2017年北京市高考生物试题及答案.pdf

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1、第 1 页（共 1 8 页）2 0 1 7 年北 京市 高考 生物 试卷一、选 择 题 本 部 分 共 5 小 题，每 小 题 6 分，在 每 小 题 列 出 的 四 个 选 项 中，选出最 符合 题目要 求的 一项1（6 分）洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂，比较实验操作和结果，叙述正确的是（）A 都需要用盐酸溶液使细胞相互分离B 都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察C 在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍D 在有丝分裂末期都能观察到细胞板2（6 分）某植物光合作用、呼吸作用与温度的关系如图 据此，对该植物生理特性理解错误的是（）A 呼吸作用的最适温度比光合作用的高B 净

2、光合作用的最适温度约为 2 5 C 在 0 2 5 范围内，温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大D 适合该植物生长的温度范围是 1 0 5 0 3（6 分）酸 雨 指 p H 小 于 5.6 的 大 气 降 水 在 实 验 室 中 模 拟 酸 雨 喷 淋 樟 树 和 楝树的树苗 结果发现，楝树的高度比对照组低约 4 0%，而樟树的高度没有明显差异结合生态学知识所作的合理推测是（）A 酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显B 酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大C 森林生态系统物种丰（富）度不受酸雨影响第 2 页（共 1 8 页）D 楝树生长的群落中，其他树种都不耐酸雨4（6 分）细胞外葡萄糖

3、浓度调节胰岛 B 细胞（细胞）分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是（）A 细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在 A T P 中B C a2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C 细胞外葡萄糖浓度降低会促使胰岛素释放D 该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制5（6 分）为了增加菊花花色类型，研究者从其他植物中克隆出花色基因 C（图1），拟将其与质粒（图 2）重组，再借助农杆菌导入菊花中下列操作与实验目的不符的是（）A 用限制性核酸内切酶 E c o R 和连接酶构建重组质粒B 用含 C 基因的农杆菌侵染菊花愈伤组织，将 C 基因导入细胞C 在培养基中添加卡那霉素，筛选被转化的菊花细胞第 3 页（共 1

4、 8 页）D 用分子杂交方法检测 C 基因是否整合到菊花染色体上二、非选 择题6（1 6 分）学 习、记 忆 是 动 物 适 应 环 境、使 个 体 得 到 发 展 的 重 要 功 能 通 过 电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H 区）密切相关（1）在小鼠 H 区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的 作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化（2）如果在 H 区的传入纤维上施加 1 0 0 次/秒、持续 1 秒的强刺激（H F S），在刺激 后 几 小 时 之 内，只 要 再 施 加 单 次 强 刺 激，突 触 后 膜 的 电 位 变 化 都 会 比 未

5、受 过H F S 处 理 时 高 2 3 倍，研 究 者 认 为 是 H F S 使 H 区 神 经 细 胞 产 生 了“记 忆”，下 图为这一现象可能的机制如图所示，突触后膜上的 N 受体被激活后，C a2+会以 方式进入胞内，C a2+与 共同作用，使 C 酶的 发生改变，C 酶被激活（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：对小鼠 H 区传入纤维施加 H F S，休息 3 0 分钟后，检测到 H 区神经细胞的 A 受体 总 量 无 明 显 变 化，而 细 胞 膜 上 的 A 受 体 数 量 明 显 增 加 该 结 果 为 图 中 的（填图中序号）过程提供了实验证据图中 A 受体

6、 胞内肽段（T）被 C 酶磷 酸化后，A 受体 活性增强，为证 实 A 受体的 磷 酸 化 位 点 位 于 T 上，需 将 一 种 短 肽 导 入 H 区 神 经 细 胞 内，以 干 扰 C 酶 对 T的磷酸化其中，实验组和对照组所用短肽分别应与 T 的氨基酸 A 数目不同序列不同 B 数目相同序列相反 C 数目相同序列相同第 4 页（共 1 8 页）为验证 T 的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将 T 的磷酸化位点发生 突变的一 组小鼠，用 H F S 处理 H 区传入 纤维，3 0 分钟后 检测 H 区神经 细胞突触后膜 A 受体能否磷酸化请评价该实验方案并加以完善（4）图中

7、内容从 水平揭示学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础7（1 8 分）玉米（2 n=2 0）是我国栽培面积最大的作物，今年来常用的一种单倍体育种技术使玉米新品种选育更加高效（1）单 倍体玉米 体细胞的 染色体 数为，因 此在 分裂 过程中染 色体无法联会，导致配子中无完整的（2）研究 者发 现一 种玉 米突 变体（S），用 S 的 花粉 给普 通玉 米授 粉，会结 出一定比例的单倍体籽粒（胚是单倍体：胚乳与二倍体籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色体的三倍体见图 1）根据亲本中某基因的差异，通过 P C R 扩增以确定单倍体胚的来源，结果见图 2 从图 2 结果可以推测单倍体的胚是由

8、 发育而来玉 米 籽粒 颜 色 由 A、a 与 R、r 两 对 独立 遗 传 的 基 因控 制，A、R 同 时 存在 时 籽粒 为 紫 色，缺 少 A 或 R 时 籽 粒 为 白 色，紫 粒 玉 米 与 白 粒 玉 米 杂 交，结 出 的 籽 粒中 紫：白=3：5，出 现 性 状 分 离 的 原 因 是 推 测 白 粒 亲 本 的 基 因 型是 将玉米籽粒颜色作为标记性状，用于筛选 S 与普通玉米杂交后代中的单倍体，过程如下：请根据 F1籽粒颜色区分单倍体和二倍体籽粒并写出表现相应的基因型 第 5 页（共 1 8 页）（3）现有高产抗病白粒玉米纯合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米纯合子（H），欲培

9、育 出高产抗 病抗旱 抗倒伏 的品种 结合（2）中的 育种材料 与方法，育种 流程应 为：；将 得到的 植株进行 染色体 加倍以 获得纯 合子；选 出具有 优良性状的个体8（1 6 分）疟 原 虫 是 一 种 单 细 胞 动 物 它 能 使 人 患 疟 疾，引 起 周 期 性 高 热、寒战和出汗退热等临床症状，严重时致人死亡（1）在 人体内生 活并进 行细胞 分裂的过 程中，疟原虫需 要的小 分子有 机物的类别包括（写出三类）（2）进入血液循环后，疟原虫选择性地侵入红细胞，说明它能够 并结合红细胞表面受体（3）疟 原虫大量 增殖后 胀破红 细胞进入 血液，刺激吞噬 细胞产 生致热 物质这些物质

10、与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的 中枢，引起发热（4）疟原虫的主要抗原变异频繁，使疟原虫能避免被宿主免疫系统 性清除，从而使该物种得以（5）临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了 我国科学家进行了如下实验组别 实验材料 实验处理 实验结果（线粒体膜电位的相对值）1 疟原虫的线粒体 不加入青蒿素 1 0 02 加入青蒿素 6 03 仓鼠细胞的线粒体不加入青蒿素 1 0 04 加入青蒿素 9 7 1、2 组 结 果 表 明；由 3、4 组 结 果 可 知 青蒿 素 对 仓 鼠 细 胞 线 粒 体 膜 电位无明显影响据此可以得出的结论是 将实 验中仓 鼠细胞的 线粒体

11、 替换为，能 为临床 应用青蒿 素治疗 疟疾提供直接的细胞生物学实验证据第 6 页（共 1 8 页）2 0 1 7 年 北 京 市 高 考 生 物 试 卷参 考 答 案 与 试 题 解 析一、选 择 题 本 部 分 共 5 小 题，每 小 题 6 分，在 每 小 题 列 出 的 四 个 选 项 中，选出最 符合 题目要 求的 一项1（6 分）洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂，比较实验操作和结果，叙述正确的是（）A 都需要用盐酸溶液使细胞相互分离B 都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察C 在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍D 在有丝分裂末期都能观察到细胞板【分析】观察细胞有

12、丝分裂的方法步骤：1、洋葱根尖的培养在上实验课之前的 3 4 天，取洋葱一个，放在广口瓶上 瓶内 装 满 清 水，让 洋 葱 的 底 部 接 触 到 瓶 内 的 水 面 把 这 个 装 置 放 在 温 暖 的 地 方 培养待根长约 5 c m，取生长健壮的根尖制成临时装片观察2、装片的制作制作流程为：解离漂洗染色制片1）解离：上午 1 0 时至下午 2 时，剪去洋葱根尖 2 3 m m，立即放入盛入有盐酸和酒精混合液（1：1）的玻璃皿中，在温室下解离 目的：用药液使组织中的细胞相互分离开来2）漂 洗：待根 尖酥软 后，用 镊子取出，放入 盛入清水 的玻璃 皿中漂 洗目的：洗去药液，防止解离过度

13、3）染色：把根尖放进盛有质量浓度为 0.0 1 g/m l 或 0.0 2 g/m l 的龙胆紫溶液（或醋酸洋红液）的玻璃皿中染色目的：染料能使染色体着色4）制 片：用镊 子将这 段根尖 取出来，放在载 玻片上，加一滴 清水，并用镊子 尖把根尖能碎，盖上盖玻片，在盖玻片上再加一片载玻片 然后，用拇指轻轻的按压载玻片目的：使细胞分散开来，有利于观察【解答】解：A、盐酸只能使植物细胞相互分离开来，A 错误；B、使用高倍显微镜时，需在低倍镜下观察清楚，再换成高倍镜，B 正确；第 7 页（共 1 8 页）C、在有丝分裂中期着丝点没有断裂，染色体在后期才加倍，C 错误；D、细胞板只在植物细胞有丝分裂末期

14、出现，D 错误。故选：B。【点评】本题主要考查有丝分裂的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力2（6 分）某植物光合作用、呼吸作用与温度的关系如图 据此，对该植物生理特性理解错误的是（）A 呼吸作用的最适温度比光合作用的高B 净光合作用的最适温度约为 2 5 C 在 0 2 5 范围内，温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大D 适合该植物生长的温度范围是 1 0 5 0【分析】总光合作用=呼吸作用+净光合作用；分 析 上 图，植 物 体 在 2 5 时，净 光 合 速 率 最 高，说 明 该 温 度 为 净 光 合 作 用 的 最适温度分 析 下 图：由 图 可 知

15、，植 物 体 总 光 合 作 用 的 最 适 温 度 为 3 0，呼 吸 作 用 的 最 适温度为 5 0【解答】解：A、由图可知，呼吸作用的最适温度为 5 0，总光合作用的最适温度为 3 0，A 正确；B、由上图可知，植物体在 2 5 时，净光合速率最高，说明该温度为净光合作用的最适温度，B 正确；C、在 0 2 5 范 围 内，光 合 作用 的 增 大 速 率 大 于 呼 吸 作 用，说 明 温 度 变 化 对 光第 8 页（共 1 8 页）合速率的影响比对呼吸速率的大，C 正确；D、由图可知，超过 4 5，净光合速率为负值，没有有机物的积累，不适合生长，D 错误。故选：D。【点评】本题结

16、合曲线图主要考查温度对光合作用和呼吸作用的影响，解答本题的关键在于对图形的认识3（6 分）酸 雨 指 p H 小 于 5.6 的 大 气 降 水 在 实 验 室 中 模 拟 酸 雨 喷 淋 樟 树 和 楝树的树苗 结果发现，楝树的高度比对照组低约 4 0%，而樟树的高度没有明显差异结合生态学知识所作的合理推测是（）A 酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显B 酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大C 森林生态系统物种丰（富）度不受酸雨影响D 楝树生长的群落中，其他树种都不耐酸雨【分析】由题意知：在实验室中模拟酸雨喷淋樟树和楝树的树苗的结果中，楝树的高度比对照组低约 4 0%，而樟树的高度没有明显差

17、异，说明酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显，而对樟树的高度没有影响【解答】解：A、由分析可知，酸雨对楝树种群中个体的 株高影响较明显，而对樟树的高度没有影响，A 正确；B、从题目中无法看出酸雨对樟树种群密度的影响，B 错误；C、物种丰富度指的是物种数目的多少，酸雨会影响物种丰富度，C 错误；D、实验只模拟了樟树和楝树的树苗，其他树种不知，D 错误。故选：A。【点评】解答本题的关键在于从题干中获取有效信息，并总结推理4（6 分）细胞外葡萄糖浓度调节胰岛 B 细胞（细胞）分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是（）第 9 页（共 1 8 页）A 细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在 A T P 中B

18、C a2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C 细胞外葡萄糖浓度降低会促使胰岛素释放D 该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制【分析】血糖含量高时，胰岛 B 细胞分泌胰岛素增多，胰岛素能促进血糖进入组织细胞进行氧化分解、合成肝糖原、肌糖原、转化成脂肪和某些氨基酸等，抑制肝糖原分解和非糖物质转化成血糖。【解答】解：A、细胞呼吸将 葡萄糖中的化学能释放出来，一部分以热能形式散失，一部分贮存在 A T P 中，A 正确；B、胰岛素的化学本质是蛋白质，只能通过胞吐方式分泌出细胞。根据图示，C a2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素，B 正确；C、胰岛 素能降低 血糖浓度，所以细胞 外葡萄糖浓 度升高会

19、促使胰岛素 释放，而降低不会促使胰岛素释放，C 错误；D、根据图示，该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制，D 正确。故选：C。【点评】本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。5（6 分）为了增加菊花花色类型，研究者从其他植物中克隆出花色基因 C（图1），拟将其与质粒（图 2）重组，再借助农杆菌导入菊花中第 1 0 页（共 1 8 页）下列操作与实验目的不符的是（）A 用限制性核酸内切酶 E c o R 和连接酶构建重组质粒B 用含 C 基因的农杆菌侵染菊花愈伤组织，将 C 基因导入细胞C 在培养基中添加卡那霉素，筛选被转化的菊花细胞

20、D 用分子杂交方法检测 C 基因是否整合到菊花染色体上【分析】1、基因工程的基本工具：分子手术刀”限制性核酸内切酶（限制酶）、“分子缝合针”D N A 连接酶、“分子运输车”载体2、基 因工程的 基本操 作程序 有四步：目的 基因的获 取，基因 表达载体 的构建，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测与鉴定3、标 记基因的 作用：是为了 鉴定受体 细胞中 是否含有 目的基 因，从 而将含有 目的基因的细胞筛选出来常用的标记基因是抗生素抗性基因4、目的基因的检测和表达（1）首 先要 检 测 转 基 因生 物 的 染 色体 D N A 上 是 否插 入 了 目 的基 因，方 法是 采用 D N A

21、 分子杂交技术（2）其次还要检测 目的基因是否转录出了 m R N A，方法是采用用标记的目的基因作探针与 m R N A 杂交（3）最 后检测 目的 基因是否 翻译成 蛋白质，方法是 从转基因 生物中 提取 蛋白质，用相应的 抗体进行抗原抗体杂交（4）有 时还需进 行 个体 生物学水 平的鉴 定如 转基 因抗虫植 物是否 出现抗虫性状【解答】解：A、据图分析可 知，在目的基因的两端、启 动子和终止子之间都有限 制性 核 酸内 切 酶 E c o R 的 切割 位 点，因 此可 以用 限 制性 核 酸内 切 酶 E c o R 切割目的基因和运载体，之后再用 D N A 连接酶连接形成基因表达

22、载体，A 正确；第 1 1 页（共 1 8 页）B、将目的基因 导入到植物细胞，常用农杆 菌转化法，可以将目的基因 C 导入到农杆菌的 T i 质粒的 T D N A 段，之后再用含 C 基因的农杆菌侵染菊花愈伤组织，将 C 基因导入细胞中染色体上的 D N A 上，B 正确；C、图 2 中显示 标记基因是 潮霉素抗性 基因，应该 在培养基中 添加潮霉素，筛选被转化的菊花细胞，C 错误；D、要 检 测 转 基 因 生 物 的 染 色 体 D N A 上 是 否 插 入 了 目 的 基 因，方 法 是 采 用 D N A分子杂交技术，D 正确。故选：C。【点评】本题以增加菊花花色类型为材料背景，

23、考查基因工程的相关知识，意在考 查 学 生 的 识 图 能 力 和 判 断 能 力，运 用 所 学 知 识 综 合 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能力二、非选 择题6（1 6 分）学 习、记 忆 是 动 物 适 应 环 境、使 个 体 得 到 发 展 的 重 要 功 能 通 过 电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H 区）密切相关（1）在小鼠 H 区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的 神经递质 作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化（2）如果在 H 区的传入纤维上施加 1 0 0 次/秒、持续 1 秒的强刺激（H F S），在刺激 后 几 小

24、 时 之 内，只 要 再 施 加 单 次 强 刺 激，突 触 后 膜 的 电 位 变 化 都 会 比 未 受 过H F S 处 理 时 高 2 3 倍，研 究 者 认 为 是 H F S 使 H 区 神 经 细 胞 产 生 了“记 忆”，下 图为这一现象可能的机制第 1 2 页（共 1 8 页）如图所示，突触后膜上的 N 受体被激活后，C a2+会以 易化扩散或协助扩散 方式进入胞内，C a2+与 钙调蛋白 共同作用，使 C 酶的 空间结构 发生改变，C 酶被激活（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：对小鼠 H 区传入纤维施加 H F S，休息 3 0 分钟后，检测到 H 区神经

25、细胞的 A 受体 总 量 无 明 显 变 化，而 细 胞 膜 上 的 A 受 体 数 量 明 显 增 加 该 结 果 为 图 中 的（填图中序号）过程提供了实验证据图中 A 受体 胞内肽段（T）被 C 酶磷 酸化后，A 受体 活性增强，为证 实 A 受体的 磷 酸 化 位 点 位 于 T 上，需 将 一 种 短 肽 导 入 H 区 神 经 细 胞 内，以 干 扰 C 酶 对 T的磷酸化其中，实验组和对照组所用短肽分别应与 T 的氨基酸 C B A 数目不同序列不同 B 数目相同序列相反 C 数目相同序列相同为验证 T 的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将 T 的磷酸化位点发生 突

26、变的一 组小鼠，用 H F S 处理 H 区传入 纤维，3 0 分钟后 检测 H 区神经 细胞突触后膜 A 受体能否磷酸化 请评价该实验方案并加以完善 该实验方案存在两处缺陷：第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验 第二，应补充施加 H F S 后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验（4）图 中内容从 细胞 和分子 水平 揭示学习、记忆 的一种 可能机制，为后 续研究提供了理论基础【分析】1、学习和记忆是脑的高级功能之一 学习和记忆相互联系，不可分割（1）学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程（2）记忆则是将获得的经验进行贮存和再现2、神经中枢的分布

27、部位和功能：神经中枢位于颅腔中脑（大脑、脑干、小脑）和脊柱椎管内的脊髓，其中大脑皮层的中枢是最高级中枢，可以调节以下神经中枢活动；大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能；语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）（S区 说，H 区 听，W 区 写，V 区 看）；记忆种类包括瞬时记忆，短期记忆，长期记忆，永久记忆第 1 3 页（共 1 8 页）【解答】解：（1）兴奋在神经元之间传导的过程中，传入纤维末梢会释放神经递质作用于突触后膜的相关受体，使突触后膜出现一个膜电位变化（2）分 析 图 解 可 知 看 出，突 触 后

28、膜 外 的 C a2+浓 度 高，膜 内 C a2+的 浓 度 低，并 且其 运 输 需 要 借 助 于 细 胞 膜 上 的 N 受 体，因 此 运 输 方 式 属 于 易 化 扩 散 或 协 助 扩散 图中显示，C a2+进入细胞后与钙调蛋白共同作用，使 C 酶的空间结构发生改变（球形变成多边形），C 酶被激活（3）由图示信息，根据细胞膜上的 A 受体数量明显增加可推出有比较多的 A受体细胞内肽段转变成了 A 受体，该过程就是过程实验的自变量为短肽，要验证 A 受体的磷酸化位点位于 T 上，导入实验组的短肽含有磷酸化位点，导入对照组的短肽不含有磷酸化位点，则实验组所用短肽应与 T 的氨基酸数

29、目相同序列相同，对照组所用短肽应与 T 的氨基酸数目相同序列相反为了验证 T 的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将 T 的磷酸化位点发 生突变的 一组小鼠，用 H F S 处理 H 区传入 纤维，3 0 分钟后 检测 H 区神经细胞突触后膜 A 受体能否磷酸化；还应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验；检测的实验结果应可操作，膜 A 受体能否磷酸化不易检测，应补充施加 H F S后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验（4）根 据题意和 图示分 析可知：图中内 容从细 胞和分子 水平揭 示学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础故答案为：（1）神经递质（2）易

30、化扩散或协助扩散 钙调蛋白 空间结构（3）C B 不合理 该实验方案存在两 处缺陷：第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验 第二，应补充施加 H F S 后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验（4）细胞和分子【点评】本题考查脑的高级功能、兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力第 1 4 页（共 1 8 页）7（1 8 分）玉米（2 n=2 0）是我国栽培面积最大的作物，今年来常用的一种单倍体育种技术使玉米新品种选育更加高效（1）单 倍体玉米 体细胞的 染色体数 为 1 0，因 此在 减数 第一次 分裂 过程中染色体无法联

31、会，导致配子中无完整的 染色体组（2）研究 者发 现一 种玉 米突 变体（S），用 S 的 花粉 给普 通玉 米授 粉，会结 出一定比例的单倍体籽粒（胚是单倍体：胚乳与二倍体籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色体的三倍体见图 1）根据亲本中某基因的差异，通过 P C R 扩增以确定单倍体胚的来源，结果见图 2 从图 2 结果可以推测单倍体的胚是由 普通玉米的卵细胞 发育而来玉 米 籽粒 颜 色 由 A、a 与 R、r 两 对 独立 遗 传 的 基 因控 制，A、R 同 时 存在 时 籽粒 为 紫 色，缺 少 A 或 R 时 籽 粒 为 白 色，紫 粒 玉 米 与 白 粒 玉 米 杂 交，结 出

32、的 籽 粒中紫：白=3：5，出现性状分离的原因是 紫粒玉米和白粒玉米均为杂合子 推测白粒亲本的基因型是 A a r r 或 a a R r 将玉米籽粒颜色作为标记性状，用于筛选 S 与普通玉米杂交后代中的单倍体，过程如下：请 根 据 F1籽 粒 颜 色 区 分 单 倍 体 和 二 倍 体 籽 粒 并 写 出 表 现 相 应 的 基 因 型 单 倍 体基因型为 a r 为白粒、二倍体基因型为 A a R r 表现型为紫粒（3）现有高产抗病白粒玉米纯合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米纯合子（H），欲培育 出高产抗 病抗旱 抗倒伏 的品种 结合（2）中的 育种材料 与方法，育种 流程 应 为：用 G 和

33、 H 杂 交 获 得 种 子，再 与 突 变 体 杂 交 得 到 单 倍 体，再 利 用 秋 水仙素处理萌发种子或幼苗；将得到的植株进行染色体加倍以获得纯合子；选出第 1 5 页（共 1 8 页）具有优良性状的个体【分 析】1、单 倍体生物 是由未 经受精 作用的配 子发育 成的个体，其染 色体数 为本物种配子染色体数2、玉 米籽 粒颜 色由 A、a 与 R、r 两对 独立 遗传 的基 因控制，遵 循基 因的自 由组合定 律 A、R 同时 存在时 籽粒为 紫色，缺少 A 或 R 时籽 粒为白 色，则 紫色的 基因型为 A _ R _，白色的基因型为 A _ r r、a a R _、a a r

34、r【解答】解：（1）玉米（2 n=2 0）的正常体细胞中含 2 0 条染色体，所以其配子中含有 1 0 条染色体由于配子发育而成的单倍体玉米体细胞的染色体数为 1 0 条，不含同源染色体，因此单倍体玉米在减数第一次分裂过程中染色体无法联会，导致配子中无完整的染色体组（2）从图 2 结果可以看出，F1单倍体胚与普通玉米母本所含 D N A 片段相同，所以可推测单倍体的胚是由普通玉米的卵细胞发育而来玉 米 籽粒 颜 色 由 A、a 与 R、r 两 对 独立 遗 传 的 基 因控 制，A、R 同 时 存在 时 籽粒 为 紫 色，缺 少 A 或 R 时 籽 粒 为 白 色，紫 粒 玉 米 与 白 粒

35、玉 米 杂 交，结 出 的 籽 粒中紫：白=3：5，是 3：1：3：1 的变式 出现性状分离的原因是紫粒玉米和白粒玉米均为杂合子推测紫粒亲本的基因型是 A a R r，白粒亲本的基因型是 A a r r 或a a R r 由 于 单 倍 体 的 胚 是 由 普 通 玉 米 的 卵 细 胞 发 育 而 来，而 母 本 是 普 通 玉 米 白 粒a a r r，所以单倍体基因型为 a r 为白粒 则二倍体基因型为 A a R r，表现型为紫粒（3）现有高产抗病白粒玉米纯合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米纯合子（H），欲培育出高产抗病抗旱抗倒伏的品种 其育种流程应为：用 G 和 H 杂交获得种子，再与突

36、变体杂交得到单倍体，再利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使得到的植株细胞中染色体加倍以获得纯合子，从而选出具有优良性状的个体故答案为：（1）1 0 减数第一次 染色体组（2）普通玉米的卵细胞（3）紫粒玉米和白粒玉米均为杂合子 A a r r 或 a a R r 单倍体基因型为 a r为白粒、二倍体基因型为 A a R r 表现型为紫粒（3）用 G 和 H 杂交获得种子，再与突变体杂交得到单倍体，再利用秋水仙素处第 1 6 页（共 1 8 页）理萌发种子或幼苗【点评】本题综合考查染色体变异、基的自由组合定律和育种的相关知识，意在考 查 学 生 的 识 图 能 力 和 判 断 能 力，运 用 所

37、学 知 识 综 合 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能力8（1 6 分）疟 原 虫 是 一 种 单 细 胞 动 物 它 能 使 人 患 疟 疾，引 起 周 期 性 高 热、寒战和出汗退热等临床症状，严重时致人死亡（1）在 人体内生 活并进 行细胞 分裂的过 程中，疟原虫需 要的小 分子有 机物的类别包括 单糖、氨基酸、核苷酸、脂肪酸（写出三类）（2）进 入血液循 环后，疟原虫 选择性地 侵入红 细胞，说 明它能 够 识别 并结合红细胞表面受体（3）疟 原虫大量 增殖后 胀破红 细胞进入 血液，刺激吞噬 细胞产 生致热 物质这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的 体温调节 中枢

38、，引起发热（4）疟 原虫的主 要抗原 变异频 繁，使疟 原虫能 避免被宿 主免疫 系统 特异 性清除，从而使该物种得以 生存与繁衍（5）临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了 我国科学家进行了如下实验组别 实验材料 实验处理 实验结果（线粒体膜电位的相对值）1 疟原虫的线粒体 不加入青蒿素 1 0 02 加入青蒿素 6 03 仓鼠细胞的线粒体不加入青蒿素 1 0 04 加入青蒿素 9 71、2 组结果表明 青蒿素能显著降低疟原虫线粒体膜电位；由 3、4 组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响 据此可以得出的结论是 青蒿素对线粒体膜电位的影响存在物种间差异 将实

39、验中仓鼠细胞的线粒体替换为 人体细胞的线粒体，能为临床应用青蒿第 1 7 页（共 1 8 页）素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据【分析】1、疟原虫营寄生生活，进入人红细胞，在红细胞内增殖时，合成 D N A、蛋白质的原料均来自红细胞破坏红细胞后，释放出大量的代谢产物所引起的，最终导致红细胞破裂；2、疟 原虫属于 寄生虫，是病 原体；传 染源是 指能够散 播病原 体的人 或动物，疟疾病人及带虫者属于传染源；疟疾通过蚊虫叮咬传播，蚊虫等害虫属于生物媒介传播；从传播途径分析，疟疾属于血液传染病，从免疫的角度分析，疟原虫属于抗原【解答】解：（1）疟原虫体内的大分子物质多糖、蛋白质、核酸、脂肪的基本

40、组成单位分别是单糖、氨基酸、核苷酸、脂肪酸（2）识别后才能侵入（3）疟 原虫大量 增殖后 胀破红 细胞进入 血液，刺激吞噬 细胞产 生致热 物质这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的体温调节中枢，引起发热（4）疟原虫的主要抗原变异频繁，使疟原虫能避免被宿主免疫系统防卫性消除，从而使该物种得以繁衍（5）1、2 组的自变量为是否加入青蒿素，因变量为线粒体膜电位的相对值，结 果 表 明 青 蒿 素 能 显 著 降 低 疟 原 虫 线 粒 体 膜 电 位；3、4 组 结 果 可 知 青 蒿 素 对 仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响，据此可以得出的结论是青蒿素对线粒体膜电位的影响存在物种间差异由

41、中数据分析可知，青蒿素能抑制疟原虫的线粒体的功能，但青蒿素抑制仓鼠细胞线粒体，可知青蒿素能抑制疟原虫的繁殖 所以将实验中仓鼠细胞的线粒体替换为人体细胞的线粒体，能为临床应用青蒿素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据故答案为：（1）单糖、氨基酸、核苷酸、脂肪酸（2）识别（3）体温调节（4）特异性 生存与繁衍（5）青蒿 素能显著 降低疟原 虫线粒 体膜电位 青蒿 素对线粒 体膜电位 的第 1 8 页（共 1 8 页）影响存在物种间差异人体细胞的线粒体【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查