《荷花》教案（4篇）.docx

《《荷花》教案（4篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷花》教案（4篇）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 荷花教案（4篇） 一、说课： 这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池漂亮的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。 （一）教学目标： 学问目标： 1、学会本课生字，正确理解以下词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。 2、理解课文内容，感受荷花的漂亮。 力量目标：培育学生感情朗读的力量；阅读想象力量；会背课文；积存美丽语言。 情感目标：培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 （二）教学重点：感受荷花、荷叶各种漂亮的姿势，想象画面，培育对大自然美的体验。 （三）教学难点：理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画等句的意思。 （四）教学方法： 1、通过品词、析

2、句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。 2、通过让学生观赏漂亮的荷花，查阅资料，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。 二、教学过程： （一）复习提问，导入新课： 昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写我以为自己是荷花？ （二）新课： 1、 师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。 你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？ 师小结：本段直接了当，引起下文，引人入胜。 2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？ 出示挂图：你都看到了什么？又是怎样描写的呢？ 3、学习二、三自然段

3、： 自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花） 指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？ 师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？ 指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的漂亮。 对比图画朗读第三自然段争论：（1）、这些荷花一朵有一朵的姿态是什么姿态？（2）、一幅活的画是什么意思？（3）、文中的画家指的是谁？ 4、学习四、五自然段 （1）、看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？ 听录音答复：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美） 师小结：看荷花

4、已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。 （2）、指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会的思想感情。 （3）、想象：蜻蜓会告知我什么？小鱼呢？（自由争论） （三）总结全文：课文根据看荷花的挨次进展表达，语言朴实美丽想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，给予感染力，让人读后产生一种美感。 （四）展现资料：将学生课前预备的文字图片等资料进展展现，加深对课文的理解，培育喜爱大自然的感情。 （五） 作业： 1、背诵课文。 2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。 荷花教案 篇二 一、教学理念 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

5、验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达学生是学习的仆人，教师是学生学习的伙伴。 二、教学目标： 1、学问目标：学会本课的12个生字，能正确读写10个生词；理解课文内容，感受荷花的漂亮。 2、力量目标：培育学生感情朗读的力量，阅读想象力量；背诵课文；养成积存语言的良好习惯。 3、情感目标：观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育喜爱大自然的感情。 三、教学重点： 理解白荷花开放的种种姿势。 四、教学难点： 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 五、教法 学法 1、采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。 2、利用多媒体课件，让学生观赏

6、荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的喜爱。 3、组织学生小组争论，合作探究，解决教学重难点。 六、教学预备： “荷花小站”设有六个局部，分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花学问”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。 七、教学时间： 两课时 八、教学过程： 第一课时 （一）咏读古诗，引入情境 师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗、大家想读吗？ 在音乐声中出示古诗晓出静慈寺送林子方：究竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，

7、映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境、（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、沟通、板书：荷花） 师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜爱吗？假如可以，想不想再观赏观赏？ （二）学生利用主题网站自主观赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物学问。 师：用一个词语或一句话说说你观赏到的荷花的美。 师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来观赏叶圣陶爷爷写的荷花。 （三）观赏课文。 师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由

8、读课文，勾画自己认为最美的句子） （四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，观赏荷花的漂亮，激起对大自然的喜爱之情。 1、引导学生读描写荷花美的句子。 抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。 师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一读！ 2、抓住“有的有的有的”学习描写荷花不同姿势的句子。 师：课文中一共描写了荷花的哪些姿势？找到读一读！ （生自由读书） （网络课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来观赏一番吧！看的时候可以随便地赞美，可以随便地做些动作。 3、看到这一池的荷花，听到你们发自

9、内心的赞美，可见你们明显都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！ 随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文） 4、除了课文中写到的这几种荷花的姿势，你还能想象出荷花的其他不同姿势吗？ 学生自由谈，也用“有的有的有的”练习说话。 5、荷花的姿势这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？ 生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。 抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会要表达的感情。 （网络课件展现荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒

10、出来，仿佛是想干什么？ 6、多美的白荷花呀！千姿百态，生气勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这漂亮、迷人的荷花吧！让我们再读读课文其次三自然段，信任你会有更深的感受！（自由读、指名读） 7、指导学生质疑。 师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子） 生：“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起！”什么意思？ 师：让我们随着的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？ 小组争论解疑。是啊！这画家的本事可真了不起！这画家是谁？ 师：是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？ 指导读好这句话。 8、小结教导学习方法：你们真

11、是学习的仆人，既能自己提出问题，又能通过读书、争论解决问题，真是好样的！ （五）利用主题网站进展拓展延长。 1、阅读朱自清的荷塘月色。 2、观赏网站上的荷花图片。 （六）作业。 1、用自己喜爱的方式，在网络上或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的喜爱。 2、登陆学校网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。 附：板书设计 荷 花 闻 芳香 荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘 看 荷花 半开 全开 含苞 想 变荷花 九、教学效果： 在网络环境下学生自主学习的过程始终贯穿着学生独立自主、合作探究的活动。学生在自主探究的学习中了解了事物，学会了思索，学会了探究，学会了理解运用，品尝到了胜利的喜悦。但在整个

12、学习过程中，教师并不是个旁观者。教师的引导是学生自主学习获得胜利的保证。 荷花教案 篇三 活动目标 1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。 3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 1、了解荷花的生长过程。 2、与儿歌相应的图片。 3、制作小书的纸、笔、订书机。 活动过程 一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 1、教师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？ 2、幼儿依据自己的学问阅历叙述。 二、结合图片创编儿歌 1、出示图片：图上有什么？（

13、风儿、小雨、小鱼、小虾还有荷花。） 2、教师引导小朋友描述图片。 3、教师综合孩子的描述创编儿歌。 三、启发幼儿依据儿歌内容制作小书 1、教师：小朋友们编的儿歌真好听，我们把它做成一本小书，送给小班的弟弟妹妹们看吧！ 2、教师出示材料，指导幼儿制作小书。 四、观赏小书。 附儿歌： 池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞， 一朵一朵翻开来！ 活动反思： 活动中为了让孩子感受荷花的美，我创设了荷花池的情景，盼望激发孩子对荷花的宠爱。但在这一环节中，我并没有充分利用好美丽的环境，造成孩子在后来动作表现时消失单一性。事后我在想：教师创设了这么美丽的环境究竟

14、是为了什么？莫非只是为了上荷花的活动而布置荷花池，环境仅仅是一个摆设吗？一再考虑后，我觉得环境不仅是摆设，应充分为活动所效劳。假如在活动中，我能充分利用环境，让孩子去观看荷花、亲近荷花（荷花开放的不同姿势，如朝左点头的荷花、想像两朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走马观花看看就完毕，那么孩子会有更多的感受、更多的发觉。这样孩子在表现荷花的姿势时才可能是多样的，也会更富有感情，把自己也当成是一朵真正的荷花。 荷花教案 篇四 教学目标 1、学问与力量：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的有的有的”句式说一段话，培育学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。 2、过程与方法：教给

15、学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要绽开联想的方法。 3、情感态度和价值观：培育学生读书的兴趣以及喜爱荷花，喜爱大自然的情感。 教学重难点重点： 学习语言，理解课文内容。 难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜爱荷花，喜爱大自然的情感。 教具预备 多媒体课件 教学过程 一、经典诵读（播放古筝曲） 诵读有关荷花的古诗。 师：刚刚我们吟诵的这几首诗都写到了荷花，同学们想看荷花吗？ 二、感受画面，唤起美感。（课件出示：荷花的图片） 请观赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。 生沟通。 三、发觉“美”，品词析句。 （一）自读课文 1、师：你们是这样看荷花的，又是怎样看荷

16、花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把课本翻开到63页，自由读文章一到二小节。教师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面出现在脑海里。（学生自由读） 2、师：笔下的荷花带给你什么感受？（美） （二）细读课文 美在哪里？（生沟通） 1、香气美 （1）第一自然段。（板书：闻：香） （2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（抓紧跑去） （3）师：读得多好，跑得真快。 （4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？ 2、荷叶美 过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看） （1）师：这句话写出荷叶什么特

17、点？（板书：叶：碧绿大） （2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 师：说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶许多、荷叶很挤，很茂密。（板书：多） （3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。 （4）再读读这句话。 3、荷花美 （1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 A请一生上黑板写“冒”字。 师：（提示冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒”呢？ B自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 C师：你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。 那你觉得哪个词用在这里最好呢？ D师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。 （2）姿势美 课件出示：“有的有的有

18、的” A师：在这写了几种姿势的荷花？分别是那几种呢？ 生：三种，绽开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵。 B逐个消失，读读。（板书：花:有的有的有的） C师：信任你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？ （生自由练习朗读有的有的有的）男女生分读。 D翻开书本自由读读其次节，试着背下来。填空背诵其次节。 （3）姿态美 A师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，看看那一朵，生：也很美。 B课件出示：假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。学生齐读。 C师：这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注） D师：是啊！只有奇妙的大自然才能画出

19、如此美的画卷。 板书：一幅活的画 齐读第三小节。 评价：读得很熟，就是快了些，要留意标点，要留意句号的停顿。 看我读。（师有感情范读第三段） 师：你们再试试，句号要停立刻间长一些。 F师：其次自然段是低头看荷花，是近处看荷花。是仔认真细地一朵一朵地看。第三自然段是抬头向远处看，是整体看的，读书不但要读出词句的美还要领悟怎么观看的，怎么写的。我们今后观看事物也要整体看，同时还要细心地局部地看。要留意观看的方法。 G师：叶圣陶爷爷写得很细腻，很真实，很动人。这两段你要读熟了，记住了， 你以后写花、写植物就不发愁了，快把这两节背下来。 4、感受美 (1）师：闻着扑鼻的香味，看着那千姿百态的荷花，观赏

20、着这美不胜收的画卷，我突然觉得自己仿佛就是一朵花了（播放音乐）把学生带进这如梦如幻的世界。 (2）师：我是荷花吗？生：不是。师：是啊！所以只是“彷佛”（板书：想：仿佛） （3）师：这一段写得很美，是“我”沉醉了，是“我”的想象，怎样 读好呢？怎么读能让人觉得如痴如醉呢？（指名读。） 师：这一段他读得感觉真像做梦一样。（掌声响起）文章由于有丰富想 象而漂亮！ （4）（课件出示图） 蜻蜓在飞行时有什么欢乐？小鱼昨夜做什么好梦了？ 师：还会有别的小动物和荷花沟通吗？课件出示：青蛙和荷花；小鸭和荷花。 师？他们在干嘛呢？ 供应句式，说话训练： （5）师引读：过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 漂亮的荷花让我如痴如醉，如梦如幻。 四、练笔 夏天到了，分湖公园里的荷花开了，看，这一朵荷花躲在大荷叶下面，似乎怕似火的骄阳把它柔嫩的皮肤晒坏了；这几朵荷花在微风中翩翩起舞，荷叶在为它们伴舞呢。请你用有的有的有的的句式把这段话说完整。 五、推举书目叶圣陶童话 六、作业 附板书： 闻：香一 荷花叶：多、碧绿、大幅 看：活 （叶圣陶）花：有的有的有的的 想：仿佛画