《观沧海》教学反思范例.docx

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1、 观沧海教学反思范例 诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学中常使用的一种教学手段。但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用始终没有得到充分发挥，大多数学生习惯了默读等阅读方式。为激起学生的阅读的热忱，在观沧海这篇诗歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂。 在课前的导入过程中，我重点向学生介绍了曹操的赫赫战功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的背景。接下来就进展诵读教学环节。 首先教师范读,读出感情，读出气概，先入为主。然后让学生结合课下解释，自由诵读本诗，体会在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让学生通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然

2、后再让学生有感情地诵读诗歌，教师依据学生诵读的效果作出适当的指导，使学生在提高朗读水平的根底上体会作品的内涵。 除了整段的诵读外，我特意选择了某些句子来让学生体会诵读，比方：“东临碣石，以观沧海”，“秋风萧瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中;星汉绚烂，若出其里”，在诵读过程中，有几位学生能够饱含感情地诵读。对于学生读得不够味的地方，我准时加以教导，使学生很快得到了提高。但在这个环节中，也消失了一些问题，比方在我要求学生个别诵读的过程中，学生的重视程度不够。消失这样问题的缘由，我认为： (1)长期教师讲学生听的教学方式，使学生觉得诵读是一种累赘与负担。 (2)可能由于有听课教师的存在，原本活泼

3、的课堂显得比平常要呆板些。在这样的课堂气氛中，不利于激活学生的思维，绽开想象的翅膀。 (3)对诗歌语言的品尝不够细致，使学生无法精确地把握诗作中所蕴含的感情。 最终我原本安排的是五分钟左右的学生自由诵读时间，力争当堂成诵，体会作品的内涵。但由于前面环节安排的不尽合理，使得本环节只能一带而过，错失了我的本意。 总的来说，通过对这次汇报课的反思，我认为在以后的课堂教学中自己有以下几个方面需要留意： 1、作品的情感是以语言为依托的，离开语言去分析情感犹如隔靴搔痒。 2、师生之间的沟通不够，课堂语言过于书面化，与学生的沟通有隔膜。 3、虽然本节课是以诵读为纲，但我仍感觉教学设计上，安排学生读的时间太少

4、。 假如我再上观沧海这节课，我想做这样的改良： 一、教学上仍以指导学生诵读为主，但要以理解、投入感情为根底。 二、加强指导学生对重点词语的理解，让学生主动思索发言 观沧海教学反思二 观沧海是一篇曹操写的气概磅礴的一首诗，由于前段时间我们刚学的曹操的另一首诗歌，所以一上课我就让孩子们自己回忆，来来他们对曹操的了解，可让我没想到的是，竟然好了好几个孩子答复的都不让我满足，且在这个环节铺张了许多的时间。后来宋教师再给我反应的时候而也提到了这一点，当我生学生的气，认为他们没有答复好时，他却一语中要害，而且是我从来都没有留意到的，我光焦急、光不满足，可孩子们为什么答复不上来却从来没有想过，他们为什么会打

5、不好，不从自身找缘由。可当宋教师跟我说学生答复不好主要是我没有把学问点让学生记牢。是的，是我强调的不够，所以孩子才没有在最短的时间内说出我最满足的答案。 总体来说，宋教师对作为新教师的我要求还是不高的，所以认为我整节课还是不错的，为了鼓舞我，还说我比她当年刚开头当教师时教学好多了，可我知道她是在鼓舞我，刚毕业的我没什么阅历，我的教学的确是存在许多的问题，而且是我自己无法意识到的。宋教师建议我把这首诗先抄在黑板上，这样简单给学生讲解，而且把重点内容划出来一目了然，重点特别突出，便与孩子们的记忆。此外在讲课的过程中，宋教师还看了孩子们的记笔记状况，发觉他们的笔记记得很乱，什么地方都有，这样也有利于孩子们的复习，给他们固定记笔记的地方，不仅整齐，而且便利他们复习，这样也有利于养成他们好的学习习惯，一举几得，何乐而不为呢。 在讲解这首诗的过程中，我只重视让学生如何去赏析句子，忽视了课下解释，其实课下解释才是课本上的根底学问点，是不能无视的，不能让他们还不会走，就引导他们学着去跑了，根底学问没记住尝试着自己去赏析，孩子们确定不能很好地理解，这样会本末倒置，况且这些学问点是让学生必需记住的。宋教师说记忆的过程看一遍不如让他们读一遍，读一遍不如让他们写一遍，这样更能加深学生的记忆力，提高课堂的效率。