《金色的鱼钩》教学设计（11篇）.docx

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1、 金色的鱼钩教学设计（11篇） 教学内容： 人教版五年级语文下册金色的鱼钩。 教材分析： 本文是一篇略读课文，满怀深情地表达了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”作课题，意义深刻。 学情分析 学生很喜爱故事情节比拟生动的课文，而这篇课文恰恰就是这样，教师需在教学中进展恰当的引导和点拨来提高学生的语文素养。 教学目标： 1、学问与技能：熟悉本课12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、花白、搪瓷、严峻、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾

2、、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、过程与方法：学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 教学重难点： 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、音乐七律长征。 教学安排：一个课时 教学过程 一、背景导入 出示长征简介及系列图片，播放音乐七律长征，质疑激趣。 1、思索：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感慨红军制造的这一奇迹时，也应当去看看这宏大奇迹背后那些可歌

3、可泣的感人故事，金色的鱼钩就是其中之一。 2、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 二、检查预习状况 1、课件出示生字词，认读词语：颧骨、两鬓、花白、搪瓷、严峻、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息。 2、解读词语：奄奄一息、无边无涯、收敛。 三、理清文章脉络 用较快的速度读课文，思索： （1）课文主要讲了一件什么事。 （2）理清课文的表达挨次： 课文以什么为线索？ 各局部主要讲了什么内容。 四、理解课文内容，揣摩人物品质 1、什么地方最能

4、打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。 2、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的理解。 3、思索：文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？ 4、课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 5、课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质？ 五、总结全文，升华主题 鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永久放光线。金色的鱼钩代表着老班长崇高的品质和宏大的精神，而这种精神也将在我们的心里永久放射着金色的光线。在红军长征途中

5、有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正由于有了他们，才有了我们现在美妙的今日，让我们共同缅怀他们吧！ 板书设计 15金色的鱼钩 照看病号老班长救病号病号救老班长思念老班长 教学反思 本文是一篇略读课文，满怀深情地表达了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。长征成功会师已过去81年，艰难的岁月离学生们很遥远，让学生理解、感同身受那段艰难岁月很重要，理解老班长为什么没到40岁就那么年轻以及为什么他们有那种鉴定的信念，金色的鱼钩是一件长征纪念物也是一种不朽的精神。本节课师生教学气氛

6、良好，教学效果很好。 金色的鱼钩教学设计 篇2 教学目标： 学问与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读力量。 过程与方法： （）过程与方法： 通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。 情感、态度与价值观： （）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。 （）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。 教学重点： 引导学生反复读课文找出描写感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。 教学难点： 深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。 教学过程 一、诗歌导入，情境渲染 1、导语：板

7、书：金色的鱼钩 2、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问） 3、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。 二、初读课文、整体感知 快速默读全文，想一想课文讲了一件什么事？老班长做了那些事，让人感动？ 三、走进文本、品文悟情 （一）以老班长为主线。 1、合作探究一：再读课文，找出文中几次描写老班长的外貌、神态的句子，画出来，读一读，说一说你体会到什么？ 学法提示：独学：用画出相关的句子。 对学：读所画的句子，同桌之间沟通感受。 2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？ （1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。” 师

8、：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰难。） （2）“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来” 日夜为小战士们操劳，由于找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的方法，而无法抑制内心的感动，可以看出他是多么尽职尽责。 （3）“他抬起头，望着夜色充满的草地，好久，才用消沉的声音说”。 这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进展拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中肯定布满忧虑。） （4）“老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 老班长看到三个小战士不

9、愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，责备自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 （5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 老班长历尽艰辛，任劳任怨，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威逼正步步朝他逼来。 （二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。 合作探究二：细读课文描写老班长感人事迹的段落，想一想哪些句子感动了你？你从中感受到什么？ （学法提示：留意找出描写“我”的感情变化的句子，批注下自己的感受。组长组织组员沟

10、通，并选代表汇报，在展现时要留意通过朗读来表现人物内心。群学） 1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。 （1）指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动？ （2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 （3）感情朗读，留意体会人物的内心。 2、学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。 （1）自由朗读，感受老班长查找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 （2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 （3）说说此时自己内心的感受。 3、学习“命令战士喝鱼汤”片段。 （

11、1）学生自由朗读这一片段内容。 （2）观看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （3）思索：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。 （1）自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感情。 （2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （3）指导分角色朗读。 老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们布满牵挂和关爱。 为救老班长时的心急如焚，无尽的担忧和难受。 老班长牺牲时，战士们哀思欲绝、催人泪下的呼喊。 可亲、可敬的老班长永

12、久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的托付。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线！”理解这句话的含义。 四、创设情境、拓展提升 假设现在我们来到革命烈士纪念馆，请你以讲解员的身份，向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事。 提示： 表达的条理要清晰，可采纳倒叙的方法进展表达。如“朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个看上去普一般通的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个

13、非常动人的故事” 留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 五、作业设计 1、有感情地朗读课文，体会通过对人物语言、动作、神态等描写呈现人物内心的表达方法。 2、读本册书选读课文第4篇丰碑。 金色的鱼钩教学设计 篇3 教学目的： 1.熟悉本课4个生字。 2.通过有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3.引导学生学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教具预备： 录音机 教学时间： 1课时 教学过程： 一、提醒题目，导入新课。 1.鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红

14、军过草地时的一个 感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2.小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光 荣牺牲的故事。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨。 解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部？ 1.快速默读，标在书上。 2.小组争论后小结。 3.放录音。 四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

15、 1.指名读课文，读后说说自己的体会。 2.围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 金色的鱼钩教学设计 篇4 学问与技能 1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。 2、学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物的内心的方法。 3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。 过程与方法 1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 2、反复读课文找出描写感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。 情感、态度与价值观 通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰难的长征进程中舍己为人的高尚品质。 教学重点： 有感情

16、地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 课前预备： 1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。 2、课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、诗歌导入，情景渲染 1、学生背诵的长征诗。 2、学生自由谈谈长征。 3、简介。 4、谈话导入，板书课题。（课件展现） 二、初读课文，整体感知 1、学生快速读课文，提出自读要求：用比拟快的速度默读课文，留意入眼看得快，入脑想得快。 a、思索：课文主要讲了一件什么事？ b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。 c、课文的题目是“金色的鱼钩

17、”，这个鱼钩真的是金色的吗？可是为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线。 ” 2、班级沟通。 三、入情入境，重点赏析 1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简洁的登记自己的感受。谈话：是怎样叙述这个故事的呢，要想使故事精彩，必需抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。 2、全班沟通。 a、语言描写。 b、动作描写。 c、神态描述。 3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上赐予战士劝慰和鼓舞，就像“上级”，在生活上时时到处赐予关怀，就像“保姆” “勤务员” 。 4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。 四、品尝“金色”，升华情感 可亲可敬

18、的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的托付。他永久的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。课件出示文章最终一句话。 1、指名学生说说对这句话的理解。 2、指导朗读。 五、音乐渲染，深化主题 要用鱼钩说明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的名贵品质。作为新世纪的少年，我们肯定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。 六、复述课文 以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。留意讲解要点。 1、表

19、达的条理要清晰，可采纳倒叙的方法。 2、留意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 板书设计： 15金色的鱼钩关怀同志老班长 舍己为人忠于革命 金色的鱼钩教学设计 篇5 目的要求： 1、读准字音。 2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰难状况，学习老班长舍己为人的崇高品质。 3、通过重点语句体会人物的思想感情。 重点： 练习通过重点语句体会人物的思想感情。 难点： 练习通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、导语 鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩） 二、检查预习 1、听课文录音，把自己读错的字标出

20、来。之后，多读几遍。 2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习） 3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。 4、你划下了哪些令你最感动的句子？ 三、分段 1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。） 2、快速默读课文，思索：全文可分几段？说说段意。（第一段，12自然段；其次段，322自然段；第三段。2333自然段；第四段，34自然段。 四、通过自学，理解内容，体会思想感情。 1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？ 2、默读其次段，边读边留意体会人物当时的思

21、想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议） 可引导争论： （1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责？ （2）当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句。 （3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？ （4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？ （5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明白什么？ 金色的鱼钩教学设计 篇6 教学目标 1.熟悉12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比拟等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆

22、弱；支持、坚持；严厉、严峻、严峻、严密、严格。 2.学习按事情进展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。 3.练习快速阅读，简要复述故事内容。 学习提纲 1.自学生字及生字组成的新词。 2.读通读顺课文，理解词语。 （1）联系上下文，词素分析法解词： 喜出望外三长两短奄奄一息 抽噎支吾收敛 （2）近义词辨析： 衰弱脆弱 支持坚持 严厉严峻 严峻严格严密 3.跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情进展先后挨次把课文分成四段。 4.勾画文中老班长的言行、神态，思索批注，老班长是一个（）的人。 5.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的光线。”这

23、句话的含义是（）。 6.给文章重新命题。 一、初读课文，自学生字新词，把握写作思路。 1.理解词语，留意交给方法，提醒规律。 2.留意指导学生从词义范围大小、词语搭配进展近义词辨析。 3.行文思路 （1）交待故事背境，老班长外貌。 （2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。 （3）老班长饿死在草地边上。 （4）深化中心，抒发感情。 二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。 1.吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态） 2.记住指导员的话。（语言） 3.分工。（语言、神态） 4.命令我喝鱼汤。（语言、神态） 5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言） （忠于

24、革命舍己为人） 三、联系课文内容，体会最终一段话的含义，深化中心。 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪耀着老班长舍己为人、忠于革命的光芒思想。 练习提纲 1.选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严厉、严峻、严峻、严格、严密） （1）小梁身体（），性格（）。 （2）他的病很重，不休息会（）不住的。 （3）他表情（），（）地批判道：“这次战斗的形势非常（），侦察班要（）凝视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗预备”。 2.阅读迁移练习：同步阅读148页。 （1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质。 四、转换迁移，训练运用。 金色的鱼钩教学设计 篇7 教学目标 1.通过入情入境

25、阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。 2.领悟文章的表达方法。 3.收集战斗期间令人感动的人或事。 教学重点 入情入境地读，体会表达的思想感情。 教学难点 领悟文章的表达方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、资料沟通，初融情感 1.两国人民在战火纷飞中结下深厚的友情，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。 2.沟通资料。 二、入情入境，深悟情感 1.这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。 2.同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？ 3.齐读句子：他喜出望外地

26、跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。 4.就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，毕竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？ 5.把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。 6.多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力气，是他们寒冬中看到盼望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？ 7.说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色光线”的理解。 8.这篇文章有什么写作特点？ （1）奇妙地点明主题。 （2）典型人物的刻画。 （3）精彩的对话描写。 （4）动人的真情实感。 金色的鱼钩教学设计 篇8 教学目的： 1、理解课文内

27、容，了解红军过草地时的艰难，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2、通过重点词句，体会人物的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、检查预习 1、请四名同学读课文，订正读错的字。 2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或订正。 3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。 二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。 1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？ 2、默读课文其次段。 思索争论 （1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤

28、务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。 （2）在其次段中有许多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是表达了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。 3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。 三、总结以上的学习方法。 1、理解课文内容。 2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。 （集体争论，同学之间订正、补充，教师作必要的引导。） 3、指导朗读第三段。 四、小结 1、老班长为什么始终不愿吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？ 2、通过老班长带着我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？ 五

29、、指名读第四段。 思索争论 在这长满红色的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线！ 联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。 六、指名有感情的朗读课文。 七、作业 有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。 金色的鱼钩教学设计 篇9 【教学目标】 1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光线!这句话的含义。 2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。 【教学过程】 一、检查自学字、词状况 1、依据意思听写词语： 三长两短、喜出望外、奄奄一息。 2、齐读生字、新词。 3、说说简单读错、写错的字、词。 二、初读课文，感知

30、大意 1、默读课文并思索： 简要说说课文写了一件什么事? 找出点明题意的句子(用直线划下来)。 2、反应。 三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线!的含义 1、齐读。 2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永久闪耀着金色的光线? 3、争论。 4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。 5、自学。 6、沟通。(以感情朗读为重) 7、体会老班长的精神。 8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线!这句话的含义。 9、练习。 四、课堂作业设计 1、依据意思写词语。 2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线!这句话的含义

31、。 金色的鱼钩教学设计 篇10 学习目标： 1.能用比拟快的速度默读课文。 2.能熟悉7个生字，了解新词的意思，积存文中的好词佳句。 3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的局部。 4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线一句话的理解。 5.能制造性的复述课文中的故事。 6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的仰慕之情。 学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。 学习预备： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进展剪辑整理，弄清与课文学习的联系。 学习过程： 一、沟通搜集

32、资料 将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进展沟通。 二、研读阅读提示 仔细研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。 三、自读理解内容 1.回忆读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2.学生按阅读提示，运用自己喜爱的读书方法阅读课文。 3.教师有针对地进展学法指导。 四、沟通读书收获 1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进展沟通，教给学生积存语言文字的方法。 2.学生畅谈收获。 3.

33、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进展沟通。 五、总结布置作业 把本课阅读学习中积存的好词佳句摘录到读书笔记上，把金色的鱼钩的故事讲给更多的人听。依据自己的学习状况连续搜集有关长征的资料。 金色的鱼钩教学设计 篇11 教学目标 1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的动人事迹。 2、有感情的朗读课文。 3、能够比拟精确的表达课文的思想感情。 教学重点 能够比拟精确的表达课文的思想感情。 教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 教学过程 一、导入新课 1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个

34、鱼钩是金色的吗？ 这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。 二、学习课文 1、默读，边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 板书：老班长 2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？ 争论明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。 明确：这时的炊事班长一帆风顺，然而可敬可亲。 其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们劳累，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表示了他对工作的高度负责。 板书：照看、三病号 1、眉头拧

35、成了疙瘩 2、脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。 明确： 1、老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，责备自身没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 2、战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充足表示了他心中只有战友，唯独没有自身的高尚品质。 第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去 明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照看小孩一样，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自身已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的盼望让给了战友，把死的危急留给了自身，表示了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 板书：救 理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。 从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这高尚的品质永放异彩，光线万丈。 板书：思念 过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自身的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。 要求：预习上面的问题，下节课连续学习。 【金色的鱼钩教学设计】