑 （1）读词 （2）文中告知我们这个词是怎么来的？ （3）从中你能看出什么？ 大夫（1）齐读（2）大夫的大还可以怎么念？ 范仲淹淹字的三点水还可以换一局部，能有什么字？ 只身 只得 只煮米粥 一只 （1）读准只字在不同词语种的音。 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1读课文2找有关范仲淹的故事 其次课时 教学目标： 1.背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来

32、表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1读懂了什么？2从这句话中看出什么？3读了这句话有什么问题？ 二、初读课文 （一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书） （二）试着用简练的语言概括大事。 1只身苦学2划粥割齑3闭门不出4谢绝佳肴 三、深入读书 （一）自主默读，认真读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注） （二）争论沟通，感悟理解。 读句子 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 （1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹非常刻苦的语句吗？ 从累了从划粥割齑从五年未解衣 （2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？ 生：为什么他要这样刻苦学

33、习。 （3）再次深入读书查找答案品读句子： 他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 （1）读句子，想想他是怎样说的，在说前参加语气词。 （2）练习有感情地读这句话。 （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？ （4）包含着对祖国的喜爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受？ 五、积存词语1用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2积存词句。 板书设计： 16、范仲淹的故事 只身苦学 划粥割齑（爱国爱民） 谢绝佳肴 闭门不出 范仲淹的故事教案7 教学内容： 小学语文S版五年级下册第十六课范仲淹的故事 教材分析： 范仲淹的故事

34、是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文叙述的是北宋初年出色的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。课文共有7个自然段，分为三局部来理解。第一局部概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。其次局部是文章的重点局部，主要叙述范仲淹少孤，家贫，读书非常刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三局部讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。 学生状况分析： 从课文构造与内容来看，学生可以读懂

35、课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有肯定的难度。此外，学生的写作力量比拟薄弱，因此领悟的写作特点，对于学生来说也有肯定的困难。 课前预备： 教学课件、范伸淹的资料。 教学目标： 1、学问与力量 (1)学习并把握本课的生字新词，积存“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 (2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。 (3)领悟并学习是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。 2、过程与方法 以学生

36、为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进展沟通，在感知课文内容的根底上，品读文中详细描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。 3、情感、态度与价值观、 (1)激发学生对范仲淹的鄙视和赞美之情，培育学生刻苦读书的美德。 (2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领悟并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。 重点难点与关键： 1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境地并树立这样的志向和理想。 3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。 课时安排： 两课时 教学过程

37、： 第一课时 一、创设情境，导入课文。 1、出示ppt：两首诗词江上渔者岳阳楼记与范仲淹画像。 (1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的是谁呢?(指名介绍范仲淹) (2)范仲淹(9891052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了根底;他提倡的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异彩的精神财宝。 (3)范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人传颂的最出名的诗句，展现了他宏大的政治理想，谁知

38、道那句诗? 课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思? 2、过渡：今日我们就来学习宏大的文学家、政治家范仲淹的故事。(板书课题) 二、初读课文，整体感知。 (一)学生自由读课文。 出示自读要求: 1、请你用喜爱的方式自读课文，把课文读通顺，不熟悉的字借助字典查找。 2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情? (二)检查字词 1、检查学生对生字词的把握状况。 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒 划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴 (出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。) 只身只得只煮米粥一只 2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事 三、

39、再读课文，理清文章脉络。 1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学沟通一下。 2、全班沟通。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。) 板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读 3、小组争论：你认为本文可以分几局部?(三局部，第1自然段：总括;第2-5自然段：详细些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹宏大的政治理想及做法。重点是其次局部。) 四、品读感悟。 1、指名读第一自然段，指导朗读“

40、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。 3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 其次课时 一、回忆旧知。 1、学生齐背第一自然段。 2、课文其次局部讲了哪四个小故事? 二、学习沟通、品读感悟。 (一)学习第一个故事“只身求学”。 1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。 2、沟通汇报，教师相机点拨。 (1)出示句子: 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 教师：比照读，你读懂了什么? (2)你能从文中举例说明范仲淹读书非常刻苦吗? ppt出示句子：“累了饿了”，引导学生感情朗读此句。 教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么? (3)教师引导学生想象：范仲淹单独一人在外求学，还会有哪些状况消失，他又会怎样解决呢? 引导学生用句式“了，就用”来说话。(课件出示) (4)师问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力气在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。) (二)学习其次个故事“划粥割齑”。 过渡：那时，范仲淹的生活极其艰难。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活