学校励志教育系列---勤奋学习+励志成才 高一主题班会课件.pptx
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1、v几年的辛苦换来几十年的幸福,这么几年的辛苦换来几十年的幸福,这么简单的数学题,我们真的不会算吗?简单的数学题,我们真的不会算吗?v稍微起的早点,我们说辛苦稍微起的早点,我们说辛苦v稍微累一点,我们说坚持不住稍微累一点,我们说坚持不住v老师稍微凶一点,我们就说委屈老师稍微凶一点,我们就说委屈v作业稍微多一点,我们就说累作业稍微多一点,我们就说累v比起下面的这些,你所说的比起下面的这些,你所说的“累累”,你的一切借口,显的那么的苍白而无你的一切借口,显的那么的苍白而无力。力。习惯是一个人的资本,习惯是一个人的资本,你有了好习惯,你一辈子你有了好习惯,你一辈子都有用不完的利息,都有用不完的利息,你
2、有了坏习惯,你一辈子有你有了坏习惯,你一辈子有偿还不了的债务。偿还不了的债务。聪明出于勤奋,天才在于积累聪明出于勤奋,天才在于积累 华罗庚华罗庚 天才就是无止境刻苦勤奋的能力天才就是无止境刻苦勤奋的能力 卡莱尔卡莱尔 业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随 韩愈韩愈 才华是刀刃,勤奋是磨刀石,很锋利的刀刃,才华是刀刃,勤奋是磨刀石,很锋利的刀刃,若日久不用磨,若日久不用磨,也会生锈,成为废物。也会生锈,成为废物。-老舍老舍 随随时时随随地地不不忘忘学学习习v学学习习是是个个漫漫长长的的过过程程,我我们们只只有有不不断断地地学学习习才才能能巩巩固固知知识识。v但但是
3、是学学习习成成绩绩不不等等于于时时间间付付出出的的多多少少。而而在在于于对对知知识识掌掌握握的的多多少少。v动力不足:没有明确的学习目的、对学习动力不足:没有明确的学习目的、对学习缺乏兴趣、对学习存在应付甚至抵触情绪。缺乏兴趣、对学习存在应付甚至抵触情绪。苦学无效:勤奋努力,利用一切时间苦学无效:勤奋努力,利用一切时间苦学,万般努力却无法更进一步。苦学,万般努力却无法更进一步。缺乏思路:不爱思考、做题无从下手、缺乏思路:不爱思考、做题无从下手、答题没思路、步骤不清晰。答题没思路、步骤不清晰。基础薄弱:基础掌握不牢、未能形成基础薄弱:基础掌握不牢、未能形成系统知识网络架构,记忆力差、错误率高。系
4、统知识网络架构,记忆力差、错误率高。难以适应:刚升入初中,对于猛然增难以适应:刚升入初中,对于猛然增加的学习难度、强度难以适应,成绩滑坡。加的学习难度、强度难以适应,成绩滑坡。压力重重:心理压力大,焦虑、失眠,压力重重:心理压力大,焦虑、失眠,害怕考试,甚至情绪失控、脾气暴躁。害怕考试,甚至情绪失控、脾气暴躁。一、缺乏思路v很多学生认为,做题纯粹是很多学生认为,做题纯粹是“跟着感觉走,紧抓住梦的手跟着感觉走,紧抓住梦的手”,做时凭直,做时凭直觉,做完凭运气,觉,做完凭运气,“文无定法文无定法”。由于对知识不熟悉、认识不深刻,导。由于对知识不熟悉、认识不深刻,导致在做题的时候缺乏思路,往往想当然
5、的来回答,造成结果偏差很大。致在做题的时候缺乏思路,往往想当然的来回答,造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率,能够为我们争取更多的做题时间,赢重大的升学考试中思路决定效率,能够为我们争取更多的做题时间,赢得更多的分数。得更多的分数。1、不能形成清晰的解题脉络,找不出已知和所求的关系、不能形成清晰的解题脉络,找不出已知和所求的关系2、解题方法单一,方法死板,遇到难题解不出,到时学习兴趣下降、解题方法单一,方法死板,遇到难题解不出,到时学习兴趣下降3、综合分析能力较弱,逻辑思维体系不完善、综合分析能力较弱,逻辑思维体系不完善 1、学习计划性不强,所学知识一知半解、学习计划性不强,所学知识
6、一知半解2、缺少学习方法,听课时精力不集中,缺乏思考、缺少学习方法,听课时精力不集中,缺乏思考3、没有勤学好问,预习和复习的好习惯、没有勤学好问,预习和复习的好习惯4、对解题的目的不明确,不会从题目入手,寻找关键要素和突破口、对解题的目的不明确,不会从题目入手,寻找关键要素和突破口5、练习少,不能掌握知识要点、练习少,不能掌握知识要点 二、粗心马虎v马虎的问题不但体现在解题上,还体现在学员平时的生活细节中,对学员影响较为深远,解决马虎,刻不容缓。丢三落四会做的题目做错答案写错题目看错,丢分都丢在简单题上 注意力不集中,无法同时写和想不能在短时间内记住所见材料手和眼协调能力差 三、基础不牢v学习
7、是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利,学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利,每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好,必定每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好,必定会影响到下一个环节,从而导致学习节奏的混乱,最后导致知识消化不会影响到下一个环节,从而导致学习节奏的混乱,最后导致知识消化不良。良。对于前面已经学过的知识还没掌握好,老师再讲新的知识,自然就对于前面已经学过的知识还没掌握好,老师再讲新的知识,自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多,新的内容又纷至沓来,从而会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多,新的内容
8、又纷至沓来,从而陷入陷入“一步慢导致步步慢一步慢导致步步慢”的恶性循环。的恶性循环。1、对学过的知识一知半解,背诵、记忆时出错频繁、对学过的知识一知半解,背诵、记忆时出错频繁2、上课时跟不上老师的节奏,看似听懂了,过几天后一问三不知、上课时跟不上老师的节奏,看似听懂了,过几天后一问三不知3、经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊、经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊1、没有预习的习惯,对即将学习的内容一无所知,只能被动地听课、没有预习的习惯,对即将学习的内容一无所知,只能被动地听课2、不会巩固复习,对学过的知识消化不良,造成基础越来越不牢固、不会巩固复习,对学过的知识消化
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