《跑进家来的松鼠》教学设计（3篇）.docx

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1、 跑进家来的松鼠教学设计（3篇） 教材分析 课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许很多多好玩的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。用布满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清爽自然，生动好玩，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在一家人眼中都是可以原谅的，就犹如家里的一个成员，文章的字里行间处处都充溢着对松鼠的宠爱之情。 学情分析 学生之前已经学过一篇文艺性说明文松鼠，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习文本的积极性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会对松鼠宠爱之情的根底上，引导学生感悟的表达方法。 设计理念 这篇文章是略读课文，它内容生动好玩，语言简约，蕴涵的

2、情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美妙画面。这种课文学生也比拟有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读力量，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方法。 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，领悟全家对松鼠的敬重和关爱。 3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的宠爱之情。 4、学会“明大意，悟感情”的学习方法。 教学重难点 1、体会对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 2、学会“明大意，悟感情”的学习方法 教学预备 1、有关松鼠的一段录象资料。 2、补充资料。 教学过程 一、导入新课 1、感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松

3、鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？ 2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今日就让我们一起来学习22课-跑进家来的松鼠。板书课题。 设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。 二、初读课文，扫清阅读障碍 1、提出自学要求 a读准生字字音，遇到不熟悉的查字典 b把课文读正确通顺 c有不理解的地方联系上下问想一想，登记来与同学争论 2、同桌相互读给对方听，相互提出朗读建议 3、同桌争论

4、遇到的问题，也可请教其他同学 设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培育学生的自学力量。 三、再读课文，整体感知 1、快速读课文，思索：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？ 2、学生按要求读课文。 3、读后汇报。 （1）课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？ 一是松鼠储藏冬粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都赐予了极大的宽容和理解。 学生尝试用小标题来归纳并参加板

5、书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬 （“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。） （垫窝、搭窝有区分） （2）学生畅谈感受 设计意图：再读培育学生的阅读速度，提高学生扫瞄课文的力量。用小标题概括课文内空，熬炼并提高学生的概括力量。引导学生参加板书，扩大学生参加课堂的面，让学生更加积极地参加课堂。 四、研读重点，体会文章 1、速读课文，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。 2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学共享感受。 阅读是共性化的行为，学生不同，喜爱的语句就不同，感悟也不一样，教师在敬重共性的同时，也要留意点拨。 （1）松鼠与我们全家

6、的关系怎么样？找出详细的文字来说明自己的观点。 （2）松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很厌烦它？从文章中找出详细的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，竞赛） 设计意图：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱。将竞赛引进课堂，提高学生参加课堂的积极性。在学生的答复中，引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地表达出新课程的要求。 五、再读课文，总结学法 1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的宠爱之情。 2、整篇课文无处不表达了一家对这只松鼠的宠爱，那是通过什么告知我们的呢？（总结写法并板书） 设计意图：读是写的基石。在读的根底上

7、，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文力量的提高。 板书设计 跑进家来的松鼠 松鼠家人 “偷”藏方糖哈哈大笑 晾晒蘑菇苦笑不得 垫窝过冬意想不到 宠爱宽容理解 学法明大意悟感情 跑进家来的松鼠教学设计 篇二 教学设想： 让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。 三维目标： 学问：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。 力量：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。 情感：有感情地朗读课文，体会的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。 教学重点：理解课文内空，体会的宠爱之情。 教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。 教学预备：小黑

8、板、磁带 教学过程： 一、 激趣引入 1、师：上课前，教师先带大家去熟悉一位朋友。（板画松鼠） 2、你了解松鼠的哪些特点呢？ 3、过渡：假如这么一个得意的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？ 板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象 二、 初读感知 1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？ 2、汇报。（引导学生用小标题进展概括，并引导学生参加板书） 用小标题概括课文内空，熬炼提高了学生的概括力量。引导学生参加板书，扩大学生参加课堂的面，让学生更加积极地参加课堂。 三、细读体会 1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？ 2、小组竞赛：哪

9、儿表达家里人对松鼠的宠爱？（在学生的答复中，引导学生对课文进展美读） 将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的积极性。在学生的答复中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地表达新课程的要求 四、总结写法 1、选择自己喜爱的段落读 2、师：整篇课文无处不表达了一家对这只松鼠的宠爱，那是通过什么告知我们的呢？（总结写法并板书） 读是写的基石。在读的根底上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文力量 五、总结学法 1、过渡：有一个，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音珍宝鸟，围绕小黑板听、思索） 2、汇报，总结学法并板书 3、自学选读课文军犬黑子，汇报 教无定法，贵在得法

10、。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进展阅读 六、布置作业 1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍 2、用一件详细的事写出自己与动物的感情 课虽止，学问无止。让学生带着课上学到的学问走向宽阔的学问海洋，不仅能稳固课堂上学的知道，而且能在宽阔的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的力量 附：板书设计 详细事例 感情 储藏冬粮 （板画松鼠）跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 宠爱 垫窝过冬 明大意 悟感情 跑进家来的松鼠教学设计 篇三 教学目标： 一、学问与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不

11、得”等。 3、理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的熟悉。 2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会一家人对松鼠的敬重和关爱。 三、情感、态度、价值观 1、通过合作、沟通、探究，理解课文内容，体会一家人对松鼠的宠爱之情。 2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。 3、培育学生阅读和写作的兴趣。 教学方法： 1、自主阅读课文，小组合作沟通，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的宠爱之情。 2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。 教学重点： 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和的宠爱之情。 2、

12、学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学难点： 1、感受松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情。 2、领悟通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。 课时安排： 1课时 教学媒体与资源的选择与应用： 1、有关松鼠的一些图片资料。 2、补充文字材料 3、课件PPT 教学实施过程： 一、猜谜揭题，激发兴趣。 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（PPT出示）今日教师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（松鼠） 2、对，是松鼠，同学们的反响真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎

13、么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。） 设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠得意形状的了解，初步产生宠爱之情。 3、板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今日就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题（同时PPT出示）。 4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？ 如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼得意 二、阅读提示，明确目标 师：请翻开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？） 三

14、、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求） 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思索：你从中体会到了什么？ 2、先自读，有了思索之后再小组合作沟通。 3、小组汇报。（生汇报，师板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。 5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。 设计意图：采纳自学的方式放手让学生去解决问题，培育学生合作、沟通、探究及自我学习的力量 四、细读体会，领悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人宠爱这只松鼠吗？（板书：宠爱） 2、文中哪里能表达出一家对

15、松鼠的宠爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同沟通感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示） 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的答复中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进展美读） （1）“它成天满屋乱跑，从来没有碰掉过一样东西。” 师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，面对松鼠的淘气捣蛋，一家人没有埋怨，我们读到的只有赞扬。 读：谁能读出松鼠的淘气和的赞扬？ （2）它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。 师：从“常常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们

16、打成一片了。 （3）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？” 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人） 师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和无法用语言进展沟通，就用自己的一举一动进展情感沟通，传递着对的信任、友好和宠爱。明显，松鼠已经成为的亲切伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的得意敏捷，更流露出对松鼠的宠爱之情。（感情朗读） 读：咱们男女同学来个竞赛，看看谁能读出松鼠与的亲切关系？ 谈：生活中，有你喜爱的动物与你如此亲切吗？它们又是用什么方式

17、表达它们的情感的？ （4）“爸爸哈哈大笑，说不甘落后！” 问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。） 师：话语中，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都布满宠爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。 师：教师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的宠爱之情了。 （5）爸爸突然在书房里惊叫起来它想晾干了留着给自己过冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里） 师：松鼠

18、忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家产成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。 （6）“有一天，它干脆空落落的。” 师：松鼠不见了，一家处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。何谓“空落落”？ 师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在心中所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只得意的松鼠啊！ 读：谁能将那份空落落的感受读出来？ 设计意图：引导学生用简练的语句进展概括，熬炼提高了学生的概括

19、力量，通过朗读争论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习沟通。 4、教师小结：（课件PPT出示图片） 正由于我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是得意的；正由于我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正由于我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处查找，心里空落落的；正由于我们宠爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐） 五、总结写法，学以致用。 1、师：纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚刚却到处谈到了一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的呢？ 2、在学生的答复中随机点拨，总结写法。 （1）选择具有代表性的、详细的事例，的宠爱之情隐蔽其中； （2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的得意； （3）爸爸的话和的谈论从侧面反映一家对松鼠的宠爱之情。 （4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼得意，动作敏捷等特点。 师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的3篇跑进家来的松鼠教学设计，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。