语文教学工作计划_12.docx

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1、语文教学工作计划语文教学工作方案 篇1 一教学目标 1读懂例文决赛，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法， 2读懂“习作要点争辩”，通过争辩，领悟竞赛场面的写作要领和一般方法。 3能按作业要求，依按例文写一篇描写竞赛场面的习作。 二教学重点、难点： 1能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观看、表达。 2精确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。 三教学时间：2课时。 四教学过程： （一）谈话导入： 1同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？ 2同学构思，同桌互说，大组沟通。 （二）读懂例文，了解写法。 1出示例文前的图画，指导同学观看图画：这幅图画上有哪些人

2、物？他们分别在干什么？ 2假如让你说出这个竞赛的场面，你预备怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？ 3学习例文： （）同学读例文，思考：小作者是按什么挨次介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵敏现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。 （）同学集体争辩。 （三）运用迁移，进行读写训练。 1同学归纳学习例文的收获。 2师生争辩，明确写法：按确定的挨次，有条理、有重点地介绍一次竞赛的状况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托竞赛的激烈气氛。 3出示作文题：“难忘的赛”，同学构思重点段（决胜局）的

3、内容，老师行间巡察、个别指导。 4同桌互说，相互提示，共同提高。 5指名大组发言。（介绍决胜局的状况） 6师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动） 7同学起草重点段，指名读，师生再评再改。 8同学修改重点段。 9同学拼装文章的头尾，完成全文的写作。老师行间巡察、个别帮扶。 语文教学工作方案 篇2 依据新颁布学校语文教学大纲的内容，通过深化学习体会大纲精神，并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作方案，以便使自己的工作能有序地开展。 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，夕照、迷人的张家界、秋

4、天的怀念、地震中的父与子、三峡之秋、军神、一件运动衫、海豚救人、珍宝鸟、大瀑布的葬礼、北京的四合院及古诗等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目，它们是体会句子含着的意思、阅读要有确定的速度。教材识字量为230个，其中要求学会的160个，只要求熟识，不要求会写的70个。 这本教材的教学要求有下面几点： （1）在语言文字训练过程中，让同学受到爱国教育。 （）能用汉语拼音识字，学习一般话。 （）培育独立识字的力气。 （）能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。 （）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 （）能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。 （）能听懂程度适合的

5、讲话并能转述，能用一般话清楚明白地叙述一件事情。争辩问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 （）能抓住重点观看事物，养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯，能在观看的.基础上写出内容比较具体、有确定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。依据教材的编排和教学要求，我留意抓好以下几方面工作： 1、经常督促同学养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求同学学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。 2、语文学习重在积累。因此，平常将定

6、期不定期地向同学推举一些好的文章、好的诗词等。增加同学的日常积累。同时，要求同学尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展同学的眼界。 、鼓舞同学利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、洁净的习惯。 4、除课堂的大作文外，鼓舞同学平常多练笔，从句、段开头，多写一些短小精悍的文章，使同学写作力气能渐渐地得以提高。 5、多给同学一些实践的机会。如让同学自己办手抄报等，让同学在实践中提高自己的力气。 6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。 上述方案有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。 语文教学工作方

7、案 篇3 设计理念 1.语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望”。低班级识字教学要力求疼惜同学的惊奇心、求知欲，牢牢地抓住同学的年龄特征，充分激发同学识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。 2课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，老师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活阅历，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。 3.同学是学习和进展的主体，语文教学必需依据同学身心进展的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，提倡自主、合作、探究的学习方式。让他们有充

8、分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在确定的语言环境中，引导同学发觉词与事物之间的联系，使同学在感受识字之乐的同时，观看分析力气、语言表达力气、合作沟通力气都得到全面和谐进展。 4识字教学更主要的是给同学一种识字规律，让同学发觉汉字的规律。在今后的学习中，引领同学发觉更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的爱好。 教材分析 比一比选编目的：本课呈现了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，呈现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为

9、“比一比”，充分说明白这课教材的特点，提示了学法，要让同学在比较中达到学习要求。 自选商场选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画关怀同学了解自选商场,依据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。同学在学习的过程中会凭借自己的阅历熟识更多的字，了解更多的学问。 菜园里选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，关怀同学熟识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富同学对图中蔬菜名称的熟识，巩固生字新词。 日月明选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。关怀同学了解会意字的构字规律，让同学感受识字的乐趣，激发同学更大的识字热忱。 总体构想 整个单元的教学分为五个模块： 模块

10、一：激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让同学对身边的事物有一个整体的感知。 模块二：归类识字。出示课文词语，鼓舞同学认读，由老师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。 模块三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，欢快书写。 模块四：实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议同学多在生活中识字。 模块五：绘本阅读。 实施说明 这个教学设计留意了整体性，从识字的激趣到归类、巩固再至课外的拓展，各个模块之间有着必定的联系，生字在各个模块以不同的训练目的重复消逝，符合同学的认知规律，使教学更显实效。 学习目

11、标 1.熟识本单元53个生字，会写15个生字。熟识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 2.把握“多少、”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发同学对祖国语言文字的宠爱之情。 模块一：激趣识字 （1课时） 教学流程 通过多媒体课件创设超市、农家小院、菜园等情境，并出示相应的事物名称，激发同学识字的爱好。 板块设计 板块一：激趣导入 多媒体出示商场的招牌，内部井然有序的商品及老师在商场购物的录像，引导同学观看：这是什么地方？是怎么知道的？ 【设计

12、说明：运用媒体，创设情境，导入新课，诱发同学情感参与。】 板块二：自主识字 情境一：自选商场 出示商场中物品的录像特写及名称，同学自主认读、猜读，不会的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、苹果、桃子、萝卜、西红柿等。并鼓舞同学用相应的量词表述。老师提出问题“同学们见过这些蔬菜和水果是怎样生长的吗？现在老师就带着大家一起去农村看看吧！” 情境二：走进农村 出示课件果园、菜园。老师用生动的语言描述美丽的农村风光，出示水果、蔬菜特写及名称，由同学认读、猜读。如，苹果、梨、枣、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓舞同学用相应的量词进行表述，带着宠爱的情感对事物的特点进行生动的描述和赞美，如

13、“一个红红的苹果”、“紫得发亮的茄子”等。 【设计说明：老师激情的导游和课件动画，激发同学学习的爱好，调动了同学自主识字的欲望和热忱。由此，打开同学头脑中丰富的直观感知阅历的大门，让识字来源于同学的语言实践。】 模块二：归类识字 （3课时） 教学流程 打破课与课之间的界限，把本单元的生字以词语的形式消逝，鼓舞同学自主认读、互教，整理不熟识及难记的生字。由老师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。 板块一：自主认读 1分发本单元含有生字的词语单，将自己不熟识的生字圈画出来。 2小组内互读互教。 【设计说明：这个环节的设置主要是让同学对不熟识的字做初步的自主学习，在老师没有

14、传授识字方法之前，充分发挥同学的创新力气。一班级的孩子宠爱用故事的方式来认读生字，老师可以充分利用这一点，让同学认读生字的过程不再枯燥乏味。】 板块二：引领识字 经过小组沟通后，整理出照旧没有记住和比较难记的字，由老师找出具有代表性的字进行点拨，归类识字方法。 1.形声字。“猫”字是左右结构，左形右声。左边的形旁“犭”，代表猫是一种动物。右边的声旁“苗”可以比方成猫叫的声音。“苹”字上下结构，上形下声。上边的形旁“艹”代表苹是一种植物，下边的声旁“平”代表“苹”的读音。 2.会意字。“笔”字上下结构，偏旁“竹字头”代表制作毛笔需要的材料竹子，下面的“毛”则是制作毛笔需要的动物的毛发。“鲜”字左

15、右结构，鱼和羊分别代表的是两种食物，在古人看来这两种食物是特殊鲜美的，因此把两种食物放在一起就读“xin”。 3.象形字。“巾”是独体字，“巾”的字形很像一条挂起来的毛巾。“尺”也是独体字，它的最终两笔，竖撇和捺组成的间距就像一把尺子在量东西。 【设计说明：本单元的日月明一课中的生字都是会意字，其余三课中的生字也大部分都是形声字和象形字，在这个环节中老师先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析，主要是给同学一种识字规律，启发同学在以后的学习中发觉汉字更多的构字规律。】 板块三：合作识字 1.小组沟通。同学静下心来认真思考自己不会的字可以用哪种方法识记，组内沟通。 2.班内汇报。由每个小组选

16、出自己最满意的识记方法汇报沟通。如，“看”用手遮住眼睛来看，所以是“手目”看；“尖”的特点就是下面大，上面小。老师可以提示同学用实物来说明哪些东西是尖的。在同学汇报的同时，老师可以提示拓展该类型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和树木有关，让同学思考还知道哪些“木”字旁的字。相机认读园地四的“我会认”。同学在汇报“森”字时，老师提示“森”是品字结构，引导同学思考还有哪些品字结构的字，“晶、品、众”等。 【设计说明：同学通过老师对典型字的字形分析来认读其它生字，通过自己的思考可以认读生字甚至是猜诞生字的意思，可以激发同学的识字爱好，感悟汉字文化，积累语言。也可以在拓展中渗透人文性，讲给同桌听，可以

17、使同学获得成功的欢快，从而更情愿去识字。】 板块四：复习生字 1去掉词语中的熟字，只消逝生字。熟识哪一个就读哪一个，读的越多，获得同学的掌声就越大。 2开展玩耍识字，如“识字迷宫”、“登高山，抢红旗”等。 3举出实物说量词。 【设计说明：同学在把握新字之后，还要不断的巩固，在玩耍中训练对生字的娴熟度，在玩耍中体会识字的成就感，可以取得事倍功半的效果。】 模块三：巩固识字 （3课时） 教学流程 以菜园里为切入点，同学自读读通课文，朗读汇报，沟通感受。同学用同样的方法学习汇报另外三篇。以生字宝宝住新居为情境，欢快书写。 板块一：引领感悟 一、情境导入 1出示课文插图课件，看看这个丰收的菜园里有什么

18、，再出示里面的几种蔬菜实物，让同学看一看，摸一摸，夸夸自己最宠爱的一种蔬菜。 2激情导入：同学们都说得特殊好，每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小伴侣们，你想不想学啊？作为嘉奖，老师要送给你们一首儿歌。 二、诵读儿歌 1出示儿歌（不含拼音，生字红色）。要求读准每一个字，把儿歌读顺，画出不会读的字，向同桌请教。 2播放童声录音。 3自己练读，组内沟通、正音，评议。 4班内呈现读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。 三、美读成诵 1同学自告奋勇读自己最宠爱的蔬菜。 相机出示相应动画课件，关怀同学理解感爱好的问题，激发同学美读的欲望。 如：读“南瓜”一句时，课件演示南瓜由小到大、皮

19、色越来越黄的过程。此处还可相机拓展园地四中“越越”的.句式。读“萝卜”一句时，出示课件，可提示同学我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，引导同学感知萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”，读出萝卜地好玩与可爱。出示五颜六色、光泽迷人菜园全景图又为“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”的朗读做了更好的情感铺垫。 2自己练读，小组内沟通，可配上动作、表情。 3小组推举代表上台呈现，评出“最佳朗读手”。 4全班边表演边诵读。 四、巩固生字 1（课件呈现：小竹篮上有儿歌中的生字）“小伴侣都这么宠爱蔬菜，那摘些回家吧！不过，南瓜娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬

20、菜，敢迎接挑战吗？”同学以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消逝。竞赛优胜组，老师嘉奖一朵小红花。 2书上的“我会读”一栏和图画下的词语一栏。（以人人会读，读得准的小组为优胜。） 3完成“画画连连”一题。（以小组全体成员做得既快又正确的为优胜小组。） 五、总结学习方法： 自读合作读通借助图画理解、美读巩固生字。 【设计说明：不同层次的朗读，要求是不同的、明确的、有针对性的。对于一班级的同学来说，能始终保持新颖感。不仅巩固了生字，更让同学在欢快心情中感受到阅读乐趣，培育了同学的语感及合作力气。同时又为下面的学习供应了一个例子，使同学学习的过程及任务更明确，使教学收到事半功倍的效果。】 板

21、块二：学习探究 一、明确学习任务 1自读其它三篇课文。要求读准、读顺，划出不会读的字，向同桌请教。 2组内沟通、正音，评议。 3结合插图,美读自己最宠爱的句子，选择自己宠爱的方法朗读韵文。 4小组沟通评价。 二、合作学习 鼓舞各小组接受自己宠爱的形式学习。鼓舞配上动作、表情表演朗读。 三、沟通反馈 1检查读文的通顺。出示全文（不含拼音，生字红色），师有目的地抽取各小组中有阅读困难的同学代表小组呈现。 相机正音，易错的字有货架、食品、收款、灭、群、黄、杏、苹、红、鸭子等。老师范读，指导读好自选商场中长句中间的停顿。如：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。 2

22、美读呈现 个别朗读，美读自己最宠爱的句子。师生共同点评。 相机出示课件,指导朗读： 如：比一比利用实物来理解颗、群、堆及大小、多少两对反义词，适时范读，指导读出儿歌的节奏感。也可边拍手边背诵。老师参与其间，和同学拍手背诵童谣。 播放老师办公室的录象。把看到的东西用“一（）”来说一说。订正同学用错的量词，例如：“一个钢笔”改为“一支钢笔”，“一个椅子”改为“一把椅子”。 再如：自选商场进一步指导读好自然停顿，并通过范读、指导，把自选商场的商品多、买东西便利的特点表现出来。 日月明除了鼓舞读出韵文的节奏，还可引导同学结合课后“读读想想”或积累续编儿歌。 四、巩固生字 1创设果园丰收情境，把带有生字

23、的果子词语打乱挨次，让同学轮读，读对了，果子就会自动装进框里，运给四川灾区的小伴侣。竞赛优胜组，老师嘉奖一朵小红花。 2课后的“我会说”“我会读”。(以人人会读，读得准的小组为优胜。) 【设计说明：该板块依据“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。探究性的学习方式留意了同学的主体地位，在老师的点拨下，同学通过自主活动完成任务。】 板块三：欢快书写 一、观看生字宝宝的新居，试写感悟。 二、以课为单位，沟通自己的发觉，探究字的写法 三、班内反馈，小组汇报最了不起的发觉。 师相机指导个别字的书写 如：“风”。课件呈现“风”，显红风字框，启发同学思考：风字框像哪个字?(课件出示：

24、几)它们有什么不同？（风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点。）引导同学先整体观看，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，观看风字框里面的部分，像柳叶轻拂，最终一笔是长点。鼓舞同学写出字的感觉。 老师在田字格里范写。，然后让同学自己描红、体会。 再如：“心”。指导“心”字时，首先让同学整体观看一下，引导同学发觉三个点不同的方向、位置及凹凸。“卧钩”是新笔画，可先启发同学形象记一记，它像什么呢？一个人正躺在床上，抬头弯腿在熬炼身体呢。然后范写，留意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最终让同学自己描红、临写，体会写“心”字的要领。 四、设置古典音乐背景，书写本单元生字。师巡察，订正不良

25、的书写姿势。 五、引导欣赏 1自我欣赏，自己先圈画出写得比较满意的字。 2组内欣赏，组内成员相互看看，相互学习。 3集体欣赏。老师边深化同学中间指导、边选择有典型性的作业，最终用实物投影呈现并评析。 【设计说明：课程标准中指出：低段写字要求中应教给同学正确的书写方法，培育良好的书写习惯，体会汉字的漂亮。引导同学看范字、描红，感知感悟。在沟通体会时自己的想法得到确定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观看字形、练习写字；相机示范指导，使老师的指导更有针对性和实效性。】 语文教学工作方案 篇4 一、学情分析 班级现有同学43人。整体来看，在写字方面，部分孩子能

26、够较工整地书写，但怎样使部分成为全体还需要急躁指导及孩子的努力练习；在阅读方面，部分孩子还没有养成阅读的习惯，因此本学期在课外阅读上需要和家长多联系，通过家校联合共同努力促使孩子培育良好的阅读习惯。 此外，班级中大部分孩子的口语组织表达力气还需要连续加强。希望本学期在我们师生的共同努力下，全班整体的语文识字和阅读水平能有所提高。 二、教材分析 本册教材围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、 口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的支配。教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，乐观开发同学的早期阅读，努力

27、培育同学良好的阅读习惯，为同学的进展奠定基础。 “识字写字”支配了两个单元，每单元4课，共8课。识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的爱好，激发儿童宠爱祖国语言文字的情感。 “课文”支配了6个单元，每单元35课。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习34题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插支配了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。 “练习”共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等

28、。既相对独立，又各自形成系列。 三、教学重难点： 重点： 1、会写全部一类生字。熟识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、熟识二类生字，读 准字音，结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1、提高识字力气，巩固识字，连续养成良好的写字习惯。 2、熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 四、学期教学目标 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读

29、写姿势，并养成良好习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关怀识字、学习一般话。 （2）熟识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精确认读本学期所同学字。 （2）把握本册课本支配的常用偏旁。 （3）能按笔顺正确书写、默写生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读内容，

30、用一般话回答问题，做到语句完整。 （4）情愿与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、写话。 （1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理挨次错乱的句子。 （2）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 （3）加强平常日记的训练，为三班级作文打下坚实的基础。 五、教学措施 （一）教学内容方面。 1、识字和写字教学应留意的

31、问题。 本学期教学时要引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要信任同学能够独立识字，鼓舞同学用自己最宠爱、最习惯的方法熟识汉字。巩固识字是教学的难点，因此在教学中要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在玩耍中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进行。如，做组字、组词玩耍，一起制作生字 、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 2、阅读教学应留意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在同学读正确、流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在同学入境入情

32、、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进行阅读教学，要鼓舞同学独立思考，质疑问难，鼓舞同学说出自己的阅读感受。要给同学比较充分的读书、沟通阅读感受的.时间。要敬重同学的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要同学的感受合情合理，就应当予以确定。 在课堂教学中，对提问确定要细心设计，问题既要有思考价值，又要能引起同学爱好。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力气。 3、口语交际教学应留意的问题。 教材中的

33、八个口语交际，内容贴近同同学活，同学会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好预备。教学时要重视创设情境、激发爱好，放手让同学沟通。同学交际时，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当的 方式予以订正，规范口头语言。老师还要擅长发觉同学布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使同学的思维更加活跃，自由、快乐地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。 （二）学习习惯方法指导 1、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的力气，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生，并给差生表达观点的机会。 2、合理地支配时间，开展“优差生互

34、助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 3、多以激励的评价方法，接受多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的爱好。 4、准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。 语文教学工作方案 篇5 一、 拼音课的教学思想 以同学为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，快乐地学习汉语拼音、熟识汉字、积累与语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。 二、同学状况分析 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有确定的困难。在学习过程中小伴侣简洁疲乏，留意力分散，坐担忧定，做小动作甚至厌学现象。如不留意

35、方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。 三、拼音课的教学目标 1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。 2、引导同学情愿与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。 3、留意倾听对方讲话. 4、能理解日常用语的意思。 5、进一步提高幼儿想说、敢说的士气. 四、拼音课的教学重难点 重点：在拼音、读儿歌中，拼音。 难点：拼音教学中，拼读音节。 六、教学预备 预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，多做一些卡片，也可让同学做。 七、教学措施 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学习过

36、程，眼情要盯住(转 载 于:.cssYQ.COm 书 业 网)同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做玩耍 ，让同学感受到学习的欢快。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事 ，读拼音儿歌等，要爱惜孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 语文教学工作方案 篇6 一、教材分析 （一）教材的基本结构 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：把握主要内容，体会作者思想感情，宠爱阅读

37、；从景物与事情的描写中用心体会作者的感情；抓住课文要点，了解并运用说明方法；把握课文内容，抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果；感受汉字奇异，了解汉字文化；学习作者如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱；感受字句包含的民族精神与爱国情怀，学习并运用整理资料的方法；体会作者的感情，领悟描写人物的方法。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“巡游汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材留意整合性和训练

38、性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前支配了“导读”。在每篇精读课文的前面支配了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累运用”。本册还支配了2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有确定的速度。体现由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要特点 1专题组元的角度更加灵敏多样 2加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4强化导学功能，引导

39、同学思考。 5改进“综合性学习”，培育同学的综合实践力气 6拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 二、班级状况分析 班级人数 人 其中女同学人数 上学期合格率 上学期优秀率 上学期三率 班级状况简析 从上学期期末考成果分析，同学基础学问能娴熟把握，阅读分析力气较强，写作力气也有确定的提高。同学都能自觉学习，已初步养成良好的学习习惯。 三、教学目标 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有确定独立识字的力气。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的漂亮。 （三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有确定的速度，并能抓住文章

40、的大意。 （五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述挨次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学习扫瞄，依据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （九）乐于参加争辩，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （十）能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、洁净。 （十一）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简洁的社会活动，学写活动方

41、案。 四、教学措施 （一）细心钻研教材，让课堂有增量 1震撼同学的心灵，让同学对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。 （1）创设让同学自由抒发的场。 （2）适当补充外引资料，以老师真实的心态来感染同学。 2让课堂更富有制造力 （1）如慈母情怀接受假如是电影导演，让同学说电影镜头的方式来呈现同学读懂状况。 （2）把教材中的部分内容的呈现方式进行转变。 （3）对于古诗词的教学，可依据状况，接受不同的教学方式，如唱和诵的方式。 3开展主题式导读争论，在问题的设计上做到： （1）问题不能过于简洁，要富有探究的空间。 （2）问题的设计要富有真实性，不要让同学产生一种唱高调的感觉。 （二）开展大量阅读，

42、并开设“阅读欣赏课”引领同学走向阅读。 除此之外，接受各种方式使同学爱上阅读： 1推举与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时推举，如林海音的城南旧事，与汉字有关的语林趣话。可接受半截故事法等。 2向同学推举现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。 3开展与读书活动有关的系列活动，犹如学表现好嘉奖同学作业整理课老师给同学讲一个故事；读书统计活动；与家长共读一本书并写几句读后感；看完一本书可以嘉奖星星期末进行统计评比等活动。 4加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段论语等。 （三）除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高同学的写作力气。

43、（四)开展各种语文综合实践活动，提高同学的综合实践力气。 （五）遵循记忆的规律，定期复习和检查，让同学把握扎实的语文基本学问和技能。 （六）领悟课标精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在班级中的地位、作用、特点。在备课中从整体动身，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。 （七）加强提高学习自觉性，明确学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位同学都体会到成功的乐趣，协作学校完成素养教育的多项教育措施。 （八）重视培育同学的自学力气，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 （九）为了加高

44、校生的阅读面、学问面，培育同学的写作力气，为其写作积累素材，连续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡。 （十）加强同学的爱国主义教育，培育他们关怀国家大事的习惯，要求同学每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。 （十一）重视词句段的训练，引导同学运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给同学供应机会，练习分析作者的写作目的，情感。 （十二）连续对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到确定的要求。 （十三）重视同学日记活周记的指导，通过日记或周记的形式可以准时了解同学的想法，准时沟通，解决一些问题，老师应细心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视同学的心理健康的教育。 （十四）重视重点训练项目的训练。细心设计课堂作业和课外作业，减轻同学的学习负担，大面积提高语文教学质量。 （十五）发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培育，班集体的建设。加强中下生的指导。重视同学的德育，加强同学的礼仪教育。 语文教学工作方案 篇7 一、同学基本状况分析： 班级共有5名同学。三名同学属自闭症类别，两名同学属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名同学受过较好的家庭教育，两名同学曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个同学一个样，令老师有些手足无措