《认识人民币》教学反思（3篇）.docx

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1、 认识人民币教学反思（3篇） 熟悉人民币是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元，今日是第一课的主要是引导小学生熟悉各种面值的人民币及1元=10角简洁的换算，下面是我对熟悉人民币的几点反思： 第一、教学熟悉人民币及分类 1、由于一年级孩子对人民币已有以党的生活阅历。于是我设计让“同学们把熟悉的人民币静静的告知你的同桌。”同学们在相互说的时候钱都乱了。然后，我给他们制造一个当小班长的时机，同学们很快乐当小班长，激起他们对人民币分类的兴趣，自发开动脑筋分起来。 2、依据他们分类的状况： 一、纸币和硬币，以制作的材料来分的。 二、元、角、分，以单位来分的，分完后我以“我们熟悉元这个大家族的成员”为

2、切入点来一一熟悉人民币，主要从颜色、面值、大小、新旧版几方面来识别。 最终，以2元和20元为例来验证同学们对人民币的熟悉状况。 3、针对重点设计练习：本节课的练习我没有单独设计，是边授新课边练习，在同学们熟悉了元角分后，我设计了买泡泡糖、小刀和本子，让学生在买东西时训练他们认钱、数钱的力量。这样不仅调动了学生的积极性，而且学生口、手、脑并用，到达了较好的强化效果。 其次、教学人民币单位间的进率。 1、我从练习中导入买泡泡糖2角，让学生摆出2角钱，学生有摆一张2角的，有摆2张1角的，从中让学生理解2个1角是2角。买小刀同样让学生摆出小刀的价格5角，生的方法许多，但归纳时让学生明白5个1角是5角。

3、买本子时，提问“谁知道怎样付钱？” 2、给学生肯定的时间让他们来付钱，有的同学说我付10角，有的说我付1元，这样教师都予以确定，并告知大家1元=10角，这一信息再让全班同学大声读出来。 虽然知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点所以对元角分的小结不行无视。我指出10个1角就是1元。这样加深对元角分之间进率的理解。 第三、我的教龄尚短，阅历缺乏，教学中有许多不到位 尤其是时间的安排我觉得不够合理，以至后面的几道闯关题没来的及出示，加之我有点怯场致使语言不够精炼连贯，以至于课堂没有预想的顺当。 熟悉人民币教学反思 篇二 “熟悉人民币”课后反思有关人民币的学问，学生并不生疏，在生活中常常接

4、触，有肯定的直接阅历。我在设计本节课时主要有以下几个特点： 1、严密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。课的一开头就以幻灯片情景引入“兔博士要和大家一起参与这节课的学习，让我们一起比比谁的收获大，谁的纪律好”。以卡通人物参加教学的形式比拟适合一年级学生的年龄层次。吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣，有利于教学活动的绽开。 2、重视小组学习，促进合作沟通。实践证明，小组争论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。熟悉人民币的学问比拟适合运用合作

5、探究的学习方式。在这节课的教学中，教师从学生实际动身，让学生说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进展探究活动，既鼓舞学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的时机，提高了学生合作学习的意识。学生在学习中相互沟通，提高了观看、分析及解决问题的力量。 3、联系实际用数学，提高探究力量。现代教育理论主见：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。课程标准中也提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。教学内容之后的嬉戏设计：吹气球、模拟购物的活动，使学生

6、体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简洁的实际问题，不仅增加了学习积极性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践力量。不过，在教学中还有些不尽如人意的地方。人民币与学生的生活实际联系比拟亲密，对于10角就是1元，买1元的物品可以付成10个1角的、2个5角的、5个2角的等等的多种方式，是有肯定根底的。在教学中完全可以给学生足够的空间，让学生进展沟通，你还知道哪些关于人民币的学问？由于学生并不是空着脑袋进教室的之前是有肯定生活根底的。教师和其他同学在学生不断的谈话中，对学问进展不断的补充和说明，这样让课堂真正成为学生自主的课堂，这样学生会表现的更精彩。 熟悉人民币教学反

7、思 篇三 课一开头我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注意人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中到处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节省的好品质，对学生进展品德教育。 1、课前我布置了一次家庭作业，让他们回家和父母一起购物，在生活中体会自己付钱，并且写一篇购物日记。来感受自己付钱的乐趣，表达自己对人民币的了解，这也是对人民币的熟悉，也能让我更深入的了解孩子们对人民币的不同理解。在看日记的过程中，我发觉有的孩子已经在家长的帮忙下，知道了人

8、民币的单位以及他们之间的进率，让我感慨万分。 2、由于大局部小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学熟悉人民币这节课时，重点放在人民币的换算上，这局部内容是比拟难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的嬉戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想方法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的嬉戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来稳固加深对1元=10角，1角=10分。最终创设了购物活动，让学生用这节课所学的学问进展购物，学会自己付钱。 3、熟悉人民币这节课我注意学生自主探究与合作沟通。动手实践、自主探究与合作沟通

9、是学生学习数学的重要方式。实行小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱、等活动，让学生为主体人人参加、个个动手、积极思索、主动探究，鼓舞学生自己寻求答案，从而体验胜利的喜悦。其中，学生在换币的过程中，在实践中发觉问题、解决问题，把握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。 4、在教学过程中，我还和孩子们共同总结出第五、第四和第三套人民币的特点，以及怎样初步的来区分他们的方法。并且渗透了盲点和一些区分真伪的方式，作为本节课的拓展。 5、重视对学生情感态度、价值观的培育。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的答复，都给以热忱鼓舞或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等布满激情的话语，营造了活泼的课堂气氛，使学生兴趣深厚。 6、在第一天教学中，倪星雨的家长把珍藏的第五套人民币借给我们学习之用；其次天，庄可而的家长也把珍藏的第四套人民币借给我们学习，这两次帮忙让我感觉到了家长对教师的支持，更让我感到了身上的担子之重！ 最终，通过熟悉人民币这节课的学习，使我收获很大。首先，作为一位年轻教学阅历不多的教师，必需仔细钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探究。放手让学生去想去学。其次，教师的驾驶课堂力量，关注每一位学生，对学生提出的问题如何引导。