《遨游汉字王国》教学设计（5篇）.docx

《《遨游汉字王国》教学设计（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《遨游汉字王国》教学设计（5篇）.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 遨游汉字王国教学设计（5篇） 活动目标： 1、通过综合实践活动，帮忙学生了解汉字的起源，感受汉字的奇妙和好玩。 2、通过社会的用字调查，增加学生标准用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美力量。 4、在活动中，学会制定规划，并能统筹安排规划的实施，学会撰写调查报告。 活动过程： 汇报展现 一、导语 汉字，是我们最亲切的伙伴，它由最初的制造到现在的敏捷运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神奇的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进展了整理。这节课请大家展现汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。 主持人

2、甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。 主持人乙：汉字的消失标志着我们祖先向文明迈出了第一步。 主持人甲：一个汉字一幅画。 主持人乙：一个汉字就是一段历史。 合：为了探究汉字的神秘，今日就让我们一同走进汉字。五年级组“游览汉字王国”综合实践活动现在开头。 二、汇报沟通 1、汉字之源组： 主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以说明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。 下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查状况 组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有_人 调查员：_ 记录员：_ 汇报员：_ 调查时间：_ 调查方式： 汇报方

3、式：资料汇报，叙述传奇。 调查目的：了解汉字的起源。 首先由同学向大家汇报资料汉字的起源： 接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传奇仓颉造字： 2、汉字之变组： 主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改良着文字的形体，字体的演化经受了一个又一个阶段。 下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查状况 组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有_人 调查员：_ 记录员：_ 汇报员：_ 调查时间：_ 调查方式： 汇报方式：图片展现，资料汇报。 调查目的：了解汉字演化过程及各种字体的特点。 现在由同学向大家介绍有关汉字演化的过程及各种字体特点： 3、汉字之趣组 主持

4、人甲：从祖先最初制造汉字到今日我们敏捷运用汉字已有五千年历史。汉字不仅奇妙，更布满了趣味性，下面盛大请出我们的汉字之趣组。 组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。我们共有_名组员，他们是：_ 我们的记录员有：_ 调查员：_ 汇报员：_ 调查方式： 调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性。 组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。 1、猜字迷活动： 以小组为单位参赛，优胜者获得绿卡 2、好玩的谐音、对联： 3、叙述笑话， 4、汉字之美组 主持人乙：诙谐幽默的汉字让我们流连其中，不觉被这种奇妙之美而沉醉。下面让我们一起走进汉字之美： 组长：大家好，我是汉字之美组的组长。我们共有_名组员，他们

5、是：_ 我们的记录员有：_ 调查员：_ 汇报员：_ 调查方式：上网查询，查阅图书，访谈。 调查目的：通过搜集资料体会汉字之美，提高书法鉴赏力量。 组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。 （1）介绍如何观赏书法。 （2）王羲之和柳公权的书法艺术风格。 5、沟通感悟 主持人甲：走进汉字，我们领会了它的神奇。 主持人乙：走进汉字，我们感受到它的好玩。 合：一个个方块字，就是一幅幅跳动的图画： 让我们一同诵读我爱你，中国的汉字。 三、教师总结 汉字，中华民族的珍宝，这个我们每天相见的却又好像离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感受。或许你们对汉字的历史与文化，还是”雾里

6、看花”，或许你们为现代社会中不标准使用汉字的现象而困惑，或许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、喜爱汉字的热忱却已被点燃了。真心盼望，我们的汉字能够源远流长。 四、宣布活动完毕 游览汉字王国教学设计 篇2 【学习目标】 、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底。 、学生通过综合性学习，学会制订活动规划，积极、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 、学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。 、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，能

7、为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。 、通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量。 【课前预备】 通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 【教学过程】 第三阶段 沟通共享 同学们，我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，大家根据规划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的好玩。这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。 一、展现沟通，汇报学习成果 、字谜大擂台： 教师引言： 首先，我们从汉字的猜字谜开头。同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗？

8、沟通体会，感受乐趣： 活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事。 、谐音俱乐部： 教师谈话： 刚刚我们进展了紧急剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积存了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧。 互动嬉戏： 歇后语： 一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 古诗： 一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 对联： 一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 笑话： 一学生介绍自己搜集的笑话。其他

9、人说为什么好笑。 二、拓展延长，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的仆人。课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。 、小小展现台关于汉字的演化： 教师引导： 同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开头，其间有着许很多多动人的传奇。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享。请学生说一说演化的过程。 分组沟通，共享资料： 学生在小组内由组长组织进展沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看。 全班汇报展现，由小组推选代表在全班汇报。 、小小书法展感

10、受书法艺术美： 推举代表上台中国古今书法名家作品观赏。 、小仆人在行动展现手抄报。 三、总结回忆，拓展延长 、总结回忆： 同学们，在综合性学习活动中，大家通过仔细拟订规划，积极参加实践活动，不仅增长了学问，培育了力量。盼望大家把在综合性学习活动中学到的学问应用到日常的学习中去。 、拓展延长： 这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕。有兴趣的同学还可以连续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间连续学习。 游览汉字王国教学设计 篇3 一、教学目标 1梳理把握有关汉字的学问和文化，深刻理解汉字的美。 2学会从现象梳理中发觉规律，从规律探究中总结

11、方法，养成自觉标准书写汉字的习惯。 3了解汉字历史与独特魅力，增加民族骄傲感与珍视汉字的感情。 二、教学重点 1通过梳理汉字的学问，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。 2探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的骄傲感与喜爱之情。 三、教学难点 1如何引导学生发觉汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。 2如何引导学生领悟汉字中包含的古人的才智，怎样引起学生对汉字的兴趣。 四、教学方法 1直观图片展现。 2现象梳理与问题引导相结合。 五、学法指导 现象梳理法、比拟联想法、逆推思维法。 六、教学预备 1布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。 2pp

12、t课件。 七、教学过程 （一）导入 观赏2023年春晚龙文歌曲，依据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。 （二）溯源：制造美 1探究汉字起源。 2梳理汉字字形演化。 通过课件分别展现：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。 3总结规律。 （1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发觉：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探究精神和丰富想象力的宏大产物。 （2）让学生再结合教材中的“汉字字形演化表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演化规律。 4小结：社会的进展推动了汉字字体的演化，汉字演化的过程就是中华文明进展的缩影。 （三）解字：构造妙、内涵美

13、1解构造。 （1）展现图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮忙学生形象理解并精确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。 （2）引导学生通过对汉字现象梳理发觉规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为根底，而打算字义的正是这个不变的“形”。 （3）小结：我们的祖先真的很聪慧，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们熟悉汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。 2由构造解内涵。 （1）引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发觉汉字认知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发觉汉字在造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有肯定的联系的，但随着历史的推移，

14、字形和字义都在不断地进展变化。 （2）展现图片，依据造字法写出相应的汉字。 3小结：通过梳理与探究，我们发觉识写汉字其实并不是一件特殊难的事情。而且，当我们面对每个汉字时假如追问几个“为什么”，会有更多的收获。 4找错别字。 沤心沥血（呕） 戒骄戒燥（躁） 高赡远瞩（瞻） 青出于篮（蓝） 5分析写错汉字的缘由。 （1）忽视构造，不讲方法解决方法：据义推形。 （2）不够重视，对汉字熟悉不够，有偏见，妄自菲薄。 （四）汉字美的应用 观看2023年北京奥运会会徽，然后思索：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？ （五）作业布置 作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进展探究，然后沟通共享各组

15、合力探究得来的成果。 游览汉字王国教学设计 篇4 教学目标： 1、通过课堂学习使学生了解字谜的根本学问，在此根底上初步了解汉字的构字方法。 2、初步了解汉字学问，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的喜爱。 3、在学习中进一步培育学生在网络环境下学习的力量，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有欢乐一起共享，有问题一起解决的课堂教学气氛。 4、初步培育学生利用网络资源搜集资料、整理资料的力量。 教学重、难点： 重点：了解字谜的根本学问，在此根底上初步了解汉字的构字方法。 难点：学生利用网络资源搜集资料，在此根底上，对资料进展肯定的整理。本课学问性较强，有些学生临时难以理解，为

16、了让这些学问变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了肯定的作用。 网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演化及构成，真实地感悟祖先创字之奇妙，进一步激发对祖国传统文化的喜爱和民族骄傲感。 教学对象及学习需要分析： 本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有肯定网络环境下学习的技能：学生会扫瞄网页、网上搜寻；学生也有肯定的语文学习力量，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，根本能按教师的任务驱动来循序渐进地进展学问探求。学生爱探究、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是特别有实效的。 教学媒体选择与应用设计： 游览汉字

17、王国是人教试验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两局部： 一、好玩的汉字； 二、我爱你，汉字。 介绍了我国汉字的产生、进展、演化及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进展自主学习、沟通，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。 教学预备： 1、网络课件 2、课前布置学生搜集资料 教学说明： 本设计为其次课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演化、运用、趣事、观赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动规划。 教学过程及设计意图： 教学设计媒体应用分析及设计意图 一、 导入新课，激发学习兴趣： 上节课，我们围绕

18、汉字这个话题，根据自己感兴趣的内容，将全班同学分成五个大组，并在同学们争论的根底上，拟订了每组的活动规划。这节课，就让我们借助奇妙的网络，走进汉字王国，去领会奇妙的汉字文化吧！ 二、 分组点击网站内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。 1、 教师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们依据你最感兴趣的内容，点击相应的网站，看看通过扫瞄网页，你能了解哪些内容。 2、 CAI出示表格，明确学习内容、要求： 最感兴趣的内容了解了哪些学问还想知道什么 3、 分组按内容扫瞄相应的网页 4、 小组争论，合作完成表格。 5、 在小组争论的根底上，再说说通过扫瞄网页了解了哪些学问？最终说说你还想知道

19、什么？ 三、 学习字谜的学问： 1、 教师小结过渡： 通过刚刚的学习，我们对汉字的起源、演化、运用等学问有了一些简洁的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活动，对这些学问进展深入地了解。 2、 提起猜字谜，同学们并不生疏，许多同学在课下特别喜爱猜字谜，有的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的学问了解并不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进展一下深入的了解。 3、 学生点击字谜学问，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。 4、 汇报沟通。 5、 师小结方法： 通过刚刚的学习，我们了解了许多字谜的学问。知道了猜字谜的时候，可以依据谜面的意思来猜，也可以把谜

20、面想象成一幅画来猜。其实啊，这也就是我们造字的方法：象形字和会意字。 6、 光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜猜吧！ CAI出示：P78面字谜 7、 小组内猜谜，练习自制谜语 8、 全班沟通 9、 教师小结： 象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字学问啊！ 四、 总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演化过程，激发进一步学习的兴趣。 1、 教师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。CAI出示，观看汉字字形、字体的演化过程。 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，始终到现在我们使用的简化字，汉字已经经受了几千年的历史。汉字进展演化的

21、过程本身就是中华文明进展的缩影。汉字的消失使我们的祖先告辞了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。 2、 小结： 通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的好玩，而且增加了许多汉字的历史和文化方面的学问，我们的收获真大！在今后的学习中，我们还将开展更多的活动，进一步了解汉字的好玩，深入了解汉字的演化过程，探究汉字的神秘。 游览汉字王国教学设计 篇5 【教学目标】 、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富好玩，增加学生对汉字的兴趣。 、进一步了解汉字演化的学问，感受书法艺术的魅力，培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的熟悉，自觉养成防止和订正写错别

22、字的习惯。 、培育学生小组合作及搜集整理材料的力量，在活动中丰富学生的感受和体验。 【活动过程】 一、谈话激趣 师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地游览了一番，在汉字这个神奇的国度里，你们肯定有许多收获和感受，肯定有很多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家共享。 二、成果展现 师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报挨次）。 、汉字谜宫： 组员：大家好，我们小组的成员有_我们的分工是_。我们为大家预备了很多字谜，欢送大家来到字谜迷宫闯关。这个嬉戏规章是，同学们选择自己喜爱的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。 字面谜：

23、 一条黑狗。 兄弟二人差点当上兵。 一条虫唱着歌。 有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。 肢体谜： （闪、闻、闭、看） 组员：祖国的汉字是多么好玩呀，它为我们的制造供应了宽阔的空间，刚刚我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的同学为大家展现，大家可要仔细观看，看看谁的脑子最敏捷！ 图画谜： 组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐蔽着汉字，请看（汕、雷、露、则） 教师小结猜谜方法： 师：教师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？ 图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同

24、学们敢来承受挑战吗？ 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。放虎归山 师从黑板上把老虎取下来。调虎离山 字面谜：教师这还有几个谜，大家还有信念来承受挑战吗？ 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨） 河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛） 再会（观） （教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。） 、趣味谐音。 评析：这一环节的设计表达了几个特点：一、教师不仅供应时机让学生进展展现和沟通，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。 三、教师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等） 组员：大家好，我们是趣味谐音小组，

25、我们的成员有，我们小组收集了谐音对联与古诗。（小组读） 请同学们找出谐音字。 、对联、古诗： 上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。 横批：缺一少十（衣 食） 上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。 竹枝词 唐 刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。） 、谐音笑话： 组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。 （生读。） 一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤教师给他写评语：海量、海量，没人拦你。 那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊异地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。 组员：你们能说说你们发笑的缘由吗？ 【游览汉字王国教学设计（精选5篇）】