设计方案模板汇编8篇.docx

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1、设计方案模板汇编8篇设计方案 篇1 活动分析： 本着综合实践活动的宗旨，本次活动力图以贴近同学自身生活和社会生活的内容为主题，引导同学在具体活动中学会自主选择，实现自我进展，提高综合素养。 本主题活动共分三个阶段实施。第一阶段：同学通过访问父母、实地踏勘和上网调查，了解仙都主要景点，生疏旅游相关学问。其次阶段：同学自主组建成立“旅行社”，综合运用数学、美术、信息、劳技等学问，确定旅游组团特色及旅游景点，核算报价单，设计旅游路线图并制作导游旗，各组旅游方案推介和评议。第三阶段：条件允许的状况下，依据所设计的旅游方案带领亲戚伴侣进行“仙都一日游”。下面介绍的主要是其次阶段活动的课堂实施状况。 同学

2、分析： 综合实践活动课程强调以同学的进展为本，立足于每一个同学已有的学问阅历，通过老师引导和同学的主动实践，由同学自己去构建新的学问。三班级同学能够看懂简洁的平面图，并基本能够依据要求绘制路线图；计算力气和应用数学学问解决生活问题的力气也初步形成；活动爱好较高，作为缙云人比较了解仙都的基本状况，通过家长关心下的调查、走访、比较，可以尝试设计仙都旅游方案；就该年龄段同学的劳技制作水平而言，利用一张白纸和一根小棒，应当能够设计并制作出简洁而又体现共性风格的旅行社导游旗。 活动目标： 1通过活动，让同学了解自己所在城市的主要景点并生疏旅游相关学问，开阔同学视野。引导同学关注四周生活环境，关怀同学形成

3、“缙云小仆人”的乐观体验，培育同学作为“缙云小市民”的荣誉感和责任感。 2指导同学通过访问父母、实地踏勘、上网查阅等途径搜集争论所需资料，培育同学收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作力气。 3培育同学综合运用数学、美术、信息、劳技等学问解决实际问题的力气，训练各科学问的优化组合力气，并强化综合运用学问解决现实问题的意识。 活动流程： 一、设计情境，导入活动。 师：同学们，我们都是缙云人，你能用一句话来赞一赞我们的家乡缙云吗？ 生：我们缙云特殊美；山清水秀,群山环绕；缙云有仙都；仙都景色甲江南 师介绍：是啊,我们的家乡缙云有一个重要的旅游景点那就是仙都,仙都位于浙江省丽水市缙云县境内，是一

4、处以峰岩奇绝、山水神秀为景观特色，融田园风光与人文史迹为一体，以观光、避暑休闲和开展科学文化活动为一体的国家级重点风景名胜区；亦是一个山明水秀、景物漂亮、气候宜人的巡游胜地。仙都景区总面积166.2平方公里，包括仙都、黄龙、岩门、大洋山四大景区和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峡、朱潭山、赵侯祠等300多个分景点，九曲练溪 ，十里画廊，山水飘逸，云雾缭绕，田园风光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黄山之奇、华山之险。特别是鼎湖峰高达170.8米，拔地而起，直刺云天，被誉为“天下第一笋”。上个世纪五十年月至今，仙都奇异的山水风光、赏心悦目的人文资源倍受各影视剧导演青睐，已有近百部影视作品在此拍摄了外景，被赞

5、誉为“自然摄影棚”。 每天，来仙都游玩的人很多很多，作为缙云人，我们也来当一回小仆人，向各位远道而来的客人介绍一下我们美丽的仙都。现在，我们要组建四个“旅行社”。每个旅行社的成员要分工合作，共同设计一套仙都一日游的旅游方案，向游客推举一条黄金旅游路线。让我们四个小组来比一比、赛一赛，看看哪个小组介绍的旅游路线受到最多游客的青睐。 （设计意图：设计情境，就是运用语言、实物、音乐等手段，通过布置场景和营造氛围来创设生动真实的情景。同学尤其是学校生，当其置身于某个具体的情境时，简洁激发爱好，调动情感，开启才智，陶冶共性，培育自主精神和合作精神，最重要的是，能够留下深刻体验，这是学校阶段综合实践活动最

6、主要的活动目标。） 二、组建小组，明确分工并初步进行分组活动。 1、同学自愿分组并明确分工。 2、组内沟通各自搜集到的旅游信息。 3、为各自的“旅行社”命名，初步设计“仙都一日游”方案。 （设计意图：各组考虑主要游客的类别，并结合游客特点设计旅行社名称、具有共性的旅游方案和导游旗。此过程可引导同学关注四周事物尤其是观看不同类别的人是怎样生活的，有哪些具体的旅游要求等。“关注他人”是同学亲近和融入社会的基本途径和素养。） 三、集体沟通共性学问，解决设计困难。 1、各景点的门票价格。为旅行社报价作预备，也便利游客货比三家，让游客明白消费。 同学们七嘴八舌报出自己了解到的各个景点门票价格。 师：“一

7、年四季的门票价格是否都相同呢？” 生：3、4、5、9、10、11六个月为景点旺季；6、7、8、12、1、2六个月则为旅游淡季。 师：那么，现在属于淡季还是旺季？我们来看看现在各个景点的票价吧。 同学纷纷举手报出自己调查到的一些景点淡季票价：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 铁城 35元 朱潭山 15元 赵候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,同学一边报票价，一边运用实物投影仪呈现景点标志性图片及相应门票。 2、景点的开放、结束时间。一般来讲，景点都是8时开放，17时结束。了解这些信息，旅行社才能合理支配行程。 3、租车费用。这是成本核算中重要的一项。同学汇报，一般豪华金龙空

8、调车仙都一日游车费每人15元。 （ 设计意图：在初步设计的过程中，各组或多或少会遇到一些困难，有的是占据的资料不全，有的是诸多因素考虑不周，依据具体状况，老师准时指导，合理组织集体沟通，汇总课前调查结果，分析制定旅游方案要考虑的多种因素，实现资源共享和阅历借鉴，相互启发才智。） 四、同学再次分组活动，设计旅游方案。 1、基于对各景点特色和各特定群体旅游要求的了解，各组依据自己的组团特色，确定旅游景点。 2、制作简洁的旅游路线图。要求看懂仙都景点分布图，了解各景点相对位置，在方位图上标注指向标，活动中同学将所学的数学学问奇异地融入其中。 3、依据路线图设计一张行程支配表，并标注集合时间、地点和大

9、致费用支付状况，让游客明明白白消费。 4、设计一面带有旅行社标志的导游旗，作为旅行团队的标志。老师供应一张白纸和一根小棒，形状、颜色、标志、文字由各小组自定。 （设计意图：引导把握精确而丰富的旅游信息，学会用多角度考虑问题，各小组的设计活动才能顺畅进行，劳动与技术是综合实践活动四大指定领域之一，学校生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段同学特征，老师用“一面导游旗”这样形象的技术作品来引导、组织同学的劳技活动，并要求进行共性化设计，为市场经济服务，实现了劳技教育工具价值与进展价值的统一。） 五、成果沟通，同学互评。 （一）各“旅行社”的“仙都一日游”旅游方案推举 1呈现导游旗，并介绍制作

10、创意。 2介绍旅游方案，并向全班同学。 （二）小组互评，提出具体看法。 1对“金太阳旅行社”旅游方案的评价：鼎湖峰是仙都的主要景点，但是要爬这么高的山，老年人会感觉很累；路线设计不合理，应当让老年人改成去参观皇帝祠宇比较合适。 2对“阳光旅行社”旅游方案的评价：这样支配符合学问分子要求；中午在1小时内用餐和赶路，太紧急，时间支配不合理。 3对“金星之月旅行社”旅游方案的评价：8：10正是交通高峰时段，路口车流量大，不能在此处集合；支配的景点都是门票价格较高，去除门票、用车、导游的费用，是否还有利润？ 4对“信天游旅行社”旅游方案的评价：用“信天游”来命名海外旅游团，较有意思；景点支配能够呈现仙

11、都特色；费用结算方式体现缙云人的诚意，但要考虑假如恶意拖欠旅费的话，打跨国官司比较困难；为什么费用特别高？（答辩：由于全部租用最豪华的旅游巴士。） （设计意图：探究综合实践活动的魅力所在，活动中，同学结合自身生活的直接阅历，把各科学问的综合运用进入到潜意识状态，可以显示出统筹、规划的意识和力气。 “旁观者清”，组际间的沟通更能实现互补共享。也可以从活动成果、活动过程中让每个同学的具体表现得到多方面的评价。） （三）请同学以游客身份来选择自己将参加的旅游团队。 （设计意图：每个同学都会选择自己旅行社组织的团队，可以显示童趣，童真！从同学对自己团队的宠爱和对小组成果的偏爱中，让同学的合作意识得到增

12、加和在劳动制造过程中获得的欢快体验） 六、老师总结。 同学们设计的旅游方案还都是比较合理的，假如再依据大家的看法修改一下，那就更棒了！我们可以邀请在外地工作、学习、生活的亲戚伴侣来仙都，到那时候，你们设计的旅游方案可就派用场啦，我们也可以神气地当一回小导游喽！ 设计方案 篇2 一、商业街设计方案 理念 商业街指以平面形式依据街的形式布置的单层或多层商业房地产形式。 问题 解决商业街的繁华气氛与别墅的宁静气氛之间的冲突问题。 解决商业街车行交通空间与步行交通空间的隔离问题。 解决商业街的平直单调，感觉很长，很枯燥的问题。 解决商业街的历史人文记忆的缺乏。 以景观意境为线索，遵循“以人为本”的原则

13、，运用轴线对称布局，接受点，线，面成景的方式，参照所处位置及不同功能分割空间，营造一个多功能的，舒适的，令人愉悦的具有纯正法国浪漫气息的消遣购物，文化休闲的街道环境。 基础 据心里进化论的观点，人类对大自然所作出的最表层，直接的，第一的反映是情感上的，不是认知上的，在情感反映的基础上，才有了思维与记忆、意识与行为。就像电影就是在制造一种场景感受，现代神经心理学也证明这一观点。 方案的室外空间设计以传统江南古镇的模式来构筑整个商业街，从历史进展中形成小镇商业街和传统因素及其相互关系作了深化分析，如人流和街道的关系，河与街与住宅的关系，总结出一个空间的模式，运用到商业街中来。将一个古镇的街空间融合

14、到商业街中来，使其不仅有现代商业街的时代气息，又蕴含原始的在几十年、甚至几百年间长出的空间，这些空间承载着政治、经济、文化以及人的生活方式的信息。 街是随着人们交换产生与贸易的进展而慢慢生长的，它是由人们的生活需要而产生的.一种商业形态，通过将街切割、打碎、重组再造的，运用以景观意境为动身点，查找适宜的尺度，通过空间变化的重组，营造一条生长出来的街，通过各种元素，铺地、雕塑、喷泉、植物来解决商业街的标识性。 街是人们行走，徜徉、休息、沟通的开放空间，避开西单大街改造的那样的误区（人可以自由徜徉的街巷被大大拓宽成便利车行的大街，人群从街上被挤到过街天桥，或人们已被车流逼迫到某个区域，已不行自由徜

15、徉，人的愉悦心情也就消大半，一条街道变成了一条车的河流，所以区分空间，使人与车的冲突得到最大解决，）通过高差解决人车分流。 意境 远远的能听到时高时低，时缓时急的交响曲，迫不及待的走近观赏，法国凡尔赛宫式的水池上面跳动着奏出欢快的乐曲，顿感精神倍增，两侧高耸的塔楼同样透露出法国的浪漫情调，中间珍贵高雅的欧式拱券门诉说着你的不凡身份，走过林荫道，银铃般的笑声传来，穿过拱券门，旱喷泉广场上孩子们在玩耍嬉闹，走过嬉闹，开阔的草坪树木郁郁葱葱，人们无拘无束的躺在草坪上，三五成群的谈天，孩子在草地跑来跑去，临水栈道的长椅上，一对对情侣静静欣赏远处的晚霞。 交通分析 设计中充分考虑人的运动心理，把紧急的运

16、动与放松的运动有机的结合起来，沿河闲逛道给人们供应一个可以曲折，延长的运动线路，放松休闲的观赏景观。 接受坡道设计，供应带轮的步行交通，使设计更加人性化。确定适当距离的关键不仅是实际的自然距离，更重要的是感觉距离，通过景观节点的设置，景观设施来丰富人们的视觉感受，单调平直呆板的街道虽然很短，人的心理感受距离却很长。 人车分流 通过竖向的变化，使行车道路与人行处于不同高差，人在商业街的购物会感觉平安，真正营造一个休闲，自由徜徉的街道环境。 空间分析 商业街的主要特点是因商业店铺的集中而形成了室外购物、休闲、餐饮等功能空间，基于商业街的店铺特色，准备了其设计的核心就是让空间有用而舒适。依据调查，一

17、般商业街的尺度，都把握在812m左右，而这又是针对两侧都是店铺的商业街，在商业建筑前约19m宽的范围内，要满足停车，行车，还有步行的功能，所以商业街前面的步行街尺度定为5m宽，又考虑到车行对人流的影响，利用竖向高差的变化将其划分成两个不同的空间。在依据建筑的轴线在相关节点上设置种植坛形成景观序列，依据建筑的收放把握台阶的收放。 景观节点 以景观意境为线索，按其所处位置的不同及功能的不同，大小设置三大景观区，它们既相互联系又具统一性，通过轴线的把握来实现。三大景观区为:入口广场与商业街区，旱喷泉广场区，邻水大草坪区,分别满足人们的购物消遣，休闲的功能，动静分区的过渡功能，人们沟通休息思考冥想的静

18、态活动功能。 颜色分析 建筑的立面以梨黄（光明）为主色调，门窗饰线，铁艺栏杆用白色或木色，建筑功能入口用骑楼来区分，颜色为红色砖墙（仿红色砖墙瓷砖），其整体为光明的暖色调。设计的铺装，小品，附属设施等都接受暖色调设计，形成从颜色上达到统一的效果。 心理学 边界效应理论指出：森林，海滩，树丛，林中空地，建筑广场的边缘，建筑的凹处，柱下等使人们宠爱停留的区域。我们在商业街设置休息的座椅，给人们供应驻足，停留，停下来与人交谈，停留一段时间的动作诱因。 爱德华霍尔在隐匿的尺度中指出处于边缘或背靠建筑物的立面有助于个人，团体与他人保持距离，是人们平安心理的需求所致。我们要尽量制造多层的边缘。 人的活动是

19、从内部和朝向公共空间的的中心的边界进展起来的，弯曲的街道使步行变得更加好玩，且对于削削减风力干扰方面是有好处的。 变换的街道空间，小型广场的穿插使步行网络的心理距离变短了。 人在步行时都爱抄近道，人们走捷径的愿望是特殊猛烈的。 哥本哈根的一处广场记录，每一个人都沿最短的线路穿过广场。 开场空间中的步行线路，横穿空间中心是不舒适的，空间的边缘既可以体验到大空间的尺度，又能欣赏道街道或空间边界的细枝末节，令人赏心悦目。台阶是打断步行节奏的破坏元素，我们接受平缓的坡道替代。 入口广场 避开目的地路程的一览无余，更要避开可见目的地而不得不绕行。可见目的的时要遵从简捷的原则。规划的直角使用功能是不便利的

20、。这个聚集包括购物，消遣休闲和享受生活！ 商业街的理想气氛应当是使人觉得亲切、放松、平易近人、有人情味，使人有愉悦的消费心情，而不是单纯的行走空间，人们在其中流连的过程本身也是一种体验和休闲！ 入口广场除了应当烘托建筑的特色与气概，更应当是一个适合人们停留的、开放的，水与绿地交融的公共休憩场所。 二、商业街分类 依据商业街经营的商品是专业类别，还是不加确定的复合形式，可将商业街分为专业商业街和复合商业街。专业商业街商铺往往集中经营某一类（种）商品，如建材、汽车配件、酒吧、休闲消遣等；复合商业街商铺对经营的商品不加确定，经营者可以依据自己的设想去任凭经营，如北京西单商业街，北京宣武区的大都市街等

21、。 宏观上讲，北京王府井商业街、上海南京路、深圳华强北、重庆朝天门都属于商业街，但事实上，它们都是由多个规模不同的购物中心、百货大楼、体育用品商店、消遣、餐饮等各类商业房地产组成；微观上讲，常见的商业街有建材、汽车配件、服装精品街、酒吧街、美容美发用品街等。上述以某类商品为经营内容的商业街，起步早的，商业街的命名只体现地点特征，这类商业街取得成功的难度比较大，除非像北京王府井大街，它经过长期的进展，已经成为中国人普遍了解、认同的商业概念，其成功才可以实现。 依据商业街的建筑形式，也可将商业街分为单层商业街和多层商业街。单层商业街指实行单层建筑结构的商业街，多层商业街商铺自然指建筑形式为多层建筑

22、的商业街。 另外也可以按商业街商铺的形式划分为完全实行铺面形式的商业街，完全实行铺位形式的商业街和实行铺位、铺面结合形式的商业街等。 设计方案 篇3 2.1学习情境方案设计的作用 2.1.1学习情境方案是老师教学设计的集中体现在护理专业职业教育模式的实践和争论中，我们除了需要解决在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面的问题外，还需在微观的教学层面上，乐观探究符合临床护理工作过程要求的新型课程模式。即在整个教学过程中，应依据实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课堂教学，形成围绕工作需求的新型教学与项目训练，以工作过程贯穿于整个教学中，而老师在授课前设计好学习情境方案，是实施工作过程系统化教

23、学必备的首要教学环节，它是老师组织教学活动的蓝本，也是体现教育教学理念的过程，还能体现出老师的教学方式和共性。 2.1.2学习情境方案是组织好教学的基础工作过程系统化模式下的教学，是以职业需求为目标，以职业资格为课程标准，课程主要载体是项目或任务，并突出力气培育。此模式下的课堂是一个开放的课堂，在教学活动中，同学是主体，老师是组织者、指导者、导演，起主导作用，在有限的时间、空间内，只有在细心预备方案设计的前提下，才能让每一位同学最大限度地参与学习，充分呈现自己的学习成果，并取得最大化的学习效果，老师才能更有效地组织、统筹课堂教学活动。否则整个教学过程极简洁消逝课堂松懈、流于形式的现象，所以学习

24、情境方案设计是组织好教学的基础，其在教学中的地位，犹如设计蓝图对大厦的作用。 2.1.3是确保同学把握护士资格考试相关学问的必要保障对护理专业来说，临床护理教学还需围绕护士资格考试实现相关理论学问的学习，工作过程教学模式下的临床护理教学，既要指导和组织同学自主参与学习，生疏工作过程，同时又必需使同学把握相关学问，从而实现教、学、做一体化。因此，教学组织者必需能较好地掌控课堂的核心内容，做到心中有方案、教学有目标、同学学习有方向。 2.2学习情境方案设计的原则 2.2.1基本原则学习情境方案设计在基本原则方面与传统的教案有共同之处，具有纲领性原则和组织到位原则。学习情境方案是整个工作过程系统化教

25、学活动的设计大纲，是老师组织教学活动的蓝本，不能成为教材的复录或老师的讲稿，即学习情境方案是纲，任务书、指导书和课件等是目。 2.2.2客观、全面反映典型工作任务原则学习情境首先应当是从职业工作实践中提炼、总结出来的，而不是按主观“设计”出来的，因此应当客观、全面地反映典型工作任务所包含的职业信息，结合学校教学资源、老师和同学等的实际状况进行教学设计，学习情境设计的重点是设计与表述能够反映这一学习情境的学习任务。 2.3教学中不拘泥于学习情境设计方案 学习情境设计方案是教学前预备的材料，在工作过程系统化教学过程中，各种不同的情境随时有可能发生，当我们细心预备学习情境设计方案，引导同学开放有效的

26、学习与训练时，又不行过分拘泥于这个设计，应大胆地给同学呈现自己、发表自己心得体会的机会。只有这样，才能提高同学的创新力气，学习才会取得更好的效果。 学习情境方案的设计是工作过程系统化教学模式中一项必不行少的工作内容，是工作过程系统化模式下教学必需完成的工作任务。本文的学习情境方案实例虽经笔者认真争论撰写并在教学中进行了初步实践，但对护理专业来说，工作过程系统化教学模式的改革目前仍处于探究阶段，在设计与编写过程中可能存在许多不足之处，在此仅抛砖引玉，并敬请同行斧正。 设计方案 篇4 一、指导思想 以全面贯彻落实党的教育方针和中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的准备为指导，深化实施“全

27、国中学校课外文体活动工程”，在连续完善课外文体活动工作体系的基础上，引导和鼓舞全校同学乐观参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动，扩大文体活动规模，提高活动水平，培育同学的创新力气、实践力气和自觉熬炼身体的习惯，提高同学的综合素养，促进同学全面进展和健康成长，课外文体活动方案。 二、实施原则 1、教育性、科学性、趣味性原则。课外文体活动要坚持育人的宗旨，遵循教育规律和学校生身心进展特点，寓学于乐，寓炼于乐。 2、全面性原则。课外文体活动要与日常教育教学工作有机结合起来，与新课程改革相结合，与学校生综合素养培育工作有机结合。课外文体活动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长、不同爱好

28、、不同层次同学的进展需求，促进学校生的身体素养、心理素养和审美素养的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性进展的局面。 3、坚持自主自愿与乐观引导相结合的原则。在组织同学参加课外文体活动的过程种，老师的鼓舞、引导特殊重要，同时要充分敬重同学的自我选择权和自主活动权在组织活动时要为同学营造一个自主争辩、组织、操作、沟通和评价的环境和氛围。 4、坚持校内校外相结合的原则。应以校内教育为主阵地，充分发挥校外教育的独特功能，促进校内校外的有机结合。亲热协作家庭教育和社区教育，努力创建良好的课外教育环境。 5、坚持平安第一原则。在课外文体活动的组织与实施过程中，要加强平安教育和管理，制定相应的平安、应

29、急和防范措施，避开和防止意外事故的发生。 三、领导小组 组长：卓晖 组员：俞成松 陈军达 卓超波 沈淑芳 丁前威 四、实施目标 1、以实施教育部“体育、艺术21”项目和同学体质健康标准为主要内容，确保每位同学能够把握两项体育运动技能，具有一项艺术特长。 2、开齐开足体育和艺术课程，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。 3、开展形式多样、生动活泼的课外体育和艺术活动，满足全体同学共性进展和多样化的活动需求。 4、创建和进展学校文体活动特色，形成23项体艺特色，形成学校品牌。 5、重视制度建设，不断完善学校文体活动制度、评比制度、平安管理制度，使学校课外文体活动工作更加科学、规范、系统。 6、不断

30、推动课外文体活动的课题争论，提高活动质量，丰富校本课程建设。 7、重视课外文体活动的宣扬、发动工作，扩大影响，营造氛围，建设正确的舆论导向。 8、加强课外文体活动工程的师资力气建设，提高活动组织和指导水平；加大投入，改善体育、艺术活动的场地设施和设备。 五、具体措施和方法 1、组织体育、艺术专职老师认真学习国家教育部关于“体育、艺术21”的有关文件精神，精确领悟在高段五、六班级开展“21”达标创优活动的要求，乐观组织同学参加课外文体活动，加强活动指导，提高活动质量。争取同学参加课外文体活动普及率达到或超过90，活动合格率、良好率、优秀率分别达到或超过80、50、15。 2、发动宽阔班主任老师乐

31、观投身到课外文体活动工程的实施队伍中来，发挥班主任老师在活动中的组织、协调作用，确保活动的有序、平安；激发同学参与活动的乐观性、主动性，提升课外文体活动的教育功能，规划方案课外文体活动方案。 3、由体育、艺术组负责，结合新课程要求和同学体质健康标准，制订科学合理、符合同学身心健康和本校实际的体育艺术“21”达标创优标准，明确考核目标，完善训练体系，提高熬炼成果。 4、严格执行国家课程教育方案，开齐开足体育、艺术课程；周活动时间接受“412”模式，即每周四节体育活动课程、一节爱好活动课程，再加上每天两次的大课间活动课间操、课间舞（冬锻），保证每个同学每天有一小时的体育活动时间。 5、在普及基础上

32、追求良性进展。充分发掘学校文体老师的专业特长，通过28支特色队的.组织、训练模式，满足不同爱好、特长和层次的同学持续进展需求，做到活动时间、场地、内容、同学和指导老师“五落实”，确保活动平安有序，提高文体活动质量。 6、进一步创建和进展学校文体活动特色，在学校被授予“宁波市体育传统项目训练点”、“宁波市艺术特色学校”的基础上，推动“棋类特色学校”的申报和建设，力争使棋类教学成为学校另一张崭新的“名片”。 7、在课外文体活动的实施过程中，结合长期来校本课程建设和教育教学阅历，乐观开展课题争论。“艺术教育促进和谐校内进展”和“学校棋类教学与校外棋类教学的互补”两个课题已经启动并在各级立项。要做好课

33、题争论的总结、探讨工作，提升课外文体活动的教育内涵。 8、科学规划、制订学校课外文体活动制度，坚持每年举办一次全校性体育运动会和一次全校性文化艺术节，每月进行一至二次单项性文体活动或竞赛，以形式多样、生动活泼的课外体育和艺术活动，丰富同学的校内生活，为同学搭建平台，供应机会，呈现自己，满足全体同学共性进展和成就感需求，加强校内文化的建设。 9、充分发掘校外文体活动教育资源。乐观参加各级各类专题活动竞赛，争创佳绩。发挥家长指导和参与校外文体活动的乐观性，确保校内教育在校外的延长。进一步做好棋类教学校外辅导员的聘用工作，充实学校的棋类老师队伍。利用居敬社区的门球训练基地，做好校门球队的组织、训练，

34、发挥社区教育功能。 10、 重视学校文体老师的专业培训。鼓舞老师乐观参加学历进修、职称评审的同时，努力争取各种培训机会，为老师们不断提高自身素养制造条件，供应服务。如音乐组许亚权老师脱产一年参加浙江高校舞蹈专业培训，叶盛辉老师追随名师参加钢琴进修等。 11、不断完善学校的基础设施建设，本学期新建篮、排球场各二个，在校内西北角安放乒乓球台，为同学参与课外文体活动供应条件保障。不断完善学校文体活动各项规章制度建设。发挥校内网的信息网络功能，不断上传活动信息，扩大课外文体活动的影响，乐观营造良好的校内活动氛围。 设计方案 篇5 类似一些高内聚、低耦合、java设计原则都要牢记，设计类、抽象类、接口的

35、力气，熬炼这种力气可以通过去查看eclipse里面的源代码和自己多动手设计体验一些经典类的设计过程，会有一部分的提升。当然，前提是必需了解一些关于类设计原则方面的学问。然后让这些学问和实际代码结合起来，不停的去熬炼这种力气，会提升比较快速。坚持！ 类的设计原则有助于设计出合理的类。 内聚性 类应当描述一个单一的实体，而全部的类操作应当在规律上相互协作，支持一个全都的目的。例如：可以设计一个类用于同学，但不应当将同学与教职工组合在一个类中，由于同学和教职工是不同的实体。 假如一个实体担负太多的职责，就应当按各自的职责分成几个类。例如：String类、StringBuffer类和 StringBu

36、ilder类用于处理字符串，但是他们的职责不同。String类处理不变的字符串，StringBuilder类创建可变字符串， StringBuffer() 与 StringBuffer() 类还包含更新字符串的同步方法。 全都性 遵循标准java程序设计风格和命名习惯。为类、数据域和方法选取具有信息的名字。通常的风格是将数据声明置于构造方法之前，并且将构造方法置于方法之前。 选择名字要保持全都。给类似的操作选择不同的名字并非良好的实践。例如：Length() 方法返回String、StringBuilder 和 StringBuffer 的大小。假如在这些类中给这个方法用不同的名字就不全都了。

37、 一般来说，应当具有全都性地供应一个公共无参的构造函数，用于构建默认实例。假如一个类不支持无参的构造函数，要用文档写出缘由。假如没有显示定义构造方法，即假定有一个空方法体的公共默认无参构造方法。 假如不想让用户创建类的对象，可以在类中声明一个私有的构造方法，Math类就是如此。 封装性 一个类应当使用private修饰符隐藏其数据，以免用户直接访问它。这使得类更易于维护。只在希望数据域可读的状况下，才供应get方法；也只在希望数据域可更新的状况下，才供应set方法。例如：Rational类为numerator和denominator供应了get方法，但是没有供应set方法，由于Rational

38、对象是不行转变的。 清晰性 为使设计清晰，内聚性、全都性和封装性都是很好的设计原则。除此之外，类应当有一个很清晰的合约，从而易于解释和理解。 用户可以以各种不同的组合、挨次，以及在各种环境中结合使用多个类。因此，在设计一个类时，这个类不应当限制用户如何以及何时使用该类；以一种方式设计属性，以允许用户按值的任何挨次和任何组合来设置；设计方法应当使得实现的功能与他们消逝的挨次无关。例如：Loan类包含属性loanAmount、numberOfYears和annualIntereRate，这些属性的值，可以按任何挨次来设置。 方法应在不生产混淆的状况下进行直观定义。例如：String类中的subst

39、ring（int beginIndex， int endIndex）方法就有一点混乱。这个方法返回从beginIndex到endIndex-1而不是endIndex的子串。该方法应当返回从beginIndex到endIndex的子字符串，从而更加直观。 不应当声明一个来自其他数据域的数据域。例如，下面的Person类有两个数据域：birthDate和age。由于age可以从birthDate导出，所以age不应当声明为数据域。 public class Person private java.util.Date.birthDate; private int age; 完整性 类是为许多不同用户

40、的使用而设计的。为了能在一个广泛的应用中使用，一个类应当通过属性和方法供应多种方案以适应用户的不同需求。例如：为了满足不同的应用需求，String类包含了40多种很有用的方法。 实例和静态 依靠于类的具体实例的变量或方法必需是一个实例变量或者方法。假如一个变量被类的全部实例所共享，那就应当将它声明为静态的。假如方法不依靠于某和具体的实例，那就应当将他声明为静态方法。 应当总是使用类名（而不是引用变量）引用静态变量和方法，以增加可读性并避开错误。 不要在构造方法中传入参数来初始化静态数据域。最好使用set方法转变静态数据域。 构造方法永久都是实例方法，由于它是用来创建具体实例的。一个静态变量或方

41、法可以从实例方法中调用，但是不能从静态方法中调用实例变量或方法。 继承和聚合 继承和聚合之间的差异，就是 is-a（是一种） 和 has-a（具有）之间的.关系。例如，苹果是一种水果；因此，可以使用继承来对Apple类和Fruit类之间的关系进行建模。人具出名字；因此，可以使用聚合来对Person类和Name类之间的关系建模。 接口和抽象类 接口和抽象类都可以用于为对象指定共同的行为。如何准备是接受接口还是类呢通常，比较强的is-a （是一种）关系清晰的描述了父子关系，应当接受类来建模。例如，由于橘子是一种水果，他们的关系就应当接受类的继承关系来建模。弱的is-a关系，也成为is-kind-o

42、f （是一类）关系，表示一个对象拥有某种属性。弱的is-a关系可以使用接口建模。例如全部的字符串都是可以比较的，因此String类实现了Comparable接口。圆或者矩形是一个几何对象，因此Circle可以设计为GeometricObject的子类。圆有不同的半径，并且可以基于半径比较，因此Circle可以实现Comparable接口。 接口比抽象类更加灵敏，由于一个子类只能继承一个父类，但是却可以实现任意个数的接口。然而，接口不嗯能够具有具体的方法。可以结合接口和抽象的优点，创建一个接口。使用一个抽象类来实现它。可以视其便利使用接口或者抽象类。 设计方案 篇6 设计意图： 现今社会,独生子

43、女已经成为幼儿中确定的主体，独生子女最大的特点就是“独”，独一无二就成为家庭的轴心，家长事事围着子女转，这样会使孩子形成以自我为中心的扭曲性格，从而形成任性、骄横、自私的心理，社交力气和合作力气也会相对比较弱。那么,如何让孩子们形成良好的社会交往力气、合作力气? 那就要求父母、长辈、老师要相互沟通、协作，统一口径和方法，达成全都，方可取得较好的教育效果。家长可以让孩子从小多与邻里小伴侣玩，共享玩具、图书、食物，弥补家庭中无兄弟姐妹之不足，作为老师的我们，我们要尽量利用幼儿园各种有利的资源，创设出更多的机会，让孩子们在各种玩耍中建立友情，培育孩子的社会交往力气、合作力气。 希望通过这次混龄活动,

44、能使孩子们的社交力气和合作力气有进一步的进展。 主题：我爱我的幼儿园 活动目标： （一）、总目标： 1、通过自主的合作画活动，培育孩子们大胆作画的习惯。 2、供应各种绘画材料，引导孩子运用多种方法进行艺术表现，培育宠爱幼儿园的情感。 3、提高幼儿的社会交往力气和与同伴协商、合作的力气。 （二）、年龄班目标： 大班目标：能运用各种材料大胆地进行绘画，并且能与同伴进行协商和合作。 中班目标：能运用各种材料大胆地进行绘画，并且能学习与同伴进行协商和合作。 小班目标：在老师的引导下，能心情快乐地、主动地进行绘画。 托班目标：能在老师的指导下快乐地参与活动。 环境材料创设： （一）、本次活动将分为四个活

45、动区：分别为：粉笔画区，蜡笔画区、水粉画区和手工劳作创意区。 1、粉笔画区 活动地点：3号楼前的水泥地上。 负责老师：托班的全体老师。 材料供应：粉笔10盒，废旧抹布若干。 留意事项：负责老师留意引导幼儿正确使用粉笔，特别是托班和小班的孩子要提示不能把粉笔放进嘴巴。 2、蜡笔画区 活动地点：“摇摆车”区的水泥地上。 负责老师：小班的全体老师。 材料供应：蜡笔若干（小班每班带10盒左右），粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。 留意事项：留意引导孩子掉在地上的蜡笔要尽快捡回蜡笔盒上。 3、水粉画区 活动地点：1号楼前的水泥地上。 负责老师：大班的全体老师。 材料供应：各色水粉若干，桶30个（每班6个）、笔50支（每班10支）、地拖5把（每班1把）、粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。 留意事项：留意指导孩子正确使用毛笔和保持地面和画面的.干净。 4、手工劳作创意区。 活动地点：大操场的跑道上。 负责老师：中班的全体老师。 材料供应：各种废旧纸、小筐50个（每班10个）、剪刀50把（每班10把）、各种彩纸5叠、粘贴用具（浆糊、单双面胶、胶水等）、粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。 留意事