《美丽的武夷山》教案15篇.docx

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1、 美丽的武夷山教案15篇 教学目标： 1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。 2、引导，激发学生喜爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。 3、依据自己的感受朗读课文。 教具预备： 多媒体课件。 教学过程： 放课件，感知形象美： 播放课件。 沟通查找的有关资料。 谈话导入。 通读课文，感知构造美： 自选宠爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。 抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。 思索：课文从哪几个方面描写武夷山的风光的？（分四人小组争论：两方面：武夷山的”山和水） 读想结合，领会意境美： 再读课文，思索：1）武夷山的山有什么特点？ 板书：山势险峻，造型奇怪 2）想象三十六

2、峰各像什么？（少女，玉兔） 着重读“最险的是大王峰“谈谈不同感受。 小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。 再读，思索：武夷山的水有什么特点？ 板书：围着山峰转，清，静 画出相关词语：“九个弯“，“九曲溪“，“很清“，“很静“，“一面镜子“，“风景画“。 播放相关课件，进一步体会水的特点。 再读第四自然段，组织争论：为什么在武夷山的人们会有“入诗入画“的感觉？ 总结全文： “武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清“。我们被这布满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感慨大自然的奇妙魅力。 稳固，拓展： 让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。 试着让学生当小导游，介绍一处自己宠爱

3、的风景，旅游点。（例如：龙泉湖，百工堰。） 板书设计 漂亮的武夷山 山势险峻 造型奇怪 围着山峰转， 清， 静 入诗入画 漂亮的武夷山教案2 教学目标： 理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。 有感情的朗读课文。 进展礼貌，环保教育。 运用猜半边的识字方法重点学习几个字。 教学重难点： 1体会武夷山“如诗如画”的美。 2有感情的朗读课文。 教具预备： 课件 教学过程： 教师活动 学生活动 德育渗透点 一、导入： 同学们你们喜爱旅游吗？那今日教师就跟你们一同去漂亮的武夷山巡游吧！ 二、教学生字： 1提问：武夷山在哪？ 2出示课件1：福幅 （1）提问：发觉了什么？ （2）猜字：辐蝠富 （3）分

4、组用字典验证、 （4）总结过渡：你们真了不起，不但熟悉了课文中的生字，还熟悉了几个课外的生字，那现在就让我们就从北京动身到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！ 三、默读课文。 要求：不指读不出声、 边读边思索：武夷山给你留下了什么印象？ 四、初读课文，整体感知。 1师：确实，武夷山是个有山有水的好地方，那里峰峰有溪水围绕，水道随山峰弯曲回转、你们情愿爬山还是有水呀？ 2要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你喜爱的方式读，可以自己读，也可以邀请其他同学共同巡游、（假如你想与别人一同巡游你怎样邀请对方呀？） 3自由读文。 五、学习课文、 （一）学习描写“山”的其次段： 1爬

5、山的齐读第2段、其他同学思索：武夷山的山有什么特点？ 2汇报，体会“奇”： （1）指名读句子。闭眼想山峰什么样？平常见过吗？ （2）还有多少山写了吗？改标点。 （3）看课件2：看看这些山像什么？用“有的像有的像”说一句话。 （4）带着你的感受再读这句。（指名评读，师评） 3体会“险”： 从哪看出险？谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻？（指名评议） 自读，读出大王峰的险、 4、带着你的感受给同桌读、 5、教师引读、 （二）学习描写“水”的第三段： 游水的同学齐读第2段、其他同学思索：武夷山的水有什么特点？ 体会曲：指名读、看九曲溪的平面图、 体会清： 指名读、（出示句子） 出示课件：水清的图、（

6、想象透过溪水还能观察什么？） 指导读、（声音轻）（提问：为什么这样读？） 体会静： 指名读句子，其他人闭眼想、 你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么？ 这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀！再读、 谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、 （三）第4段 这样的美景看够了吗？（看录像，教师范读第4段） 说说你的感受？ 带着你的感受齐读、 问：为什么人们会有一种如诗入画的感觉？ 六、总结： 就要告辞武夷山了，你想对它说些什么？ 同学们，像武夷山这样的美景还有很多，奇妙的大自然他那宽广无私的胸怀给予我们如此如诗如画的美景，然而由于人为的破坏和污染，北戴河的海已无往日的蔚蓝，云南的很多景点也失去了往

7、昔的容颜，大自然的脸上多了几许人为的雀斑，听到这个消息你有什么感受？心动不如行动，专心去亲近自然，观赏自然，感受自然赞美自然，用我们的实际行动去喜爱自然，赞美自然，爱护自然吧。 学生积极性很高。 学生查字典，体会形声字的特点。 学生默读课文、 敬重学生的选择，自主学习。 学生通过想象理解课文内容。 语言文字训练。练习说话。 学习朗读。 朗读与评读结合。 互读。 直观感受理解“曲”。 直观感受理解“水清”。 通过想象体会清。 通过理解读出清。 体会大自然的美。 激发学生学习兴趣，喜爱自然的情感。 礼貌教育，敬重别人，与人交往力量的培育。 通过给教材改标点，树立自信念。 展现了自己，观赏了别人。

8、关注他人的教育。 渗透环保教育。 激发学生喜爱大自然，喜爱祖国的大好山河。 环保教育。 漂亮的武夷山教案3 教学目标: 1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点. 2、引导,激发同学喜爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受. 3、依据自身的感受朗读课文. 教具预备:多媒体课件. 教学过程: 放课件,感知形象美: 播放课件. 沟通查找的有关资料. 谈话导入. 通读课文,感知构造美: 自选宠爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段. 抽生逐段读课文,学着归纳每段段意. 考虑:课文从哪几个方面描写武夷山的”风光的?(分四人小组争论:两方面:武夷山的山和水) 读想结合,领会意境美: 再读

9、课文,考虑:1)武夷山的山有什么特点? 板书:山势险峻,造型奇怪 2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔) 着重读“最险的是大王峰“谈谈不同感受. 小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅奇妙的画,一首美丽的诗. 再读,考虑:武夷山的水有什么特点? 板书:围着山峰转,清,静 画出相关词语:“九个弯“,“九曲溪“,“很清“,“很静“,“一面镜子“,“风景画“. 播放相关课件,进一步体会水的特点. 再读第四自然段,组织争论:为什么在武夷山的人们会有“入诗入画“的感觉? 总结全文: “武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清“.我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感慨大自然的奇妙魅力. 稳固,拓展: 让同

10、学试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山. 试着让同学当小导游,介绍一处自身宠爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰.) 板书设计 漂亮的武夷山 山势险峻 造型奇怪 围着山峰转, 清, 静 入诗入画 漂亮的武夷山教案4 教学目标 学问 正确、流利、有感情地朗读课文。 运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的漂亮。 力量 联系生活理解、运用词句的力量。 有感情朗读课文的力量 情感 感受武夷山的漂亮，激发学生喜爱祖国山山水水、喜爱大自然的美妙情感。 重点 有感情地朗读课文。 抓住重点词句理解课文。 难点 理解运用词句，在朗读的根底上想象表述。 方法 情景感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图

11、 一、 导入 长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传奇让武夷山变得神奇，而独特的风景让武夷山拥有了漂亮。这节课我们将走进武夷山，查找漂亮、感受漂亮，连续学习课文漂亮的武夷山。 二、复习旧知 1、指名领读生字 2、回忆第一段内容：漂亮的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景? (武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水围绕，水道随山峰弯曲回转。) 三、 新授 明确集中描写山水美景的段落(二、三段)，边读边画出你认为表达山美、水美的句子。 (一)山之美其次段 1、 山的奇：“三十六峰造型奇怪，有的像，有的像，有的像，有的像。” (1) 指导学生根据文中的“有的，有的，有的，有的”的句式，读出山的奇怪各异

12、。 朗读时留意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。 (2) 仿句造句：依据挂图上其他造型奇怪的山峰外形，根据“有的，有的，有的，有的。”的句式造句，并能有感情地表达清晰。 2、 山的险：“最险的是大王峰始终通向峰顶。” (1) 抓住重点词语“险”、“始终通向”，理解山峰的险。 (2) 变换角色，想象游人登上石阶的感觉。 (3) 图片感知大王峰的“险” (4) 指导朗读，尤其要留意对重点词句的处理。 3、 学生自主总结武夷山山峰的特点险、奇 (二)水之美第三段 1、假如说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应当怎样概括呢?(清、静) 2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。 3、指导朗读

13、： (1)指名朗读表达水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，留意朗读的情景交融。 (2)配乐自读练习 (3) 齐读 4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说? (三)入诗入画，整合提升第四段 1、我们到武夷山巡游，可以选择哪些方法? 2、理解竹筏在水中漂行的情景。(悄悄地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行) 3、播放视频(入诗入画) 4、出示宋代朱熹九曲棹歌 5、入诗入画齐读此段，指导朗读。 四、 总结 同学们，感受武夷山漂亮的风光，我们对武夷山产生出无限的憧憬。同时武夷山也为国人赢得了一份骄傲，它已经成为世界遗产地，向世界展现着它独有的诗画之美，成为我国壮美山河中一颗灿烂的明珠，是大

14、自然赐予人类的礼物。信任同学们在今后的生活中会用一双发觉美的眼睛，发觉更多的漂亮。最终让我们带着全部对武夷山的憧憬，齐读课题漂亮的武夷山。 板书设计： 漂亮的武夷山 山美 水美 入诗入画 险、奇 清、静 课件出示课题 板书武夷山美在“山、水” 板书“奇” 挂图出示其他山的造型和排比、比方的句式 概括水美的表达，板书“清、静” 出示水的插图、配乐 多媒体视频播放武夷山风光。 板书“入诗入画” 课件出示古诗 配乐 漂亮的武夷山教案5 教材内容： 北师大版语文其次册第五单元其次篇主体课文。 教材分析： 第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。其次段主要介绍武夷山的山，突出山的“造

15、型奇怪”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清晰，语言美丽，采纳比方和整齐的对句，简洁明媚，适于朗读和积存。 学情分析： 武夷山位于福建、江西两省之间，距离比拟遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜亮的画面、配以清楚的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而喜爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的根底上进展的其次课时的教学。 教学目标： 1、抓住重点词句，理解课文内容，积存美丽词句。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的漂亮。 3

16、、培育学生喜爱大自然、亲近大自然的感情。 教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体会武夷山入诗入画的漂亮景象 教学过程： 一、复习回忆，走近武夷 1、这节课我们连续学习漂亮的武夷山(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题) 2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今日这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境! 3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想立刻进山去领会武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗?别焦急，现在教师就来发门票，预备好了吗? 检查词语：山势险峻 造型奇怪 古朴的竹筏 漂行 围绕 弯曲回转 入

17、诗入画 二、深入感悟，品尝武夷 大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会沉醉在这人间仙境!带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的风光最吸引你，就把那段风景多读几遍!(自读课文) 说说武夷山的什么最吸引你?(沟通板书：山 水) (一)感悟武夷的山(第2自然段) 1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读其次小节，想一想：武夷山的山有什么特点? 2、“险” (1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”) (2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有

18、人工开出的石阶，始终通向峰顶) (3)从这句话中你体会到什么?(山高) 你能读出山的高吗?听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。 你还体会到什么?(山陡) 你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。 (4)(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，认真观看，它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气概磅礴，处处是陡崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡! (5)那假如你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的陡崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉?(畅所欲言) 这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

19、(6)尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却特别多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。) 3、“奇”“三十六峰” (1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”“造型奇怪”(板书：奇) (2)武夷山的山峰造型奇怪详细表现在什么地方? 示句：三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的”像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 A、指名读句子。 B、在他们的朗读中，我们好像看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗? 示：三十六峰造型奇怪，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鲜花，有的像( )的竹笋。 C、这样的山峰你们平常见过吗?怪不得说武夷山的山峰“造型奇怪” (

20、3)武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到，教师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样? (4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿， 现在擦亮你的小眼睛，我们一起去观赏那些造型奇怪的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢! 请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇怪”的山峰还像什么?(自由说) 示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。 (5)武夷山的山峰可真是“造型奇怪”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返! 4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇怪的三十六峰尽收

21、眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，处处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。 (二)、感悟武夷的水(第3自然段) 1、过渡：武夷山的山是奇怪的，是险峻的，是气概雄伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是(九曲溪)。(板书：一溪九曲)体会曲，指名读，看九曲溪的平面图. 2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段) (出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静) A、清 (1)示句：溪水很清，清得可以观察溪底的沙石。 (2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗? (3

22、)除了溪底的沙石，你还看到了什么? 出示：溪水很清，清得可以观察 。(小鱼玩耍、倒影、水草跳舞) (4)这里的溪水可真是清亮见底，让我们一起读出水的清 B、静 (1)示句：溪水很静，静得像一面镜子。 (2)这里把安静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子 (3)读读句子，在这面镜子里，你看到了什么?(山峰、绿竹) 除了山峰、绿竹，你还能看到什么?(观察蓝天、白云的倒影、观察绿竹的倒影、观察自己) 这个时候你们不仅是在观赏画面，而且还是在创作画面呢! (4)此时，这镜子一样的水面好像成了一副风景画。这么美的风光你能通过朗读来告知四周的小朋友，告知教师吗?自己先试一试 3、多美的一幅风景画!我的眼

23、前仿佛就消失了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“清楚观察青山顶，船在青山顶上行。” 我们一起跟着朗读走进这那漂亮的风景画中吧! (三)感悟“入诗入画” 1、武夷山的山奇、险，武夷山的水清、静，山山水水相依相伴。 示第一自然段：那里峰峰有溪水围绕，水道随山峰弯曲回转。 2、到武夷山巡游，你可以爬山，也可以乘坐竹筏 同学们，此时此刻，你最想做的就是什么?是啊，我们多想立刻就置身在这山水之中，多想立刻就忘情在这人间仙境! 3、你们知道武夷山当地最具有特色的巡游方式是什么吗?(竹筏) 乘坐竹筏，抬头可以观赏造型奇怪的山峰，低头可以观赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快

24、的唱歌，伸手可以触摸凉爽的水花。乘坐竹筏，还可以观赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上围着山峰漂行。 小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万留意安全哦!闭上眼睛，想象你以前看到了什么。(配乐师范读) 说说你都观察什么了?指名说。 4、溪水，青山， 带着这种沉醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，留意这些红色的词，再读这一段。(指导朗读) 听着同学们如情入境的朗读，教师也不禁发出一声赞美，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 三、升华情感，导游武夷 1、古往今来，多少文人雅士赞美武夷山的美景，“山上看水、水

25、中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。 2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说) 3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书) 4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这漂亮的武夷山!一起来专心的品尝这漂亮的武夷山!一起来动情地赞美这人间仙境武夷山! 5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。 回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起宠爱漂亮的武夷山。下节课，我们将给大家一个展现的时机，玩一个“我当小导游”的嬉戏。 漂亮的武夷山教案6 一、复习导入 1、复

26、习第一自然段。 上节课，我们学习了漂亮的武夷山第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰) 2、过渡。 你们想身临其境去领会武夷山的风光吗? 那就让我们乘着生字列车动身吧。预备好了吗?(开火车认字) 今日的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。 二、学习课文 (一)学习其次自然段 1、CAI播放视频：漂亮的武夷山，教师配以简洁介绍。 武夷山的风光真美，你喜爱吗?喜爱那儿的什么? 漂亮的武夷山这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。 2、指名读其次自然段。 你读懂了什么? 3、选择你最喜爱的一句，自己读一读。

27、 沟通：你为什么喜爱这一句? 我们一起来观赏一下造型奇怪的三十六峰。(播放CAI) 边看边鼓舞学生想象：三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。 汇报：三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇怪。 4、你还喜爱哪一句?为什么? 引导学生读出大王峰的险。 指名读，其他同学闭上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰究竟是什么样子的，我们一起来看看。(播放CAI) 看到大王峰，你有什么想说的? 5、其次自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板：险奇) 让我们和着音乐读一读其次自然段，读出险和奇。(CAI：“山势险峻、造型奇怪”变红。

28、) (二)课间休息 看完了险峻、奇怪的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚刚巡游过的地方。(注：音乐最终有水声) (三)学习第三自然段 1、在音乐最终，你听到了什么?(水声) 对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个闻名景点呈现在我们眼前，是哪儿呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪图片。 2、自己读读第三自然段，读完之后告知我，你知道了什么? 指名说。(板：清静) 3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(CAI：“清、静”变红)自己试一试。 指名读，互评。 4、宋教师也挺喜爱这一段的，我想和着音乐读一读，你们情愿听吗? 教师配乐朗读

29、第三自然段。 谁来给我评一评? 你敢跟我竞赛吗?敢跟我竞赛的小朋友站起来，我们仍旧和着音乐来读这一段。 师生读书竞赛。 谁来评? (四)学习第四自然段 1、武夷山是这么的美，我们想去巡游的话，可以用什么方式? 课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段) 齐读第四自然段。 三、读书挑战赛。 武夷山我们巡游了一番，漂亮的武夷山课文也学完了。我知道，还有许多小朋友没来及展现自己的读书水平呢。是不是呀? 下面就有一个时机，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参与今日的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，巡游时那入诗入画的.感觉。假如你做到了，读书大王就是你。 自由练读，选择

30、自然段。 读书挑战赛。 小结并颁发“读书大王”奖章。 “武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是奇妙，竟然造出这么布满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山认真地巡游一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我? 四、语文活动：我做小导游。 选择你对武夷山感兴趣的一局部或一个景，为游客们做个简洁介绍。 1、自由练习。请两名学生示范。 2、我信任，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带着你们的爸爸妈妈，以及旁边的教师，一起去巡游漂亮的武夷山吧! 学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。 五、小结下课。 我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后连续收集闻名景点的资料。 漂亮的武夷山教案7 教

31、学目标 1学生能熟悉本课的15个生字，会写本课的10个生字。 2学生能够精确、流利、有感情地朗读课文。 3通过学习课文，使学生感受到武夷山的漂亮，从而更加喜爱我们的祖国，并且受到环保教育。 教学过程 第一课时 师：清明节那天，我们在教师的带着下，排着整齐的队伍去春游。一路上，你们都看到了什么美景？ 生1：我看到了蓝蓝的天空飘着白白的云朵。 生2：我看到了绿油油的麦苗，在微风的吹拂下，就像绿色的波浪。 生3：我看到柳树发芽了，嫩嫩的枝条像丝带一样。 师：真是聪慧的孩子，能够发觉美，还会观赏美！今日，我们的好朋友丁丁要带我们去一个更美的地方，快乐吗？ （板书课题。齐读。） 师：怎样熟悉“武”字，在

32、哪里见过它？ 生1：我到过武装部，问了妈妈，我就知道这个字的读音了。 生2：我上艺术学校，学的是武术。 师：“夷”你会认吗？ 生：我熟悉“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。 联系生活实际，利用熟字去掉偏旁熟悉生字，稳固已有识字方法。 师：你们喜爱坐飞机吗？武夷山离我们有千里之遥，现在就让我们坐上飞往武夷山的飞机，进展我们的欢乐旅行吧！丁丁还要在飞机上跟我们竞赛呢！只要同学们仔细读书、多动脑筋、英勇发言，我信任每个同学都能够顺当到达武夷山。看，丁丁开着飞机来了。他先要和我们比什么呢？ 细心创设情境“旅游飞机”，将整节课的教学内容贯穿一体，使语文教学的工具性与人文性到达和谐统一。

33、（翻开课件，出示竞赛内容。） 师：教师建议你们用自己喜爱的方法解决不熟悉的字，好吗？（学生开头自读课文，标出不熟悉的字。） 师：丁丁也有一些不熟悉的字，但现在他已熟悉了。想来考考你们呢！ （课件出示由生字组成的词语）： 围绕 造型 山势险峻 竹笋 九曲溪 巡游 竹筏 古 朴 缓缓 缓缓 （用开火车读、齐读等形式检查生字认读状况。） 师：学得不错！可以前进了。这次，丁丁又和我们比什么呢？ （课件出示学习要求：同桌相互听读课文，标出自然段。） 师：学得真快！这篇课文有几个自然段？ 生：这篇课文有四个自然段。 师：让我们连续前进。 （课件出示学习要求：我来读给大家听。） 师：现在我请4名同学读课文。

34、其他同学留意听，你觉得他们什么地方读得好？ 生1：读得很有感情。 生2：读得声音洪亮。 生3：我想给提个意见，你读得速度有点快。 师： 同学们听得特别仔细！丁丁又要来跟我们竞赛了。 （课件出示学习要求：我们这样来学习课文：1?毙楹献餮?习我们最喜爱的段落。2?笔宰呕?出自己最喜爱的句子，多读几遍。） 让学生选择自己喜爱的段落学习，有利于激发学生自主学习的积极性，使学生乐学好学。以学定教，突出了学生的主体地位。 （争论沟通学习状况。） 师：有学习第一自然段的小组吗？ 师：通过学习，你读懂了什么？ 生：我知道了武夷山在福建省西北部。 生：我知道了武夷山的特点是山围着水，水围着山。 师： 从这一段话

35、中你体会到了什么？ 生：我体会到武夷山是个有山又有水的地方。 生：我体会到那里肯定是个好地方。 师：你能把你体会到的特点读出来吗？（板书：山 水） 师：哪一小组学习了其次自然段课文？说说你画了哪一句话？ 生：我画了这一句：武夷山山势险峻。 师：从这一句话中，你体会到了什么？ 生： 我体会到这里的山很高。 师：你能读出山的高吗？（学生读课文）听了你的朗读，我似乎看到了高高的武夷山。 生：我画了这一句：三十六峰造型奇怪。有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。我体会到山峰有许多外形，很漂亮。 师：你很会读书，真不错！（课件出示其次自然段课文。） 师：你能想像这里的山峰除了课文中写到的外形，

36、还像什么？ 生：还像仙女在跳舞。 生：还像老虎在捕食。 生：还有的像天上飞来的一把箭。 生：还有的像一个老爷爷翘着拇指，在夸我们呢！ 师：说得真好！掌声表扬自己！ 问题在学生自主探究、合作学习中解决，培育了学生丰富的想像力和合作精神。 师：通过学习，你知道这里的山有什么特点吗？ 生：这里的山特别险峻。 生：这里的山造型奇怪。 （板书：险奇） 师：你能把他们的险和奇读出来吗？（几个同学读课文。） 师：你们读得太好了，不但声音洪亮，而且让我们领会了武夷山的险和奇。哪个小组学习了第三自然段课文？从你画的几句话中你读懂了什么？ 生1：溪水很静，静得像一面镜。我觉得悄悄的溪水很美。 生2：溪水很清，清得

37、可以观察溪底的沙石。我觉得这么清的水，确定没有被污染。 生3：两岸的绿竹、青山映入水中，就像一幅水上的风景画。 师：清清的、悄悄的溪水，倒映着绿竹、青山，实在令人神往。让我们轻轻地、快乐地读一读这一自然段，把溪水的美读出来，好吗？谁能照教师的样子把水的特点写到黑板上？ 阅读是学生共性化的行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到了情感熏陶，培育了审美情趣和语感。 （学生板书：清静） 师：哪一小组学习了最终一自然段？读一读你画的句子好吗？你体会到了什么？能读出来吗？ 生1：我画了这一句：溪水轻轻拍着竹筏，青山缓缓从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。我喜爱这一

38、句。 生2：我有一个问题：青山是静止的，怎么会从两边退去呢？ 生3：我来告知你：竹筏向前走，青山离人们越来越远，人们就会感觉山在向后退了。 师：你问得好，你答得妙。真是会思索，很聪慧。刚刚我们通过小组合作学习课文，并且画出了自己喜爱的句子。丁丁对我们的学习也特别满足 。他说：“你们真棒！我们最终再来比一次！” （课件出示学习要求：有感情地朗读课文。） （学生选择自己喜爱的课文练习读。） 师：把你最喜爱的”那局部课文，读给大家听，好吗？ （男女生竞赛读课文。） 师：你们读得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告知我们什么了？ （课件出示丁丁的话。哇！漂亮的武夷山到了！请观赏。） 师：让我们随着美丽的音乐

39、，观赏漂亮的武夷山，好吗？ （课件出示武夷山图片，配以歌曲小白船。图片略） 美丽的音乐，漂亮的风景，深深地吸引了孩子们。课堂气氛到达了高潮：有的孩子情不自禁地站起来观赏，完全没有上课的拘束，倒像身临其境，真的在武夷山巡游呢！ 师：这次旅行你有什么收获吗？ 生1：我知道了武夷山是个漂亮的地方。 生2：我知道了那里的山峰有各种各样的形态。 生3：我知道了九曲溪围着山峰转了九个弯。 师：你们还有什么不懂的问题吗？ 生1：我想知道武夷山是怎样形成的？ 生2：我想知道那里还有哪些漂亮的景物？ 生3：我还想知道九曲溪的水为什么这样清？ 师：刚刚我们一起学习了课文。你想给自己布置什么作业呢？ 生1：我想搜集

40、武夷山的资料，办一张手抄小报。 生2：我想把课文背熟。 生3：我想把课文中的好句子抄下来。 师：学习了这篇课文，大家对武夷山感兴趣吗？武夷山虽然离我们很遥远，但是我们可以爱惜身边的一草一木，做到学校提倡的“三弯腰”：见到落叶弯弯腰、见到废纸弯弯腰、见到脏物弯弯腰，让漂亮环境每天陪伴在身边。 点评：本节课很好地表达了语文课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。教师与学生的关系融洽，课堂气氛和谐、民主。学生在课堂上不再是被动消极的“听客”，而成为了主动求知的“仆人”，是一节胜利的阅读指导课。 漂亮的武夷山教案8 一、教学目标： 1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美 2、渗透进展句式训练 二、教学重点： 体会武夷山的美，能够美读 三、教学难点： 能用边读边想象的方法美读课文