《过新年》小学音乐一年级上册教学反思（5篇）.docx

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1、 过新年小学音乐一年级上册教学反思（5篇） 落实学生的养成教育，培育学生良好的习惯是每一个教育工首要的责任。学生的养成教育不仅仅是班主任、语文、数学教师的责任，也是我们各个学科义不容辞的责任。低年级学生活泼好动、自制力量差、精力集中时间短，在音乐课堂教学中课堂的治理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课，我收获如下： 一、情境设计紧贴学生的生活、学习体验。 在课堂教学中会常常被各种问题困扰，费尽心思设计的教学环节，绞尽脑汁创设的情境，在实际教学过程中效果却一般。学生没有被我们设计的教学环境、环节所吸引，没有起到我们预期的教学效果。 在本节课的教学过程中学生乐于参加，能够仔细、积极参加音

2、乐的活动学习中，能思维活泼积极回答下列问题，不同层面的学生都能参加到学习的全过程，学生兴趣持续时间约为30分钟。特殊让我感动的是在刚开头有一个小男孩精力不够集中，但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参加，该生在参加打节奏时已经完全融入到整节课的情境中，继而有兴趣的学习直至下课。这与本课基于一年级孩子的生活、学习体验的活动设计是息息相关的。 二、培育学生的良好学习习惯从每一个细节开头 细节打算成败，在课堂教学中我们应当留意每一个细节，从细节处培育孩子养成良好的学习习惯。 在本课的教学中，于教师通过语言、肢体语言、打击乐器等到处引导、标准学生的良好的学习习惯，让习惯的养成贯穿于整堂课。比方：“静静

3、地”，“教师要请最宁静的孩子参加表演等。”，指挥中完毕的动作让学生停下来等等。 作为年轻教师，我们没有丰富的教学阅历，只有一点一滴的摸索积存。观课就像一面镜子，它不仅照出我们自己在教学中的缺乏，更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是才智的碰撞，在这里我们抛出心中的困惑，吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习，在磨课中成长。 过新年小学音乐一年级上册教学反思2 本课以音乐课程标准为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面对全体学生，突出学生的主体地位，采纳嬉戏、竞赛等适合低年级学生的敏捷多样的教学方法，培育学生主动参加音乐活动的兴趣。把欢乐教学引入课堂之中，便学生带着深厚的兴趣、愉

4、悦的心情，积极主动的完成教学目标。在提高学生学习力量的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的进展，培育学生的创新精神和实践力量。 过新年是小学音乐三册上的一首欢快、热闹的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体构造。歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复消失，为歌曲增加了热闹欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢快情景。 二班的学生活泼好动，喜爱嬉戏、仿照、竞赛、争第一，但他们留意力简单转移，所以在课上我以趣味性的嬉戏和敏捷多样的音乐实践活动来调动、保持和培育学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱

5、学、乐学。 在课上我努力营造一种轻松开心的课堂气氛，使学生在和谐、公平、友好的心情中去探究、去学习、去体验音乐带来的乐趣。 过新年小学音乐一年级上册教学反思3 过新年这首歌曲表达了儿童过新年时的开心心情。歌词通俗易懂，歌曲中仿照锣鼓点的衬词的运用为歌曲增加了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素许多，但多为变化的重复。最终歌曲在上行到最高音处完毕，显得欢快热闹，意犹未尽。 本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参加体验、等几方面，突出对唱曲过新年的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲喧闹、喜庆的气氛。 课的开头，我让学生

6、合着过新年伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再让学生说说过新年的活动，带他们在音乐中观赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。 接着，通过送对联、熟悉打击乐器“鼓”“镲”，做节奏嬉戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。教学中，主要通过学生仿照-敲打合作的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、把握锣、镲的音色及敲打方法。试教时，我采纳的是分组来演奏，后来是采纳了同事推举的每个人同时演奏两种乐器。上课中，觉察到这样的”设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速协作演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。 演唱环节还是比拟顺当的，每次演

7、唱，都能到的对声音的要求，比方坐姿、表情、眉毛要抬起来，大局部学生都能主动调整好自己的演唱预备。特殊是在提问“怎么唱，我们的歌声会更悦耳？”这个问题时，学生的答复特别地精彩，两个女孩子都提示到了演唱的根本姿态，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完整地演唱了歌曲，歌声就更悦耳了。在这个根底上，再进展乐器的伴奏，为了到达好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特殊胜利了。 为了是过新年的气氛更加浓烈，我还设计了过新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸，来表演红绸秧歌。学生们在观赏了我表演后，各个都跃跃欲试了，我们一起练习了三组动作，还

8、有代表性的十字步。不过，由于教室位置比拟小，学生的动作还不能得到更好的自由发挥，常常会遇到隔壁的同学，有点小圆满。 在课的最终环节，我加上学问的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？ 虽然整堂课到达了预期的效果，但是也存在很多缺乏，关注点根本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够；演唱中，对第六乐句音准的连唱一带而过，可以请学生说说；在课堂中的提问，缺少教师的追问；在演奏乐器时，可以更放开来些，让孩子自己体验，不要始终教师讲学生做，显得有些死板；演奏中，虽然我事先要求轻轻地拍击，但个别学生还不能做到“轻松地演奏”，好几个孩子会很用力地拍击，影响了演奏效果。 过新年小学音乐一年级上册教学反思

9、4 过新年是二年级孩子们在本学期学习的最终一首歌。上节课学生们领会了许多国家是怎样过新年的，这节课我会带着我的孩子们过一个真正的“中国年”。 这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了一些缺乏，并且对这一课有了新的想法。 在导入环节，我先向让孩子们听听鞭炮的声音，向大家提出一个问题，“这是什么声音，表现了怎样的场景？”孩子们说：“是鞭炮的声音，结婚的、开业的、春节”，“是呀，上节课我们知道了外国人是怎样过圣诞节的，近天我们一起学习我们中国人是怎样过新年的。你们在过年时候最喜爱做什么啊？小手一个一

10、个的举起来，都想来说一说，有人说，我最喜爱放烟花、放鞭炮；也有的说，我最喜爱到游乐园玩，还有的说，去拜年；最终有人观察书上的小朋友了，就说敲锣打鼓“是呀，过年我们要做的事情有许多，为了表达自己的心情，咱们一起来学习歌曲过新年，迎接新年的到来”接下来，我们就一起初听歌曲过新年，感受音乐欢快的心情；在复听时，我示意大家为歌曲来伴奏，用手敲拍桌面，仿照敲鼓面的动作，等我示范后，孩子们听着音乐敲击“鼓”面，兴趣就更高了，教室里呈现出了过年的气氛。 在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲过新年的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热闹喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的开心心情

11、。其次，在学问上：学习歌曲过新年，熟悉中国民族打击乐器鼓与镲，并娴熟把握过新年的节奏，完整演唱歌曲。最终，力量上：在学习活动中感受音乐的心情，培育学生创编节奏的力量，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜爱的动作，表现喧闹欢快的场面和热闹喜庆的气氛，并且娴熟的把握了歌曲的节奏，熟悉了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辨鼓和镲的声音开头，熟悉了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起协作，学会了歌曲当中的根本节奏“咚咚咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的熟悉，逐步熟识了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词参加

12、到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进展得特别顺当和自然。孩子唱歌的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应当用怎样的声音来正确演唱歌曲。 本课设计符合学生好胜、奇怪、好动的特点，通过综合性音乐活动，学生产生了深厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中猎取了学问，增加了学生的参加意识，很好的完成了教学任务。缺乏之处是创编歌词这一环节，需要教师用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。 过新年小学音乐一年级上册教学反思5 “新年”，是一个奇妙的字眼，“新年”是一切新的开头，新的祝福从这里诞生，新的幻想从这里放飞。“过年” 是中华民族盛大的节日，应当这样

13、说，中国人过年，过的是团聚、过的是庆祝、过的是祝愿，过的是吉利，这些都集中表达了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪烁、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的欢乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种欢乐和满意。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年” 的这种理解，在设计过新年这节课的时候，我力求做到：让学生在嬉戏中观赏歌曲，在唱歌中学习歌曲，在活动中感受文化。 一、在嬉戏中观赏歌曲 新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的

14、根底。进展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，观赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的心情、节奏等根本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非常重要的。这种“听” 不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听” 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的心情，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲过新年） 的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和动听悦耳的音响的刺激，沉醉在过年的喜庆气氛中；其次步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注意了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进展

15、的过程中始终伴随着过新年这首歌曲的旋律，让学生在仿照嬉戏中反复听歌曲的旋律，这样既到达了反复观赏加深对唱曲旋律记忆的目的，又避开了单调重复。 二、在唱歌中学习 新课标的根本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应当是一个布满音乐的唱歌的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚刚听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？” 这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应当用自己的歌声来答复教师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进展学问信息的沟通，学

16、习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱” 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也留意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进展螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新奇的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。 三、在活动中感受文化 音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“仿照民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合” 这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化” 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参加的音乐实践活动。学生所参加的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的学问与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不行偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和制造活动中才能真正得以理解和表达。