语文四年级上册《鸟的天堂》教学反思.docx

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1、语文四年级上册鸟的天堂教学反思人教版语文四班级上册鸟的天堂教学反思1 前不久，刚上完鸟的天堂。此时，回想起来感受颇多。年轻的我也和许多同龄老师一样希望能借鉴、仿照一些名家的教学让课堂布满活力，并对使用多媒体教学特别感爱好，总认为只要发挥它们的作用，课堂上确定是轻松拘束、活跃非凡的。同时，确定能激起同学的学习热忱和爱好，从而制造良好的阅读氛围。然而课堂、同学并非哪里都一样的，他们的共性很多时候造就了结果与设想产生出入，意想不到的问题悄然消逝，因而教学时导致的一些圆满就不行避开的发生。这些让我思绪波动了很长一段时间，同时也激励着我不断反思自己的点点滴滴。下面就鸟的天堂这篇课文一个导入片断谈谈自己教

2、学时和后的一些感想。 鸟的天堂是我国现代著名作家巴金先生的写景散文。它描写的是生长在我国南方的一棵美丽、壮美的大榕树，树上许多鸟儿在那里做窝、生活。文章以鲜亮的动静对比手法，生动地描绘了这棵大榕树是“鸟的天堂”。为了把同学带到课文描写的情境中，让他们知道“鸟的天堂是怎样的”。我便在导入时，多媒体出示了大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，同时我通过语言描绘，创设了来到大榕树下的情境。本以为身临其境的观看录像能精确的让同学对鸟的天堂有所感悟，然而并非如此。 师：（播放大榕树及树上百鸟飞、叫的录像。）同学们，在我国南方有一种美丽、壮美的榕树，它有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根始终垂到地上，伸进泥土里

3、。树上住着许多鸟儿，它们自由拘束地飞呀，叫呀，生活得多么欢快！这里就是鸟的天堂。 （板书：鸟的天堂） 师：今日，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。 师：请同学们快速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到什么？有不懂的词、句子用横线画出来。 生：（作者几次经过鸟的天堂？） 当时我想着这样的开场确定能吸引同学的爱好，让他们饶有兴致地投入到阅读文章中来。但事实偏离了我的设想。同学观看影片时的确是聚精会神的。可以说是眼睛直盯着影片，一副被沉醉、完全吸引了得样子。我暗自庆幸，以为这一步走对了，并且走得还很不错。多媒体在这里充分发挥了它的作用。很多多媒体运用的思

4、路在脑中一扫而过。接下来便是重点内容了，从初读到熟读再到精读，真正到读课文时，不少同学似乎一下子愣住了，跟课文就是接不上轨，自以为较完善的导入，一下子就不见影子了，后面的教学就未能达到设想的效果。 为此我课后问了好多同学，让我大感意外。特别是个别的同学在第一节课学习之后，似乎对哪里是“鸟的天堂”存在着很大的困惑，有的似乎知道但又不甚清楚。对此我想了很久毕竟是什么缘由导致了这一结果呢？按常理来说，我所设计的导入应当是可行的，让同学直观的了解“鸟的天堂”是怎样的一个地方，然后在从文本中来体会“鸟的天堂”，从直观感知到引入文本，步骤清晰可见，问题因该不会消逝在这里。思索一再也找不出缘由，我便又去问那

5、些同学几个问题。 、你觉得从影片中你了解了什么？ 、你对鸟的天堂有什么了解？ 答案是五花八门的。更出乎我预料之外的是，很多同学对影片所描写的就是“鸟的天堂”并不知晓。也就是说我在放影片时，描述大榕树时的一段话并没有被同学所接受，导致了后来再读课文时，同学概念的模糊。 回想自己的导入，的确存在着一些弊端，对同学的认知差异分析的不足，对多媒体过于信任和依靠，让一篇漂亮的散文无法发挥它的魅力。 现在我明白了，多媒体无法取代同学的认知力气。同学的学问量准备着他们对天堂存在着不同的熟识。我的导入虽然不唐突，但生硬的牵引同学让同学直接接受那棵大梧桐树就是鸟的天堂，其实已经失败了。结果必将导致许多同学无法理

6、解和明白“鸟的天堂”毕竟是怎么一回事。以至于同学在读文章时的爱好不深厚，也导致同学的思维无法打开，更好的融入到学习中来。 对同学熟识水平的了解过于简洁，理想化是我这次失败的主要缘由。所以在对同学进行调查之后，我针对同学的认知水平进行了一次简洁的测验，又制定了一个新的导入。那就是直接从文本入手，首先让同学一起对“天堂”来进行一下熟识。当然依据调查同学对“天堂”的熟识是不同的但这不会影响接下来的教学。反而会激发起同学的阅读爱好。人的天堂大家都知道，而鸟的天堂会是怎样的呢？作者又是怎样写的呢？对文本产生了爱好之后，再来阅读文章，了解内容，学习方法那就轻松简洁多了。综上两个导入，让我明白了一点。万事开

7、头难，的确要想开好头，找到好的导入的确不易，但是我想：假如能把握好感知道目标，并把它辅射到每一个同学，让同学都能找到。那么同学就确定能活跃起来。以后假如遇到类似的大事，我会清楚得先考虑同学的认知、感知水平，并且明确一切应从文本入手。多媒体等教具的应用是为了文本服务，它们不能取代了同学对文本的认知、理解。以文载道，才能真正明白作者所要表达的情感，教学也就不再是圆满的教学了。 人教版语文四班级上册鸟的天堂教学反思2 鸟的天堂是一篇传统课文，这篇课文是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。以前多次教过这篇课文，主要通过同学的读、老师的讲解以及引导同学想象

8、美景。对于文字这么漂亮的文章，同学往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，由于现在有“班班通”，借助多媒体来教学这篇文章就轻松多了。 在设计教学过程时，我实行了理清观看挨次、抓住景物特点、体会写作方法、领悟作者感情，这一教学方法。利用现代多媒体缩短同学的熟识和客观事物之间的距离，在同学心中唤起猛烈的真实感。 鸟的天堂一课，同学没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性熟识，了解不多，难以激发同学的情感。那么，依据多媒体能够通过声、光、色、形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体超文本的教学软件，向同学呈现大榕树的实景，从而拉近同学与鸟的天堂的空

9、间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分 发挥多媒体在语文教学的作用。开头我播放了一段悦耳动听的鸟叫声，让同学闭上眼睛用心去倾听，用心去感受。利用音乐的语言，使课文语言的形象激活了生活中原来积累的学问，并融合在一起。这群鸟雀跃，玩耍玩闹的场面就促使同学情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增。影视的形象更能唤起同学情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发同学学习爱好和参与教学活动的欲望。因此我在鸟的天堂一文的设计中，结合教材重点内容和同学的学问基础和进展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，

10、将同学带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教育。 对于本单元所重点把握的“见闻”和“联想”的教学，主要通过读、质疑、解答来完成。但由于这堂课同学的留意力都放在视觉的欣赏上，对于“见闻”和“联想”的把握不是很好，在教学时，还需要老师重点点拨。在具体学习中，要靠同学们读读悟悟。不过整堂课同学的学习爱好还是比较浓的，都能乐观主动参与到学习之中，做课堂学习的仆人。 人教版语文四班级上册鸟的天堂教学反思3 【课文题解】 天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比方幸福奇妙的生活环境。课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。这篇课文选自旅途随笔，有修

11、改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了作者和他的伴侣两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。 【学习要点】 1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。熟识大榕树的惊奇和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮美景象。领悟“鸟的天堂”的含义。 2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。 【词语解释】 天堂()：某些宗教指人死后灵魂居住的奇妙的地方。后来也用来泛指幸福奇妙的生活环境。例句人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。 南国()：指我国南方。 不行计数()：没有方法来计算，形容数量很多。例句老鼠在 地球上不行计数，是人类的大敌之一。 呈现()：本课指明显地表现出来。 留恋(

12、)：舍不得离开。例句爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。 繁茂()：繁盛、茂密的意思。 应接不暇()：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋刘义庆世说新语言语。 【近反义词】 近义词：间续连续茂密茂密靠近接近抖动抖动 清寂安静不行计数不计其数 反义词：天堂地狱光明黑暗清寂吵闹应接不暇应付自如 【难句分析】 1.我留意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，观看了那只，另一只又飞起来了。 这句话写的是“鸟的天堂”吵闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不行计数。有的停着，有的飞起，有的唱歌

13、，真是吵闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜亮对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。 2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留峦。 这句话表达了作者对“鸟的天堂”的宠爱、留恋之情。作者之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂密的榕树及树上这么多的鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了作者的宠爱之情。 3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 这句话中的“的确”是的确的意思，加强了确定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂密的大榕树，是鸟儿理想的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。其次个“鸟的

14、天堂”是指鸟儿生活的奇妙环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。 【句式示例】 原句我们间续跳上一只船。 仿句代表们间续进入会场。 原句榕树正在茂密的时期，好像把它的全部生命力呈现给我们看。 仿句美丽的丹顶鹤抬头站在水边，好像一位高傲的公主。 【课文结构】 段落大意 课文按作者巡游挨次，可分为四段。 第一段(第14自然段)：讲傍晚作者和伴侣们划船出去游玩。 其次段(第59自然段)：讲作者和伴侣们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。 第三段(第1013自然段)：讲其次天早晨，作者和伴侣们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第四段(最终一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 人

15、教版语文四班级上册鸟的天堂教学反思4 这篇课文看似平淡，但内涵丰富：人与树相处和谐、人与鸟相处也和谐这样，才有了鸟的天堂。作者巴金和伴侣前后去“鸟的天堂”两次，第一次去由于是傍晚，所以他只看到榕树。作者对这能独木成林的大榕树进行了饱含深情的描写：“榕树正在茂密的时期这美丽的南国的树。”这一段文字中，把榕树的.美描写的淋漓尽致。我在教学时也曾试着让同学反复品读，对“翠绿”、“照耀”、“抖动”等词语进行推敲想象，从品读中感悟榕树之美在于它的勃勃生气，但效果不甚理想。由于，小伴侣课前预习不充分，文章读得结结巴巴。 上过课以后，我总有一种挫败感，经过反思我觉得这节课失败之处在于以下几个方面： 同学课前

16、预备不足。影响了课堂效果。所以同学感悟不深，体会不透文章的主旨；在课堂教学中，我被教案牵着鼻子走。没有结合、联系生活阅历中的美感加以拓展延长，同学很难意会到榕树的美，从而也体会不到榕树生命力的宏大。 在教学过程中，我缺乏取舍，犯了面面俱到的毛病，重点、难点把握不够。这样，既铺张了时间，又影响教学效果，同学未能充分感悟到“人与自然和谐统一的境界美。” 所以，对于高班级的语文学习，必需： 1、课前引导同学做好充分的预习工作，以此来保证教学效果。 2、启发同学谈感悟。在同学整体感知课文的基础上，鼓舞同学畅所欲言，各抒己见，说说宠爱榕树还是鸟儿，并陈述自己宠爱的缘由。 3、学会取舍。抓重点段落、句子，

17、谈感悟。在同学畅谈宠爱段落的基础上，先引导同学找出自己宠爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找美。再组织同学争辩，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感 人教版语文四班级上册鸟的天堂教学反思5 鸟的天堂是巴金先生的作品。新课依始，我由刚学过的课文入手设计导语：新学期开头，我们一起到浙江省的盐官镇观看了“壮美天下无”的涨潮景象，又到雅鲁藏布大峡谷历险，看到了许多奇异的.景色。今日咱们来个短途旅行，到广东省内的新会市去看看“鸟的天堂”。“天堂”是个极奇妙的字眼，能够引发人无尽的想象。所以让同学以

18、质疑的方式激发爱好。 本篇课文用语平实，读起来却漂亮动人，特别是几个看似不经意的词语，却对理解课文有着至关重要的作用。同学留意了“应接不暇”这个词却忽视了“不计其数、一簇堆在另一簇上面、照耀”等词。所以在这个过程中，我接受老师引导和小组争辩、全班汇报的方式，让同学学会抓住关键的字眼或语句来重现作者眼中的大榕树。 而在学习其次部分，鸟的天堂鸟多的时候，我照旧接受了争辩的形式，同学似乎爱好不高，上起来有些吃力。有些部分看起来简洁，但不知道为什么同学那么难理解，朗读时感情也出不来。后来跟纪老师沟通后，才发觉我没有适当的铺垫来激趣。在这一部分，纪老师接受的是播放“百鸟朝凤”的音乐，从而渲染一派吵闹的场景，使同学有身历其境的感觉。从鸟的欢叫声感受到鸟的心情是愉悦的，生活得很自由很欢快。由此感情自然而然地流露出来。10