《语文天地八》教学设计5篇.docx

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1、 语文天地八教学设计5篇 教学目标： 学习日积月累、初显身手。 学习开卷有益，明确遵守规章的重要性。 练习习作。 教学重点： 进展字词、句子的积存。 教学难点： 懂得遵守规章的重要性。 教法学法： 讲授法 小组合作沟通法 第一课时 教学过程： 一、连续指导学生做摘录笔记的方法。 观看词语的特点。 摘录的方法二：可按不同的类型积存。 依据不同的类型积存词语 二、读一读。 初显身手。 小组合作玩嬉戏“传口令”。 查找解决这些问题的方法。 思索解决这些问题的方法。 三、制定规章。 依照规章重新做嬉戏，连续修改规章中的缺乏。 感悟规章的好处。 四、课堂作业。 其次课时 教学过程： 一、学习诺言。 依据

2、课题提出问题。 1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？ 2.分角色读对话。 3.根据要求做摘录笔记。 4.沟通笔记。 5.拓展练习。 6.实践作业：编排课本剧。 二、习作。 1.为你喜爱的嬉戏写规章和玩法说明。 2.考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规章？和同学们争论，制定规章。 3.学生沟通，并进展习作。 板书设计： 留意：（1）观看嬉戏的过程。 （2）介绍时，语言要简洁，表达要清晰。 （3）写后，思索有无遗漏。 第三课时 一、习作训练 【习作要求】 国有国法，家有家法，有了规章，遵守规章，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种状况写一写。 在规章面前，我 为你喜爱的嬉戏写玩法说明

3、和嬉戏规章。 二、导入习作主题。 本单元的学习中围绕的主题是什么？（规章），今日，我们习作的题目是写规章。 三、引领审题，翻开思路。 指名说说规章在生活中的作用，想象一下假如没有规章，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规章面前，你是怎么做的？你见过哪些规章？ 指导构思，四人小组沟通自己的体会，全班争论。 四、完成习作。 教师点评。 学生思索习作思路。 学生开头习作。 修改习作。 誊抄习作。 语文天地八教学设计2 教学目标： 1、连续学习摘录笔记的方法。 2、观赏两首小诗，理解诗所表达的意境。 3、开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。 4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。 5、畅所

4、欲言，训练口头表达力量。 教学重点：了解新闻的快速、准时、真实可*的文体特点。 教学难点：了解新闻的快速、准时、真实可*的文体特点。 课前预备：多媒体电教 教学过程： 第一课时 一、连续学习摘录的方法 1、出示幻灯片 2、读一读（出示幻灯片） 二、开卷有益 1、回忆自己做小船的经受，读初航，思索小的出航感受是什么样的。 2、围绕“初航前、初航时、初航后”在想些什么，进展下一步学习。 3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。 三、课堂练习。 四、课堂小结。 其次课时 一、出显身手 1、小组沟通做做小船的方法。 2、亲自动手实践做小船。 3、为自己的小船配小诗。 二、畅所欲言 1、展现课前收集

5、的资料，以我知道这些船为题进展介绍。 2、以这是我做的小船为题，介绍你做船的经过和感受。 三、开卷有益 1、读“神舟”五号载人飞船胜利放射。 2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。 3、依据自学方法，自学这篇文章。 4、沟通总结新闻文体的特点。 5、题目的设定。 四、笔下生花 1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。 2、回忆身边发生的有意义的事。 3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。 4、指导写新闻。 板书设计： 金钥匙 独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学沟通 写新闻的要求 新闻要真实、准时，时间、地点肯定要交代清晰 语文天地八教学设计

6、3 教学要求 1绽开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果比照中得到启发。 2学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。 3对爱迪生的故事绽开争论，积存学习方法和生活的小窍门。 重难点，关键 1学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。 2针对爱迪生的故事绽开争论，积存学习方法和生活的小窍门。 课时划分三课时 第一课时教具预备课件。 一提醒任务，导入新课教师导入： 今日我们完成两项学习任务，阅读“看”的学问和管道。 二学习“看”的学问 1轻声读文，思索“看”有哪些学问。 2争论：“看”都有哪些学问？ 3沟通：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观看事物的？ 三学习管道 1提出要求，引导速

7、读。 2学生自由速读，教师巡察指导。 3汇报速读的体会。 4引导全班沟通，理解文意。 其次课时 提醒任务，导入新课二开展畅所欲言的话题沟通 1默读故事，理解内容 这则故事主要讲了件什么事？ 2针对故事，开展争论。 3教师小结。 完成初显身手 1引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。 2课件出示学生所汇报的内容，引导评议。 3评比班级“智多星”。 4课外延长：毛遂自荐当主编将全班同学供应的好方法，好窍门编成小册子，名曰才智万花筒。 第三课时 教学过程学生将上节课争论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡察指导。 第三课时 作业设计连续习作 语文天地八教学设计4 教学目标： 1、落实各项识字训练，

8、引导学生领悟识字规律。 2、听故事，设计营救规划。 3、自读故事。领悟故事内容。 4、学习参加争论的方法。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、落实“描一描、写一写”的练习。 1、观看“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。 2、争论：我们怎样记住它们？哪些地方简单出错？ 3、学生练习，师巡察指导。 二、落实“比一比，组词”的练习。 轻（）脑（）钻（） 经（）恼（）站（） 三、想一想词语的意思。 1、出示带成语的句子，熟读，同桌相互说一说它们的意思。 2、理解词语的意思。 四、听故事猴子兄弟盖房子 1、仔细听故事。 2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活阅历。 其次课时 一、复

9、习回忆“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今日的内容。 二、分组争论，设计营救规划。 1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。 2、争论。各小组争论怎样合作救小兔子。 3、表演。全组表演营救的全过程。 4、评价。全班评价合作最好的小组为“最正确营救小组”。 三、联系生活实际自读课文做灯笼。 （本篇自读课文内容较简单把握，重点放在自学生字上。） 四、小组争论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？ 语文天地八教学设计5 教学目标： 1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思索，帮忙学生正确、全面的对待问题、处理事

10、情。 2、通过“初显身手”培育学生有平日里，在生活中要多角度、多侧面地对待问题，养成擅长观看、擅长思索的好习惯。 3、从不同的角度对待问题会有不同的结果，本单元的习作旨在让学生从不同的角度对待问题，进展习作。 教学时间：四课时 第一课时 教学内容：畅所欲言 一、比照导入： 现在教师手里有一个同学的作业，你们相互传阅，告知我你想说些什么？（生说）你们知道教师要说什么吗？（师说）为什么你们和我说的不一样呢？由于你们和我对待问题的角度不一样。 二、沟通 1、回忆生活中是否有两人对待问题角度不同，结果也不同的事情（学生相互沟通） 2、你当时怎么想的？ 三、争论： 有时，教师和你们看问题的角度不同，意见

11、分歧，这时该怎么办呢？ 其次课时 教学内容：初显身手 一、课前预备：学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。 二、展现： 三、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑 第三课时 教学内容：习作指导 习作内容：假设我是 教学过程： 一、谈话：让学生说说自己准备写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。 二、指导选材： 1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场动身，进展思索，充分想像。 2、要留意恰当、合理地进展表达。 三、范文引路 四、学生写作 第四课时 教学内容：修改习作 教学过程： 1、通看学生作文，找出共同的问题。 2、找出典型的文章三到四篇。 3、以小组为单位进展沟通，沟通时，也要留意仆人的角度，既可以和写站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进展阅读。 4、集体再修改 5、誊抄作文。 【语文天地八教学设计5篇】