2022年小学信息技术“信息与信息技术”教学研究.docx

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1、2022年小学信息技术“信息与信息技术”教学研究 专题讲座 小学信息技术信息与信息技术的教学探讨 黄秋凤 小学信息技术课程的定位 根据教化部课程改革纲要的规定，小学信息技术课程是综合实践课程的组成部分；教化部中小学信息技术课程指导纲要，也明确规定了信息技术课程的核心任务是培育学生的信息素养，所以小学信息技术课程与传统的计算机应用基础课程有着本质的区分。 然而时至今日，还有许多老师片面的将信息技术课理解为学生对学问的驾驭程度和对计算机操作的娴熟程度，根据上计算机课的方法来上信息技术课，教学中注意计算机技能的培训，而忽视信息素养的培育，比如在什么时候确定须要信息，能否选择合适的工具获得、分析处理、

2、组织表达信息等方面，对学生缺乏足够的有意识的引导和培训。实质上信息技术课不是教学生某一种工具软件的详细用法，信息是不断更新的，把一门课程单纯的定义到一个工具上明显是不合适的，我们须要培育学生宽泛意义上解决问题的思维和处理信息的实力，最终才能达到提升学生信息素养的目的。 信息与信息技术的教学是学习信息技术的起始内容，对于这部分教学我认为有如下几点： 教学内容支配： (1) 知道什么是信息和信息技术。 (2) 树立正确的信息意识，遵守信息道德。 (3) 了解计算机的基本组成。 (4) 驾驭鼠标和键盘的基本操作。 一、什么是信息和信息技术 这部分是信息技术的起始课 , 也是至关重要的一课。在本课中，

3、让学生知道什么是信息和信息技术是最基本的任务，也是以后学习的基础。各地区开设信息技术课的起始年级是不一样的，有些地区从一年级就起先学习，有些地区从四年级起先的，而大部分地区是从三年级起先学习信息技术的。那么对于 小学中低年级的学生来说，第一次进入信息技术课堂， 他们充溢了新奇与期盼，在教学过程中，老师应当多从学生生活、学习的实际动身，引导学生相识信息和信息技术。结合现实生活中大量的信息和信息处理的实例，采纳学生参加的看、听、说、实际操作等方式，使学生对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为直观的相识。 这部分教学的目标主要是： • 初步了解信息。 • 初步了解信息

4、技术，培育学习爱好。 这些内容学问性理论性很强，是纯文字、纯理论的学问。虽然有很多例子，但都是叙述性内容较多的。假如不加以细致分析探讨，很简单上成一节纯学问的灌输课，让学生记几个概念，由于学生一般没有耐性去仔细读或去理解它，对信息也就不会有一个深刻的相识。因此，建议老师尽量选择在多媒体教室授课，以欢乐教化的理念，通过师生间同等的探讨，创设详细的场景，使师生设身处境，让学生有充分的体验过程，激发学生的学习热忱和主动性，订正学生头脑中学习信息技术就是在机房玩电脑的简洁相识，为以后的教学奠定肯定的基础。 在教学活动中，通过老师丰富的语言和紧贴生活实际的举例引导，学生了解信息及其用处不会费什么力气，但

5、终归信息技术这个名词比较抽象，学生理解起来还是存在肯定的困难，所以针对这一环节，老师的引导特别重要。在实力方面，由于涉及不到操作，培育学生的视察实力、表达实力、独立思索实力以及辨别信息、收集信息、整理信息、应用信息的实力是本课实力的重点也是难点。 1. 信息 什么是信息？信息在哪里？随着科学技术的不断更新与发展，信息一词已静静地走进了我们的生活。 • 感受信息 这部分的教学可以让学生通过观看实例了解信息的含义，能用学生自己的语言来进行描述。比如广播、电视、报纸，各种新闻媒体报道的国内外大事是信息；气象预报报道的天气状况是信息；学生登记表记录的每位学生的状况是信息；道路上的交通标记展示

6、的是提示、警示的信息；每个人脸上喜怒哀乐的表情也是信息我们每天都在有意与无意之中感受、获得、传递着各种各样的信息。让学生能够感悟到我们生活在信息的海洋里，信息就在我们身边。 • 信息的重要性 通 过观看有关录像或其他资料，再组织学生探讨沟通，进一步感受身边的信息，能列举实例并说明信息与人类的生产生活休戚相关。一条信息可以使一个垂危的病人起死回生，使分散多年的兄弟重逢，还可以使人类避开一场灾难信息是学问的原材料，信息只有经过科学系统地加工，才能上升为学问，人类的全部学问都是由信息加工出来的。使学生感受到信息的重要性。 • 信息的特征 信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值

7、性、时效性、共享性、真伪性，传递性、可处理性等等。我们可以通过案例的方式帮助学生理解，并通过表格进行整理。 • 信息的表现形式 信息是无形的，它不能单独存在，必需通过媒体如语言、文字、图形、图像、声音、影像等人类可接受的形式表现出来。同一条信息，可以通过不同的媒体形式加以表现。 • 信息的传递 引导学生结合生活实际讲解信息传递的实例。 然后结合多媒体演示文稿向学生简洁介绍信息传递技术的发展。 古时候，人们修筑高高的烽火台，当发觉敌人入侵时，便马上点燃烽火台上的柴草，利用冒火的烽烟，来传递敌情信息，召集军队前来救济。后来，人们又发觉了骑马传送信息的方法，在全国各地设置许多驿站

8、，有特地的人接力传递信件，这样，可以骑着马把信息传送到很远的地方。再以后，人们又独创了用旗语、灯光传递信息的方法。现代，人们充分利用电话、电报、广播、电视、传真、通信卫星、电子计算机等先进技术传递信息。无论在地球的哪个角落，都可以很快知道发生在世界各地的事情，并把本地的状况刚好传送到世界的各个地方。传递的信息又多、又快、又准。 下面我们看一段视频。 在这段关于古今信息的传递教学中，老师通过让学生参考学习资料自学的方式来学习，并填写对比表格，然后全班沟通汇报，并用实例来论证自己的观点。我们看到了，孩子们的思维特别开阔，不仅用实例来论证，并大胆地表达自己的观点，通过这种自学的方式，调动了每一个孩子

9、学习的主动性，发散了学生的思维，收到了良好的效果。 2. 信息技术 老师可以出示两幅图片，让学生细致视察，它们有什么异同？从两张不同的图片中我们得到了什么信息？ 首先图片包含的信息是趵突泉。 在获得这张图片信息的过程中采纳了采集、传输、处理等技术，还用到了计算机、网络、通讯等手段。 其他的信息也经常要经验这样的过程。对信息的采集、传输、处理等技术，涉及现代计算机网络、通讯等各个领域，就是信息技术。 信息技术就是传递信息、获得信息、存储信息、处理信息时所运用的技术的总称。 这部分的教学方法可以和上面的信息相同，通过探讨沟通、结合课后的练习，让学生说一说获得信息和发布信息的方法，说一说自己身边常见

10、的信息技术应用实例。理解现代信息技术的普遍应用。 比如银行的通存通兑、自动取款机、超市的刷卡购物，通过网络学习、网上阅读、网上购物、网上视频对话等。信息技术在教化、科研、国防、医疗、商业等诸多领域的应用实例随处可见。信息技术的普遍应用，标记着人类进入了信息社会。 信息技术发展的历程是怎样的？ 随着社会的发展，人类历史上发生过五次信息技术革命：语言的运用；文字的创建和运用；印刷术的独创；电报、电话、广播、电视的独创和普及；计算机技术与现代通信技术的普及和应用。 这些内容可以让学生自己看看资料，简洁了解一下，然后在全班进行沟通。 二、树立正确的信息意识，遵守信息道德 那么随着科技的飞速发展，在滚滚

11、而来的信息潮流中，哪些信息是我们须要的，哪些信息是我们应当摒弃的？老师要对学生进行正确的引导，要培育学生良好的信息道德，树立良好的信息意识。在中小学信息技术课程指导纲要中明确了小学阶段的教学目标，其中一条是知道应负责任地运用信息技术系统与软件，养成良好的计算机运用习惯的责随意识。所以这部分内容也是特别重要的，必需让学生了解计算机的法律法规，建立计算机的平安意识，从小养成运用计算机的良好道德规范，预防计算机病毒，是每个学生必需做到的，同时了解到计算机病毒的特点并说明危害的严峻性，学会当遇到一些如 CIH 病毒时的系统调整方法，以及一些常用的杀病毒软件的运用方法，强调正版软件的运用及学问产权的 爱

12、护。在讲解这部分内容之前可以先做一些调查，例如，对学生运用计算机的状况调查，可以设计这样一个表格，然后依据学生的详细状况进行教学。 学生运用计算机状况的调查表 姓名 你家计算机品牌或型号 计算机用途 熟识的软件 想学的学问 我们可以 分三个版块的内容进行 教学 ：一是了解有关计算机的法律和法规；二是遵守运用计算机的道德规范；三是相识计算机病毒的危害。 在教学中老师应留意这部分内容不是一节课就能解决的，要使学生从相识转化为自己的行动，这须要老师常常提示讲评。 三、了解计算机的基本组成 教学重点： • 了解计算机的外观和各组成部分。 • 知道计算机的硬件、软件及其作用。 &bu

13、ll; 学会正确开机、关机。 • 相识 Window XP 桌面。 本部分内容较多，可以分为计算机基础学问和计算机基本操作两部分。计算机基础学问部分要使学生了解计算机的硬件系统和软件系统组成，了解硬件和软件的作用，理解计算机是信息处理的工具。计算机操作部分要使学生驾驭正确的开机、关机、启动 Windows 的方法。 1. 相识计算机 介绍计算机的外观时，老师可以组织学生探讨，由学生说出自己的观点。这样更简单被大家接受，也利于学生主动性的发挥。关于硬件学问，老师在上课时可介绍有关的图片、实物或播放有关录像、教学协助软件等让学生观看、触摸，可结合如何确定电脑配置、如何选购电脑、电脑最新发

14、展信息等现实生活例子向学生讲解他们生疏但又感爱好 的计算机配件，使学生了解计算机、多媒体、网络的基础学问，了解计算机由中心处理器、存储器、输入输出设备等几大部件组成。可以适当组织学生绽开探讨，说一说他们所了解的有关计算机的学问。 关于软件学问：计算机软件部分内容比较多，让学生通过画图、纸牌嬉戏、文字处理等应用软件的演示了解常用软件的主要功能。假如学生已经具有肯定的基础学问，可以由学生自己进行介绍。为了激发学生的学习爱好，老师可适当增加一些软件及其主要功能的介绍。 2. 计算机是信息处理工具 现实生活中人们用来接收、处理、发布信息的工具许多，有电视机、电话、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教

15、学中让学生知道这些信息处理工具外，还要利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而激发学生仔细学习信息技术课，驾驭计算机基本技术和技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。在教学过程中要让学生了解：现代社会已经离不开计算机了，信息技术已经在我们的身边，时刻为我们供应着服务。 这部分内容理论性较强，建议让学生自己搜集有关资料，并在课堂上介绍自己了解计算机方面的学问。可以增加计算机发展历史有关学问的介绍，也可以启发学生探究计算机的发展。老师可以调动学生发挥想象力，让他们去设想将来的计算机是什么样子，说出来、画出来都可以。 3. 初次运用计算机

16、 开机、启动 Windows 这部分教学内容比较简洁，但是很重要。首先让学生视察显示器的电源开关，主机上的电源开关按钮，然后依据提示进行操作。教学内容简洁明确，老师要说明为什么肯定要这样操作，也可以通过学生探讨说明白，教学应当形象生动一些。 相识桌面 启动 Windows 后，呈现在我们面前的整个屏幕区域被称为 Windows 的桌面。桌面的相识可以让学生比照教材或学习资料了解各区域及其名称。老师应引导学生有次序地视察：先看图标，由学生指认图标，老师可适当介绍一些图标的意义；再看任务栏，看任务栏的组成及其中的按钮。对于起先、快速启动和应用程序按钮，老师可边操作边讲解，并让学生自己试一试，看操作

17、的结果。 关闭计算机 退出 Windows 并关机是本课的一个重点，也是一个难点。可以让学生看书后说出操作步骤，老师在总结时应强调规范操作，指出按正确步骤关机的重要性，说明不正确关机带来的麻烦，使学生养成良好的操作习惯。 4. 运用学校计算机的留意事项 这部分内容看起来简洁，但是特别重要。老师可以通过学生探讨、组织制定机房守则等活动，教化学生正确运用计算机，爱惜学校财产。特殊要留意的是，要让学生明白为什么要这样做，不这样做可能产生什么问题，使学生明白自觉地遵守学校计算机房运用规则的重要性。通过教学要增加学生遵守规则的自觉性，为今后的学习打下良好基础。 四、驾驭鼠标和键盘的基本操作 这部分的主要

18、内容是如何运用两种最常用的输入设备鼠标、键盘。由于前面已经讲了计算机的组成学生已经初步地相识了鼠标、键盘。而且大部分地区学生家里都有电脑，对于鼠标的单击双击已经能够简洁操作，但还不是很娴熟，对于键盘的操作假如没有经过信息技术课的学习，一般会采纳一指弹的方式，所以老师要在操作方法、坐姿指法上做重点讲解。只有驾驭好了本节课的学问才可以进一步的学习后面的内容，因此可以说这部分内容是学习信息技术课的基石。 教学目标： • 娴熟驾驭鼠标的基本操作。 • 熟识键盘常用键位，相识常用的几个特别功能键。 • 驾驭正确的键盘操作姿态和指法。 这部分内容须要学生进行大量的操作练习，因

19、此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要性。 首先是鼠标的基本操作。 鼠标简介： 1. 名称：英文 Mouse ， 鼠标是 Windows 操作系统中必不行少的输入设备，由于它的外形很像一只老鼠而得名。在 Windows 操作系统中，一般通过鼠标操作就可以完成大部分工作。 2. 握法：运用时用右手轻轻握住鼠标，将食指轻放在左键上，中指放在右键上。 3. 鼠标的指针及功能。 鼠标的操作： 1. 移动：握住鼠标在桌子上移动，鼠标指针也在屏幕上随处移动。 2. 指向：指移动鼠标，将鼠标指针移到操作对象上。 3. 单击：按一下鼠标左键后马上松开。单击一般用于选定一个操作对象。 4.

20、 双击：双击左键就是快速地连按两次左键，两次之间的间隔肯定要特别短，否则可能被视为单击两次。双击一般用于打开窗口，启动应用程序。 5. 拖动：把鼠标指针指向要移动的对象，按住左键不放，移动指针到要放置对象的位置后松开左键。拖动一般用于选择多个操作对象，复制或移动对象等。 6. 右击：按一下鼠标右键后马上松开。右击一般用于打开一个与操作相关的快捷菜单。 鼠标操作是学生用计算机的基础，敏捷运用鼠标会使学生对计算机产生深厚的爱好，所以老师应当细心地设计鼠标操作的教学。正常启动 Windows 系统后，学生由于新奇，一般都会摸索地做出移动、单击鼠标的动作。依据学生的这种认知特性，我们可以在这里适时地支

21、配鼠标操作方面的内容。由于初步实践操作，学生可能出现的问题较多，老师应随时巡察，发觉问题刚好解决，对学生的指导要耐性。特殊是没有接触过计算机的学生，在运用鼠标时不敢动手，老师可手把手地辅导，或是让有阅历的同学供应一对一的帮助，让学生感觉体会操作要领，并激励其大胆尝试。 为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或嬉戏强调鼠标拖动和单击等的操作。要留意在嬉戏中培育学生操作计算机的爱好，启发学生的聪慧才智，巩固所学的学问和技能。 关于键盘的基本操作。 小学信息技术课程纲要中明确指出：要使学生养成良好的计算机运用习惯和责随意识、能够比较娴熟地驾驭键盘的基本操作。键盘是计算机最基本、最常用的输

22、入设备，正确娴熟地运用键盘是运用计算机的基本操作，是学生应当驾驭的技能。 教学目标 • 相识键盘，了解键盘的分区状况。 • 初步学会键盘指法，驾驭手指的分工及键盘操作的正确姿态。 • 了解主要功能键的运用方法。 教学中我们可以按相识键盘→了解键盘的正确操作姿态→驾驭基本指法→练习数字、字母和符号的输入的依次支配教学内容，这样比较符合学生的认知规律。 1. 关于相识键盘 学生在前面的学习中已经初步接触过键盘的运用，但还没有系统的相识，老师应在学生视察键盘布局的基础上，介绍键盘的分区等基础学问。对于键盘的 4 个分区，功能键区、主键盘区、

23、小键盘区和编辑键区在各版本的教材中都有比较清晰的介绍，建议让学生通过看书自学并在键盘实物上指划，驾驭新学问。老师可以通过变式练习进行学问的巩固。 2. 键盘操作姿态和按键方法 养成良好的计算机运用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿态的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将干脆影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议老师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些嬉戏活动激发学生练习的爱好。 正确的键盘操作姿态不是通过一两次教学指导就能够形成的，该项指导必需渗透到日常教学中，老师始终要有要求、有检查、有表扬、有订正。 3. 运用小键盘 运用小键盘输入数字这部分内容虽然相对

24、简洁，但是也应当仔细对待。在教学时，首先指导学生运用正确的指法进行操作。一般习惯用右手操作小键盘， 4 、 5 、 6 是小键盘区的基本键。食指放在 4 上，中指放在 5 上，无名指放在 6 上，小拇指放在回车键上。食指负责 7410 ，中指负责 /852 ，无名指负责 *963 ；小拇指负责 -+ 回车。然后学生应在老师的指导下进行数字的输入，由单一的数字到简洁的加减法。学习时，可以让学生相互出题相互检查，提高学生的爱好。 关于数字锁定键 numlock 键的作用，可以引导学生通过自己实际操作总结出来，这样有助于培育学生敢于动手自己探究的意识。 4. 输入小写字母 计算机键盘上没有汉字，只有

25、英文大写字母，所以要想娴熟驾驭键盘的操作，首先要娴熟认读大写字母，键盘上字母的排列依次与字母表的依次不同，没有规律，要在练习中加强记忆。基本键是手指放在键盘上的位置，驾驭基本键是学好指法的必要条件，老师应在学生初次学习键盘操作时就明确正确的打字姿态和手指位置，并让学生根据要求演练，相互监督，发觉错误刚好订正，打好基础，养成良好的操作习惯，如条件允许，最好能够运用实物展台，将键盘放在展台上面，由老师示范，可令学生清楚地看到手型和手放在基本键上的样子，更便于学生仿照。 为了增加练习的趣味性，可变换多种练习方式，比如：老师读键名，学生进行输入，学生之间相互读键名，相互检查；老师可以把要练习的内容提前

26、输入好，让学生根据内容进行输入；还可以运用小竞赛、评比小能手等方法调动学生练习的主动性。还可以利用打字练习软件进行练习，丰富练习的形式。由于小学生将留意力保持在同一事物上的时间比较短，假如用单一的练习方式，会让他们感到味同嚼蜡，老师可以采纳编儿歌、背口诀的方法帮助学生记忆键位，自编手指操练习手指的敏捷性，再结合玩嬉戏、搞竞赛等指法操作练习穿插进行，通过多种形式帮助学生学习。老师应当让学生明确了解，学习正确的指法不是为了玩嬉戏，而是为了在实际应用中提高工作效率。打字练习的题目最好结合语文学科的拼音和英语学科的单词等。在打字训练时可以配上节奏合适的音乐，营造开心、舒适的氛围。 5. 功能键的运用

27、在学生输入英文儿歌的过程中，会遇到各种须要：大小写如何转换、怎样删除错误字符、怎样换行等，由这些须要顺势引出常用功能键的运用，学生能够学得快、记得牢。 大写字母锁定键与上档键 实际教学中，可以将大写字母锁定键与上档键放在一起进行教学，在对比中学习，可以提高学习效率和质量。下面我们来看一段关于 shift 键的教学视频。 视频 用正确的指法输入上档字符是学习 shift 键的难点，为了突破难点我们看到了老师首先出示了任务，让学生自己上机尝试，然后收集学生操作中出现的共性问题，让学生产生学习需求，提高学生留意力。接着老师利用展台演示讲解的方法，清楚地展示了 shift 键的正确输入，最终让学生接着

28、练习，这样便于学生记住 shift 键的运用。 关 于 Caps lock 键的运用，这个键只对字母键的大小写切换起作用，对双字符键不起作用，运用 shift 键 时要按住，不用时要松开，运用过程中手指不能抬起，用 caps lock 键能切换字母键的大小写状态，切换后手指可以抬起。 • 光标限制键 这部分内容比较简单理解，四个箭头很形象，移动光标的作用试试就能明白，要留意引导学生通过视察自己操作的结果，驾驭每个键的运用方法。在一行中，按 home 键光标 移到行首；按 end 键光标移到行尾。 Ctrl+Home 的作用是把光标移到整个文档的开头； ctrl+end 的作用是把光标

29、移到整个文档的结尾。教学中老师可以打开一篇较长的文档让学生进行练习。 • 删除键与退格键 删除键和退格键是运用频率较高的功能键，运用方法比较好驾驭，这部分内容让学生进行自主学习，比较两个键的区分，能够说出什么状况下用删除键，什么状况下用退格键。老师要针对学生的练习状况加以指导。 总之，通过几节课的学习就能培育学生的盲打技能是不大可能的，盲打须要长时间坚持练习。让学生明确学习指法的真正意义不是嬉戏而是实际应用；明确进行测试的目的是检查自己驾驭学问的状况。测试时，不是只以结果成果作为评价的唯一标准，还要留意完成的过程。比如操作中是否看过键盘、击键的手指是否正确、击键后手指是否回到基本键等

30、，都是考查的主要内容。应从操作规范、速度和正确率多个方面综合评价，了解自己的水平，找到差距，接着努力。 信息技术属于新兴学科，各地实际状况又千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式。下面简洁谈一谈我的几点体会： 1. 重组教材 激发爱好 在低中年级段，学生对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据学生这一阶段的年龄心理特征，各地区开设的计算机课大都以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、培育学生动手实力的学问为主要内容。这样做，不仅符合儿童阶段的认知结构，便于培育学生的思维实力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，易于培育动手操作及发

31、展自我的实力。 比如冀教版、浙江摄影版、清华版教材是以三年级为起点，先让学生相识计算机的基本组成以及鼠标的操作后，学习画图软件。北京版和闽教版的教材就是以信息与信息技术、电脑的组成作为起始课，然后学习鼠标的操作，键盘的练习；泰山版教材的起始内容是鼠标的操作、画图软件的学习，然后是键盘的操作。 各地区的教材起始内容稍有改变，教学时我们可以参考各地教材内容结合学生状况适当进行调整。 2. 教学方法 生动敏捷 巧用多种教学方法，让信息技术课生动起来。上信息技术课，要特殊留意避开老师说教、学生硬学的满堂灌的方法，注意课堂教学的艺术性，敏捷采纳趣味法、比方法、比较法、幽默法等教学方法。 3. 精讲多练

32、加深印象 教学中，老师的精讲与学生的多练互为依托，精讲就是在信息技术重、难点及疑点学问的解决中，老师运用精练的语言，讲清讲透学问点，点拨学问点的精华，力求对学生理解和把握学问起到画龙点睛的作用。多练是指老师在信息技术课堂教学中，多给学生操作练习的机会，做到： 目标准 要求老师紧密围绕教学重难点和学生的学情设计练习目标，力争做到每一个练习任务都能目的明确，针对性强，既注意抓住薄弱环节强化练习，又兼顾全体学生练习的须要，让不同层次的学生在练习的过程中都有所提高。 内容精 要求老师在选取练习内容时充分思索，使练习内容具有针对性和指导性；有助于学生巩固重点学问，形成操作的技能和技巧；有助于提高学生的练

33、习爱好，避开枯燥乏味的机械操作；有助于学生找寻规律性的关键问题，从而收到触类旁通的效果。 形式活 要求老师在练习设计中体现多样性、敏捷性、开放性和创建性等特点。单调机械的练习会使学生产生厌倦的心情，不利于学生对学问的巩固和技能的提升。学生喜爱生动的课堂，更喜爱生动的练习形式，如好玩的小任务、小竞赛、小嬉戏等等。学生在形式多样的练习中更加爱好盎然，练习时也会更主动、更快乐。 层次清 要求老师在练习设计中照看全体学生练习的须要；内容要由易到难、由浅入深、由熟到巧；要按部就班地进行，逐步深化。详细做法为 : 基本练习→专项练习→拓展练习，学生在不同层次的练习过程中逐步达到会熟活的

34、标准。 在信息技术课堂教学中，我们要做到精讲多练，讲练结合，讲出新意，练到实处，这样既体现了以学生为主体、老师为主导的教学关系，又重视了讲的作用，保证了练的须要， 充分调动和发挥了师生两方面的主动性和主动性，使课堂教学气氛惊慌活泼，充溢朝气和活力，有效地提高了课堂教学质量。 4. 启发想象，唤起创新 教与学的互动关系告知每一位信息技术老师：只有擅长诱发学生主动思维，才能更好地让学生进行创新性活动。在实践中要激励学生提出问题、发觉问题，激励学生独立学习，主动思索，不断地开发学生的创新思维。 总之，创新素养的培育是时代的须要，是新世纪人最核心的素养。只要我们更新观念、开放思维，驾驭理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主子，他们的创新精神和实力肯定能在信息技术这片沃土里得到培育和提高。 各位老师，今日我们的探讨就到这里，感谢大家！ 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页