《送给盲婆婆的蝈蝈》教后反思三篇.docx

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1、 送给盲婆婆的蝈蝈教后反思三篇 送给盲婆婆的蝈蝈是一篇洋溢着人间真情的诗歌，在这个缺乏亲情沟通是社会，让孩子读读这样一首语言亲切的诗歌，是应当的。 如何让孩子们理解诗歌中一些字词的意思呢?好在这首诗歌的意思不难。我就根据语文课程标准中指出的：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。我努力做到“字不离词，词不离句，句不离文”。因此，在本节课的教学中重视还字词于课文，在语境中帮忙学生理解生字词，注意与学生生活实际相联系，引导学生利用生活阅历理解词语。如利用课堂情境，让学生体会“喜滋滋”、“乐呵呵”的感觉。同时，借助图画，引导学生绽开想象，体会小男孩捉回蝈蝈时的欢乐和把蝈蝈送给盲

2、婆婆的喜悦之情。 送给盲婆婆的蝈蝈教后反思2 送给盲婆婆的蝈蝈是国标本苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，表扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜亮，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。是启发学生想象，丰富语言积存，并能初步养成爱思索的良好习惯的好课文。 在这一课的第一课时教学中，我依据新课程标准的理念，低年级儿童的年龄特征、认知特点等，以读为本，帮忙学生扫除字词句的障碍，到达初步了解课文内容的要求。 一、创设情境，提醒课题，激发兴趣。我在教学之前，先让学生闭着眼睛做了一些事，体会

3、一下做盲人的感觉，为下面课堂上的学习做好铺垫。上课伊始，通过让学生答复刚刚做盲人的感觉，从而让学生明白盲人生活的诸多不便，顺便理解课题。由此产生盲人心情的不如意，用转折提醒及观看图画，理解课文中盲人的与众不同，由此产生疑问，为什么会如此，激发学生学文的兴趣。 二、分段朗读，联系实际，理解词义。通过录音的朗读，调动学生阅读的兴趣。并进展分段朗读，逐段明白文章的字词句，扫除阅读及理解的障碍。比方第一段的“喜滋滋”及“乐呵呵”，让学生通过找近义词的方法理解，并拓展延长到学过的类似的词语。其次段中的“邻居、替”等字词通过联系实际理解。 第一课时主要是以读为主，但是我也有很多地方做的缺乏的。 一、微笑课

4、堂。要让学生喜爱你，让你自己有一种亲和力，胜利的上好这节课，课堂上最好的表示就是微笑。可能是比拟紧急，课堂上严厉了一点，让课堂气氛没有那么活泼，自己给人感觉不活泼。 二、煽动课堂。学生是需要鼓舞和激发的。一个好的教师，往往能在课堂上不断的激起她学生学习的积极性，活泼课堂气氛，一些煽动性的语言的是必不行少的。本堂课缺少了这方面的释放，让课堂就不是特殊喧闹，学生少了许多阅读期盼。 三、时刻关注学生。课堂上，学生主体，教师主导。教师要时刻关注学生，做到目中有人。不管是什么环节，都要关注到自己的学生。并适当的一鼓舞为主，增加学生的留意力。 四、朗读多样化。第一课时主要以读为主。教师要通过多种朗读途径，

5、比方带表情啊，带动作，男女上赛读等，让学生乐于朗读。对于提出的朗读要求，可以重复，让学生充清楚白，从而更好地进展课堂学习。 送给盲婆婆的蝈蝈教后反思3 今日我们低年级教研组教研，教研主题为“如何培育低年级孩子良好的课堂学习习惯”，由我讲了一节随堂课送给盲婆婆的蝈蝈，上完课，我有一种如释重负的感觉，但认真想想，教学中虽有胜利之处，也不免有一些失误。仔细总结，将对自己是一笔珍贵的财宝。 先说说我认为胜利的地方吧。学生课堂学习习惯的培育，实施以来，我们几经开头在课堂上严格要求学生的学习习惯，如：提前预备、仔细倾听、积极发言、坐姿端正。有几个习惯学生养成得还是不错的。上课前，学生能提前预备好书，放在桌

6、子的中心，把笔和橡皮放在桌子的右上角，并且静息等待教师上课。课堂上读书时，学生根本上都能自觉地把书立起来，坚持良好的读书姿态，而且听讲心情也比原来好多了。 在评课的时候，教师们也都能从我的课堂上找到值得学习的地方。比方，有的说我生字教学指导得很好;有的说我让先完成任务的同学记生字，有统筹安排时间的意识;有的说我能运用示意性的语言，表扬提前预习的学生，对培育学生预习的习惯会起到促进作用。从这些确定中，我感到很欣慰，多年来，我对语文教学还是积存了一些阅历的，今后还将连续进展有益的探究。 固然，本课还有很多不尽人意的地方，有以下一些方面： 1、学生倾听的习惯还不够好。特殊是倾听教师的要求和倾听同学的

7、发言。 2、感知课文内容只停留在外表，文章思想内涵没有挖掘出来。 3、学生在课堂上还会奇怪的扭头看后面听课的教师，行为习惯不够好。 4、学生评价语言匮乏，评价只停留在外表，语言不够精确，如：读得不整齐、没感情、读得乱。发觉别人的优点少，缺点多，不能吸取别人的特长。 5、教师对蝈蝈和蛐蛐是不是一种昆虫搞不太清晰，只得用“课后查资料”化解为难。 本课还可以在如下一些方面进展改良： 首先，在课堂上关注学生倾听的习惯，仔细倾听教师的要求，仔细倾听别人的发言。 其次，指导学生学会正确评价别人。教师都要提出详细的要求，给学生提出一些详细的评价标准，如评价读书，可从语音、语调、语速、感情等方面评价。这样，学生就不会再盲目了。 再次，备课要深入，教师要丰富自己的课外学问，养成提前查资料的好习惯，免得再消失不应有的为难。 总之，以课例为载体，通过上课、评课的教研方式，让我更加真实、全面地看到了自己的缺乏，为今后找到了努力的方向。