长城教学设计(汇编15篇).docx

《长城教学设计(汇编15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长城教学设计(汇编15篇).docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长城教学设计(汇编15篇)长城教学设计1 教学目标： 1、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所分散的民族才智。（重点） 2、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点） 3、熟读成诵。激发同学诵读、积累古迹上的对联的爱好。 教学过程 课前预备：对对子玩耍。（5”） 1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸杏花村，苹果脸葡萄牙，狗尾草鸡冠花等。 2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗

2、工整，读来才朗朗上口。） 3、依据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示） 【通过玩耍让同学明白对联的特点，为下面的授课做预备】 一、 启发谈话，导入新课。 3” 同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受。 师引：关于它，你还了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料，师补充p15的小资料1） 师引：万里长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。它的雄伟牢固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的傲慢。那么，今日让我们通过长城赞这篇课文的学习，再次巡游一下举世闻名的万里长城吧！ 二、检查预

3、习，扫清字词障碍。2” 1、自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、指1名读课文，留意纠音。 3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联） 4、齐读对联 ，读准字音。 三、体裁引入，理解内容。 1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1：由于它有很多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联消逝许多两两相对的词语。）5” 2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。 3、集体沟通。（出示幻灯2两两相对） 4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭） 师： 由于对联对仗工整，所以我们读起

4、来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12” 预设：读出了长城经受的年月长期，都经受了哪些年月？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年） 预设：读出了长城是中华民族劳动与才智的结晶。从哪里看出的？ 预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？费（你很会抓字眼来读书） 师：如此悠 久、宏伟的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的状况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）

5、师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得需要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力） 长城教学设计2 教学目标： 学问技能： 1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。 2、能说说自己看到的长城的样子。 3、朗读课文。 4、知道八达岭长城很雄伟，并产生宠爱、赞美长城的思想感情。 过程方法： 在语言环境中识字。 情感态度： 培育同学宠爱祖国山水的情感。 教学重点： 在语言环境中识字。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 学问技能： 1、学会3个生字。 2、能说说自己看到的长城的样子。 3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。 过程方法： 培育

6、同学朗读、写字的正确姿势。 情感态度： 产生宠爱、赞美长城的思想感情。 教学重点： 知道八达岭长城很雄伟。 教学难点： “巨”的写法。 教学过程： 一、激发爱好 同学们，在我们的家乡有一个宏大的.建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁情愿给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。 二、初读课文 1、自由读文，读准音 2、出示课件：生字词。 3、读，在文中标出自然段。 三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌沟通 四、汇报 1、依据同学回答板书 2、多种形式读感悟长城的雄伟。 五、生字。 其 并 巨 1、用自己宠爱的方法学习生字。 2、同学沟通。 3、指名说并扩词 四、指导写字。

7、 1、其字中间是两横。 2、巨字的笔顺。 3、观看生字在田格中的位置。 4、写字。 其次课时 教学目标： 学问技能： 1、学会6个生字。 2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。 过程方法： 培育同学朗读、写字的正确姿势。 情感态度： 使同学产生宠爱、赞美长城的思想感情。 教学重点： 在语言环境中识字。 教学过程： 一、读课文，回忆课文内容。 说说读了课文知道了什么？ 二、有感情的朗读。 指导同学读出感动、惊喜的语气。 三、学习生字。 岭、雄、伟、所、阶、排 1、用自己宠爱的方法学习生字。 2、同学沟通。 3、指名说。 四、指导写字。 1、留意左右结构的字在田格中的位置。 2、写字。把字写匀称，写

8、端正。 长城教学设计3 【教学设计理念】 语文教育，是布满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能制造情境就是制造，制造存在于构建求知情境的过程中。本教学设计留意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;争辩、沟通;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片呈现让同学“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给同学学习方法，落实同学的主体地位。探究质疑，升华情感，引导同学“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。 【素养教育目标】 1、认知目标： 熟识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、分散、气魄雄伟”等词语。 读懂课文，理解每段话的意

9、思及段与段之间的联系。 图文对比，理解课文内容，能背诵自己宠爱的段落。 2、技能目标： 培育同学默读、感悟的力气，同时训练同学提出问题并通过争辩、沟通解决问题的力气和创新力气。 指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育同学依据事物的特点选取不同观看点进行观看的方法和良好的观看习惯。 3、情感目标： 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增加同学的民族傲慢感和爱国主义的情感。 (教学目标力求体现学问、技能、情感的多元统一，挖掘长城这一篇课文中的科学和人文内涵。) 【教法与学法指导】 1、老师教法： 接受“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景： 第一次，课始，

10、定格投影，静态呈现长城的远景，整体感知长城全貌。 其次次，学习其次自然段后，定格投影长城近景的各个部位，同学图文对比，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。 第三次，慢速移动式投影，有重点地依次消逝长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深化体会作者的联想和发自肺腑的.心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上呈现长城的雄伟、壮美，又可以从微观上真实地感受长城的高大牢固，从而缩短同学的历史熟识距离。 2、同学学法： 自读感悟与争辩沟通相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预习”和“观看自悟”的方法。课前预习发觉疑难，造成同学急待解决问题的紧迫感。课中求教于老师或同学，呈现主

11、动学习的态势;重点明确而有序的画面，有益于培育和提高同学观看、思维和想象力气。在预习指导上，要求同学先看导读和预习，总揽全局，把握要求;再通读课文，了解内容;查找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观看自悟”指导上，借助长城远景、近景的投影，引导观看，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城(观看重点)，再慢慢扩展四周崇山峻岭的镜头，让同学揣摩、体会，并说说观看事物先要抓住什么(重点)近景投影，依据课文各个部位叙述的先后挨次，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“远眺口”“射口”和“城台”等分镜头。领悟描写过程应有先后(挨

12、次)的理由。通过观看、诱导，同学便悟出了方法。 【重点、难点及解决方法】 1、重点、难点： 图文对比，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系;理解课文内容。 同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育同学依据事物的特点选取不同观看点进行观看的方法和良好的观看习惯。 2、解决方法： 抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、争辩、探究学习，沟通中加上老师奇异的引导、点拨。 长城教学设计4 教学背景分析 本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导同学走进历史，体悟悠久绚烂的中华文化，引发同学对古老华夏文明的关注、理解和宠爱。长城赞是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈

13、的才智，被誉为人类历史上最宏大的建筑，是中华民族才智的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 对联，以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和坚韧毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚韧毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城曲折回旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族傲慢感。 我班同学有的

14、同学去过长城，对长城有确定的感性熟识。六班级的同学，具备确定独立阅读的力气，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导同学深化领悟语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导同学有感情地朗读，语气由舒缓到激扬。本班同学对收集资料，有确定的爱好，也有确定的力气，宜抓住这一现象特点，引导同学收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，相互沟通，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。 教学要点： 1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智

15、、宏伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。 2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所分散的民族才智。(重点) 3、学习中国传统文化特有的形式对联。(难点) 4、熟读成诵。激发同学诵读、积累古迹上的对联的爱好。 教学过程 第一课时 一、 激趣导入： 1、 同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生沟通课前搜集到的有关长城的资料) 2、 长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着许多历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究

16、它的神奇，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章长城赞。(板书课题) 通过观看图片导入，轻松自然。然后引导同学沟通搜集到的资料，从同学对长 城的感性了解入手，直入主题，激发同学的学习爱好。 二、 初读课文，整体感知 1、 自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。 2、 读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生推断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区分) 3、 你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同? (生谈自己熟识的对联，简洁谈谈其形式内容上的特点) 4、 下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生依据对联的特点，分析

17、本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。) 对比对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特 点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。 三、 自主学习，精读感悟 1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。 2、 研读上联。 (1) 认真默读，勾画重点词句，小组争辩：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书： 上下两千年 上 联 费移山之力 民族傲慢感 (时间) 宏伟的丰碑 (2) 练习有感情地朗读上联，组内互评。 先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做预备。默读思考，有

18、利于同学理解课文;有感情地朗读有助于同学从情感上体会民族傲慢感，突出教学重点。 四、 小结播放背景资料2：长城的传奇 布置作业：搜集古迹上的对联 播放长城的传奇资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有确定的关怀。 其次课时 一、 复习导入：作者用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容? 二、 精读细品，自主感悟 1、上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智和坚韧毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组争辩每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班沟通。师适时点

19、拨，引生领悟每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。) 上下两千年 上联 费移山之力 ( 时间)宏伟的丰碑 长城赞 民族傲慢感 纵横十万里 下联 如玉带明珠 (空间) 壮丽的奇观 逐句品悟，更有助于深化地理解语句的内涵 2、练习有感情地朗读下联，组内互评。 有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激扬，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族傲慢感。 3、有感情地朗读全诗。 全诗的情感是统一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。 三、 背诵课文 1、 播放背景资料3 2、 生观看，结合课文说说自己的观看感受。 播放此片，使同学从整体上对长城有一

20、个更感性的熟识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族傲慢感的表达，并为下面的背诵打基础。 3、 再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，呈现背。多种方式练习背诵。 由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。 4、播放背景资料4 生观看，说说自己的观看感受。 播放此片，旨在唤起同学爱惜长城的意识。 四、 拓展延长 对联在许多古迹上都有，你情愿把你搜集到的古迹上的对联与大家共享吗?(生沟通自己搜集到的古迹上对联。) 激发同学诵读，积累古迹上对联的爱好。 板书设计 上下两千年 上 联 费移山之力 (时间) 宏伟的丰碑 长城赞 民族傲慢感 纵横十万里 下 联 如玉带明珠 (空

21、间) 壮丽的奇观 背景资料 1、幻灯片：对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，必需具备以下特点：一要字数相等，断句全都。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必需在相同的位置上。四要内容相关，上下连接。上下联的含义必需相互连接，但又不能重复。 2、纪录片：长城的

22、传奇 3、风光片：长城 4、幻灯片：长城的现状 长城教学设计5 设计理念： 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反映也往往是多元的。”教长城这一课，老师、同学都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。 教学目标： 1、熟识8个生字，会写13个生字。整确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、才智、分散、气魄雄伟”等词。 2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气概。 3、了解长城高大牢固、气概雄伟等特点，感受作者对祖国的宠爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4、激起民族傲慢感，产生了解中国的

23、“世界遗产”的爱好。 教学预备： 1、了解“世界遗产”。 2、多媒体课件。 教学重点： 在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城的雄伟气概，体会作者表达的思想感情。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题 1、板书：长城 2、让同学说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今日我们就带着这两个问题来学课文长城。 二、初读课文 1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。 2、学习生字词 1）出示生字卡片抽读。 订正同学简洁

24、读错的字“峻、峪、屯”等。 2）依据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。（指名反馈） 重点指导“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、分散、气魄雄伟”等词语的理解。 三、字面理解课文，师生合作 （设计意图）语文教学主要是让同学学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，老师引领同学从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。 师范读课文，同学完成以下问题 1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？ 同学可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。 2）课文按什么挨次写长城？ 由远到近，整体到部分（板书：远近） 四、再读课文，图文结合 1）哪幅

25、图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？ 2）指名读图文相对应的自然段。 师指导同学读难以读通的句子。 五、小结 今日我们初步了解了长城，明天我们再具体了解它的形态、结构及作者的联想。 六、作业 1、抄写生字词。 2、预习下一节课的内容。 其次课时 一、激情导入。 师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防备工程；许多劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今照旧耸立在祖国的北方；她是中国人民力气和才智的象征；她是中国最早被列入世界遗产名录的古代建筑之一；你们知道她的名称吗？ 对，是长城。毛主席说，不到长城非英雄。作为一个中国人，你

26、必需熟识长城，了解长城。今日让我们再一次走进课文，深化了解长城。 二、学习第一自然段。 1、读课题。 2、看图。师：请同学们看图，说一说你看到了什么？ 3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。 4、远看长城，它像一条长龙。（作者的观看点离长城近还是远？）（换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看一条长龙） 龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、乐观向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。 5、理解“崇山峻岭、曲折回旋” 6、看图识“万里长城”。（体会列数字的说明方法：具体）步行要花多少时间？（或许67天） 7、

27、指导朗读。同学们，你们能用那些词语形容长城？（在朗读中体现出来） （设计意图）创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸同学的心灵，让文本语言激荡同学的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本熟识长城、体验长城的气概。 过渡句：师：远看长城，它像一条长龙，气概雄伟。近观长城，作者又观看了什么呢？请同学们默读课文其次自然段，想一想长城由哪几部分组成？ 1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、远眺口、射口、城台）画示意图，让同学标出垛子、远眺口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边？即敌人攻击的方向。 2、城墙顶有多宽？（体会打比方的说明方法像很宽的大路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的

28、宽度。） 3、远眺口、射口和城台有什么作用呢？ 4、学到这儿，同学们有没有不懂的问题提出来？（拓展烽火台在军事上的作用） 5、八达岭上的这段长城，可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大牢固） 师：高大牢固的长城，成为北方游牧民族一道不行逾越的障碍，从而爱惜了华夏文明世代传承，生生不息。请同学们齐读其次自然段，再一次体会长城高大牢固的特点。 过渡句：毛主席说，不到长城非英雄。不知道我们班有没有登上长城的英雄英雄？ 站在长城上，你想到了什么呢？让我们自由读第三自然段，体会作者的联想。 三、学习第三自然段。 （设计意图）教学过程中，老师不仅关注“导”的过程，更关注同学课堂内外学习的状态，促进师生在

29、课堂上乐观有效、乐观互动，把同学一步一步引向深化，让同学感悟到怎样才是课内外结合。 1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起” （）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 “站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。 2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的才智和力气。 一块条石两三千斤重，拿班上的同学体重比较，相当于多少位同学的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？ 同学依据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。 联系“崇山峻

30、岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（才智与力气）指导朗读。 3、具体分析： 多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头，后不见尾的万里长城。 “多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞美） 4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。 四、总结：师：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 1、什么是奇迹？ 2、为什么说长城是一个宏大的奇迹？ 3、为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ 4、各国领导人对长城的赞美。（呈现） 这也是长城毫无争议地、顺当入选世界遗产名录的缘由之一。 五、拓展。 （设计意图）教材只不过是老师和同学

31、的凭借，应当把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把同学引向更开阔的天地。 1、长城的近况，呼吁爱惜长城。 2、课外收集有关长城的故事、传奇和图片资料。 长城教学设计6 教学目标 学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解崇山峻岭、曲折回旋、分散、气魄雄伟等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用，长城教学设计。 智能目标：培育同学的发散思维和借助声像理解课文内容的力气，以提高同学的语文素养和创新力气。重视观看和思维及听说读写的有机结合。 情感目标：通过观看、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气概和高大牢固，培育同学的民族傲慢感和对祖

32、国的宠爱之情。 教学重难点 1、图文结合，理解长城的气概雄伟和高大牢固，感悟课文的思想内容，激发民族傲慢感和宠爱祖国之情是教学重点。 2、开放想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 师：同学们听没听说过一句俗语，不到什么非英雄，谁来说说，什么是哪个地方。 生：长城。 师：对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领悟长城的风采！ 板书：长城 二、介绍长城 利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让同学了解长城。 老师总结：长城始建于春秋战国(公元前770-公元前476)时期，那时各诸侯国为了相互防备，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统

33、一中国以后，为防备北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为了抵抗外族入侵而建筑的军事建筑。 二、初读课文，学习生字词。 1、自同学字新词。 2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。 3、小组汇报生字新词，老师归纳并板书。 板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶才智气魄 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，老师教同学字 5、理解字词。 (1)老师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八

34、达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的巡游胜地，全国重点文物爱惜单位。 相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。 (2)看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 曲折回旋：指弯弯曲曲的延长。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 三、观看欣赏，进展思维。 1、观看图画。 (1)指名同学上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的精确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。 提示：西起嘉峪关、东

35、至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区 (2)书上的两幅彩图观看点各在什么地方?各画了哪些景物? 提示：第一幅图是俯视，观看点在高处，是远看； 其次幅图是平视，观看点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。 (3)长城修筑在什么地方? 提示：崇山峻岭之间 (4)从画面上可以看出长城有什么特点? 提示：长和高大 (5)第一幅图上看到的长城是什么景象? 让同学发挥想象，形象地叙述长城的样子。 例： 像一条彩带，在群山中飘舞； 像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间； 像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。 (4)其次幅图上可以看到长城的什么? 提示：垛子、远眺口、射口、

36、城台 (5)为什么两幅图上长城的景象不同? 提示：第一幅是俯视，远看的景象； 其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。 2、欣赏录音。 利用媒体资源中课件中的泛读动画，老师播放课文范读语音，要求同学思考所描写的主要内容。 四、作业 写生字词，收集有关长城的资料。 长城教学设计7 预习提示： 1、娴熟朗读课文，想想：文章都介绍了长城的什么特点？体会作者的观看挨次，试着读出长城的气概来。 2、自同学字所在词语，写会生词，并理解难懂词语。 3、搜集与长城有关的故事、传奇、图片资料等。 课堂教学 教学目标： 1、熟识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、旋”等15个生字；能正确读写“

37、崇山峻岭、回旋”“才智、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和傲慢感。 3、了解长城的结构，体会长城高大牢固、气概雄伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。 4、培育同学搜集与处理相关资料信息的力气，激发同学了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学重点： 了解长城的结构，体会长城高大牢固、气概雄伟的特点。 教学难点： 在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城的雄伟气概，体会作者表达的思想感情。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入单元主题：我国的世界文化遗产 1、图片呈现遗产风貌，激发同学的爱好。 2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章

38、的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 一、创设情境，导入新课 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观看的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的高傲，今日我们就和作者一起去巡游举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导同学傲慢与深情地读课题。） 二、初识长城，检查预习 1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。 2、沟通感受：长城留给你什么印象？（自由谈） 3、要想更深化地了解长城，我们先要过字词关。（出示各种方式认

39、读，提示书写。） 出示：一组：崇山 峻岭 蜿 蜒回旋，用其中一个词说话。 二组：城砖 垛子 远眺口 射口 城台，读读发觉了什么？ 三组：三组：血汗 才智 分散 气魄雄伟 奇迹，说成一句话。 4、读书最高水平是“把书读成一句话”，快速扫瞄，你认为是哪句？为什么说长城是宏大的奇迹？ 三、精读品尝 1、围绕“为什么说长城是宏大的奇迹？”用心读书思考。 2、沟通： （一）远看长城 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲折回旋”是什么意思？ 2、作者用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成

40、长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 3、指导朗读 （二）近看长城 1、出示近景图，明确观看点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？ 2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、争辩：长城的设计毕竟有什么奇异之处？ 4、由衷赞美：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹. 5、千百年过去了，几经风雨沧桑，长城巍然耸立。齐读。 （三）由长城想到 1、站在长城上，你会想到什么？齐读第三段第一句。 2、古代劳动人民是怎样修筑长城的？读本段，画出感受最深的词句。 你从哪些文字中读出古代修筑长城的劳动人民的困难和才智

41、？ （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、千百万劳动人民挑战生命的极限，累累白骨，这是何等悲壮啊！让我们带着自己的理解，读“多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头，后不见尾的万里长城。” （四）赞美长城 1、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 2、出示名人赞长城的话语。 3、你也来学学这些名人，给长城写几句话。 四、作业 1、我们宏大的祖国有着悠久的历史和绚烂的文化。截止20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入世界遗产名录，请在课外查找相