2023个人校本研修工作计划5篇.docx

《2023个人校本研修工作计划5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023个人校本研修工作计划5篇.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023个人校本研修工作计划5篇2023个人校本研修工作方案（精选篇1） 一、指导思想： 我校校本研修工作以课程改革为重点，以促进老师专业化成长和同学的进展为根本，以大面积提高教学质量为核心，以学习型团队建设为载体，以信息技术为手段，以变革培训机制为动力，以促进老师进展为中心，努力实现三个转变，即老师教学方式的转变、老师教学行为的转变、老师课堂教学的转变。全面提高老师的师德水平和专业力气，促进老师的专业化进展。 二、培训方式： 主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛沟通式培训、有效反思式培训、网络教研式培训。 三、培训模式：网状教研培训 纵向： 1、专家引领。 2、骨干老师、学年学科组长带动

2、。 3、走出去、请进来，提升老师理念，提高老师教学实践力气。 横向： 1、开展学年、学科跟进课活动。 2、教学实践杯研讨课活动。 通过备课、上课、听课、评课、反思、论坛沟通、争论课、观摩课等活动，提高老师的教学力气。 3、构建老师学习型团队，发挥学年、学科组的团队学习优势，开展优秀老师，青年老师结对子，促进了优秀老师，青年老师共同成长。 四、培训内容： 1、课标与教材培训 组织各学年认真落实网上教研活动，组织老师以学科学年为单位，观看教材光碟，老师共同备课。提升老师实践才智，提高课堂教学质量。 2、加强老师的基本功培训 这学期连续进行老师的粉笔字的训练。依据“写字结构十二法”，即主笔突出、疏密

3、匀称、首笔定位、借笔定位、笔画串门、笔画对称、向上看齐、字无双捺、说头论脚、上盖下出、上紧下松、内紧外松。老师们依据结构书写，粉笔字板板有评比，板板有学分记录。老师们周周呈现着自己一手漂亮的好字。 3、加强教学课题争论的培训力度。 深化开展关注差异，分层教学课题争论，使老师提升理念、进一步提高执教力气，感悟小班化教学的优越性，充分预备接受上级验收。 本学期我们学校与兄弟学校将连续进行联谊教研，各学科老师将与名优老师结对子，进行一对一的互动培训活动。 4、加强老师的教学反思力度。使老师的教学在反思中成长，教育理念不断提升。老师通过对日常教学的回忆与再现、感知、体验自己在日常教学中的价值与趣味，提

4、高了老师们的教育教学力气和水平。 5、开展书香伴我成长的读书沟通活动，搭建沟通平台，营造深厚的读书氛围。 6、开展岗位练兵，老师乐观参与。 7、连续实施量化考核制度，逐步渗透考核的人文性、人本性。使老师通过考核评价，产生了乐观主动提高的愿望。 校本研修是促进老师进展、增长老师教育才智的有效平台。我们将以团队驱动老师整体素养的提高，进展老师、进展同学、进展学校。 五、校本研修原则 （一）分层推动原则 主题把老师分成待进展型、进展型、优先进展型三个层次进行培训。即：一般老师、学科带头人、骨干老师。因师施教，分层培训，分类提高。 （二）师德为先的原则 主题依据公民道德建设纲要的要求，寓师德教育于校本

5、研修工作全过程。切实加强师德教育争论，更新教育内容，改进教育方法，突出教育实效，重点强调构建新型师生关系，实现老师角色的转换，使老师自觉为同学服务，为教育改革服务，为社会服务，乐观投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业。通过潜心钻研，在新课程改革中建功立业，真正使培训夯实老师的思想基础，把握培训工作的方向性。 （三）学研结合的原则 研修要植根于教学活动中，紧贴老师的教学实际，针对课程改革中消逝的热点、难点、重点问题，确定争论的专题。找准老师适应新课程的成长点，从学科前沿的角度，强化学科与学科之间的综合争论，信息技术与学科的整合争论，综合实践活动的争论，校本课程开发争论。在前瞻性的

6、教学理念、综合性的教学目标、整体性的教学内容、自主性学习方式、创新性争论学习、开放性的问题设计、多元性的思维训练、情感性的经受体验、应用性的实践活动及进展性的教学评价等专题的争论方面取得突破性进展。实施以“新三课”（全体老师上研讨课、青年老师上探究课、骨干老师上示范课）为载体的专题争论和以研促学、以学促改、以改促创、以创促变的研修策略，突出研修工作的实效性。 （四）主体性原则 主题全体老师是研修的主体，调动老师的乐观性，开发老师的才智与潜能，鼓舞老师乐观参与，自主学习、自主探究、自我创新，提倡与老师的对话，提倡参与式、交互式、探究式、论坛式、沟通式，以及争论性学习等多种互动研修形式，最大限度落

7、实老师的主体地位，为宽阔老师创设进展的空间，强调研修工作的创新性。 （五）远程教育原则 主题要充分利用我校网络优势，准时吸纳、传输具有时代意义的最新信息和争论的最新成果，形成掩盖全校的信息网络。通过“用中学”、“学中用”的方式促进老师收集信息、处理信息、运用信息力气的快速提高。保持研修的先进性。 附：主要工作支配 2-4月份： 1、老师第一、二轮选课 2、观摩学习县名优老师线上教学活动 3、20_年入职新老师第四、五次线上培训 4、线上教学案例收集 5、制定校本培训方案 6、教育教学论文评比 7、第四届市微课精品大赛 5月份： 1、县名优老师专题送教下乡 2、20_年入职新老师开课周 3、县各

8、类教育科研课题结题培训 4、推动读书十大人物评比 5、“小文学家”评比 6、县新常规新设计评比 7、各教研组各类研训活动开头 8、县“爱阅读”指导团进校内教学呈现 6月份： 1、县各学科优秀教研组评比 2、各教研组线上教学线下连接研讨 3、20_年入职新老师考核 4、研训活动小结 5、期末质量检测与分析 2023个人校本研修工作方案（精选篇2） 一、指导思想 以“规范教学行为，深化课堂教学，提升老师素养，提高教学质量”为工作方向；以“务实、有效、求精、先导、创新”的工作原则。以“备好课、上好课、评好课、育好人”为目标，以提高老师实施素养教育的力气和水平为重点，立足学校实际，面对全体老师，围绕以

9、“学”中心的教育教学活动，全面提高老师的师德水平和业务素养。 二、基本要求 （一）面对全体老师，让我校在职的40多位老师全部参加校本培训。努力争取让各位老师每学年校本培训不少于72学时。 （二）留意资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；留意校际合作与沟通，调动老师乐观性，提高老师的整体素养，留意差异，突出共性，满足老师进展需要。 三、本学期工作要点 （一）连续做好校本培训工作 按文件的精神，我们也把本校的校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。 1、校本培训“规定内容” （1）组织老师每人每年至少读一本书，写一篇读书体会或心得。并选送优秀的读书心得参加上级组织的评奖活动（检查研训手

10、册）。 （2）每大周确保组织1次集体备课活动，做到每次活动有组织、有方案、有记录、有成果；其余教研活动或诊断课活动不占用集体备课活动时间（查博客上传状况记录）。 （3）让老师每学期在学校或以上级别开公开课一到两次。也要求教研组做到有组织、有方案、有记录、有教案（查教研组备课组活动记录、各老师听课记录）。 （4）校本教研的听课、评课活动，每学期要求每位老师不少于10节（查研训手册）。 （5）学校每学期期末都要求各备课组召开期末考试质量分析会。做到有记录，有分析报告（上交材料存档）。 2、校本培训“自定内容” 除校本培训“规定内容”外，我们还结合自己学校的教科研特点，依据老师进展水平和教学要求，自

11、行选定相关、适合的培训内容。主要有以下形式： （1）连续做好市县课题的申报、立项、管理、指导、结题及课题组组长的培训等工作。 （2）乐观组织和指导老师撰写论文、教学案例、反思叙事等工作，学校教科室将做好送评、发表等幕后工作，制造外出学习、培训、专家讲座、校本研修等机会。 （3）备课组活动为依托，在全校开展思维课程开发争论。 （二）连续做好新老师培训工作 年轻老师的成长和培育是一所进展中的学校教科研工作的永恒课题，是我校教学质量的保证，为了促进年轻老师的成长，结合我校的师徒结对制度，以及新老师培育方案。充分发挥我校的资源优势，聘请市、县教研员和名优老师来我校为新老师进行教学诊断，通过“领路子、压

12、担子、搭平台、给面子”等一系列举措使新老师的教学力气有了较大的提升。本学期我们将连续做好新老师培训工作，在校内开展“苏校新苗”评比，进一步促进新老师的成长。 （三）开展校优秀教研组评比 上学期虽然我校老校区科学组在陈徳辉老师的带领下获得市优秀教研组的荣誉，但由于学期比较短，以及刚创办只有一个班级段没有设立教研组，校优秀教研组评比活动没有启动，这个学期我们将出台校优秀教研组评比方案，全面启动校优秀教研组评比活动，希望以此带动校教研组建设。 四、组织与保障 （一）完善教科研奖惩制度。结合实际落实每次培训的时间、地点、人员、内容，教科室做好出勤记录、考核工作。使校本培训工作走上规范化、制度化轨道。

13、（二）建立老师档案。将老师参加校本培训的状况听课笔记、学习心得、优秀论文、教学案例、获奖证书准时记录。 2023个人校本研修工作方案（精选篇3） 一、指导思想 从我校老师队伍素养现状及教育改革和进展的要求动身，切实加强老师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素养，外树形象，致力于培育和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越供应有力的师资保障 二、工作目标 通过培训力争使我校老师具有以下素养：不断更新教育观念，使之符合素养教育的要求。更新学问结构和力气结构，

14、使之具有综合教育的力气和锐意创新的力气。进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并形成自己的教育、教学风格和特色。进一步拓宽科学文化视野，把握现代教育技术，提高课堂教学效益。 进一步提高理论功底和科研力气，使之成为学科骨干，为老师的成长和成功铺设便利之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年老师专业素养的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 三、培训内容 （一）抓师德教育，树立师表形象 在老师中开展以“三爱”（爱教育、爱同学、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推动素养教育、

15、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让同学成才）为主要内容的师德教育。依据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，树立典型、请优秀老师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使老师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 （二）老师现代教育理论及专业学问更新的培训 依据学校学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科进展前沿理论的学习，使老师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科学问。 （1）培训的重点内容：现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科学问的拓宽、信息技术应用

16、。 （2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位老师必需完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入老师培训个人档案。 （三）新课程的培训 主要抓好四方面的工作： 一是明确培训目的，把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。 二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。 三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。 四是加强合作沟通。 培训方法： （1）实行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间

17、对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可接受作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 （2）内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、呈现教学基本功与教学技能，促进全体老师专业水平的提升。 （3）做好“请进来”工作。针对老师在教育教学中普遍消逝的疑难和困惑，尽可能地邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，关怀老师解答疑难。 （四）课堂教学力气的培训： 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题

18、，开展以下培训活动： （1）细心支配扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式灵敏多样、研修效果扎实有效。 （2）充分利用好学科研修活动，细心预备课堂教学呈现，细心选调执教老师，细心设计研讨程序，让呈现研讨活动发挥它的最大效益，提高老师的课堂教学水平。 （3）深化课堂教学争论，促进老师的专业化成长。 （4）充分利用本校资源优势，通过举办青年老师达标课、骨干老师示范课、课堂改革研讨课等研讨沟通活动，通过说课、作课、评课，达到相互促进，共同提高的目的。 （5）结合举办公开课、阅历沟通会、座谈会等形式多样的学科研讨沟通，有效开展“五个一”活动（即改进一个教学实践问题。总结一个教育（教学

19、）成功案例。上一堂体现自己教学模式和风格特点的呈现课。制作一个可供沟通使用的电子教案。写一篇教育叙事故事），切实提高老师的专业力气。 （五）教育科研力气培训。把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践。 （六）连续加强信息术培训。信息技术学科的老师轮番指导课件制作、电脑维护、电子白板的使用等培训。以点带面，进行全校老师的信息技术培训，提高运用信息技术服务教学的水平。 四、管理考核： 1、做好培训状况记载。包括：参培老师、培训内容、培训形式、培训时间

20、、授课老师、培训结果、老师发言状况等，作为老师考核的第一依据。 2、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、方案、总结、培训教材、培训活动状况记载、考勤登记、考核材料和老师个人培训档案的建立等等。 3、考核。在对老师考核过程中，做到把老师平常的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、争论论文等材料和老师参加培训的考勤状况，作为老师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由老师自我评定，再由学校教研室考核审查后认定，并按不同的得分赐予不同的评定。 2023个人校本研修工作方案（精选篇4） 依据县教育局校本研修实施方案精神和总校校的本轮次校本研修方案，以及我校的实际状况，本年度的校本研修工作将以学校

21、与老师的进展为根本，以同学的进展为根本，一切从实际动身，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为老师的专业成长和学校持续进展供应宽敞的学习空间。努力造就一支具有较高素养的学习型老师队伍，全面推动素养教育，稳步实施新课程改革，为我市的教育进展供应健康科学的有效机制。 一、工作思路： “强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习争论新课程为重点，以提高创新意识和创新力气为主线，以老师参与教育科研和研修为主要形式，以培育老师可持续进展力气为根本方向，以培育一批专业型创新型老师为目的，全面提高我校老师队伍的综合素养。 二、工作目

22、标 通过开展校本研修，促使宽阔老师树立良好的师德风范，把握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学力气、教育创新力气和教育科研力气，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应基础教育改革与进展的需要，乐观探究同学养成教育的新模式，改革同学好老师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。 三、工作要点 本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“一切从老师的需要动身，一切为了老师的专业进展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变老师教育观念、提高业务素养和实施素养教育的力气这一目标。形成一支具有确定规

23、模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有确定教科研力气的争论型老师，培育一批具有进展潜力的青年骨干老师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功阅历、形成自己的教学风格和特长，由“阅历技术型”向“实践反思型”的现代型老师转变。 1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，弘扬国学经典精神。使宽阔老师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱同学，就是要做到结实树立科学的人才观、先进的同学观和正确的教育观，宠爱同学，敬重同学，努力为同学进展服务；爱自己，就是要做到以“

24、学为人师，行为示范”为准则，增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做同学的楷模、社会的表率。 2、新课程研修，主要包括以市局的“五个课题”为内容的学习实施活动，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以把握学科要求为主的学科老师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体老师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习争辩、研讨沟通，检查考核学习状况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探究教法。 3、教育教学力气研修，以老师的教学基本功

25、和教学基本技能为主要内容，对老师通用基本功、学科基本功和综合力气基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基本功训练活动；在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次老师的不同特点实行不同的研修方式，使每一个老师把握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。乐观引领老师向“争论型、学者型、专家型”老师转化。 4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的老师信息技术校本研修活动，关怀老师树立应用信息技术推动教学改革的意识，娴熟把握信息技术应用的基础学问和技能，提高信息技术与学科整合力气，为老师运用先进的教学手段创设环境。组织青

26、年老师络学问，学习多媒体课件制作，提高老师运用和处理信息的力气。大力提倡老师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品尝、有影响的博客群落。 5、教育科研力气研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期连续以“有效争论”为切入点，做到教学即争论，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中 四、研修方式与活动 1、自主学习：老师自学，写好校本研修报告册。切实加强老师的现代教育教学理论学习，关怀老师树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。 2、专题讲座：结合教育热点和

27、教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组在每月要支配一次专题讲座，专题讲座资料准时交教科室存档。 3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。 4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学争论，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同班级老师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织老师观看名师录象。 5、名师指导：聘请本校骨干老师或专家等定期听课、评课，进行教学争论指导。 6、参观考察：乐观组织老师参

28、与上级研修活动与组织老师外出参观学习，促进与优秀学校的合作沟通，学习好的教学方法和先进的教学理念。 五、考核方法： 老师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。实行周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把老师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为老师学期教育教学工作考核的依据，并与年末考核挂钩。 2023个人校本研修工作方案（精选篇5） 新学年伊始，为足时、足量、有效地开展我校教育教学工作，充分发挥校本培训为老师进展服务、为教学质量提升服务的导向功能，从而促进我校的教育教学综合改革和进展，优化教学管理，全面提升教学质量，最终实现老师的成长、同学的进步和学校教学

29、工作的进展。为此，依据县局和县教研室工作的部署，结合我校实际，特制定以下方案： 一、 指导思想 坚持以人为本的教育思想，以推动素养教育为中心，以落实_为指导，以全面提升教育教学质量为宗旨，以改革为动力，以教学质量目标管理和教科研目标管理为手段，以课程改革为突破口，立足于本校实际，面对老师教学，面对同学课内外学习生活，面对校内文化建设及校本管理，多渠道、多层次、全方位地开展校本教研工作，充分发挥校本教研在课程改革、教学争论、师资培训、质量监控、教学评价等方面的职能作用，最优化地为学校服务、为老师服务，为提升教学质量服务。 二、 总体目标 通过开展校本研修活动，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，

30、树立科学的教育价值观、现代教育观，解决老师在教学中遇到的问题或困难，使老师生疏新的课程标准和各科之间的联系，提升老师驾驭课堂的力气，促进老师向专业化方向进展。总之，通过校本培训，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。 三、组织机构及职责 校长教育主任教研组长老师 校长：第一领导人，负责指导、督促和保证责任； 教育主任：第一负责人，负责规划、领导和总结创新责任； 教研员：第一实施人，负责组织、落实、记录和资料备案责任； 教研组长：第一召集人，负责相关组的具体工作支配，联络责任； 老师：教研的主体，负责乐观完成、参加责任。 四、 总体思路 抓好“两项工作”，突出“一个

31、中心”，实现“两个转变”，促进“三个提高”，达到“五个结合”。 抓好两项工作：常规性教科研工作和小课题争论工作； 突出一个中心：以老师专业水平不断提高为中心； 实现两个转变：教育观念与教学行为的转变； 促进三个提高：老师课堂教学力气的提高、教研和科研力气的提高； 达到五个结合：学习与沟通相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与教学实践相结合、点上突破于面上推动相结合。 五、 学校状况分析 （一） 学校资源优势 1、师资配备较为优质、合理 学校是校本研修的主要基地，校本研修的主题是老师。老师素养的凹凸准备着校本研修的成败。目前，我校老师以中青年为主，新老结合较为理想。新老师观念开放

32、，学习热忱高涨，进取意识猛烈；老老师有 确定教学阅历，教学实践力气较强。师资可开发性大，这是一笔可观的财宝。 2、办学规模扩大，各种设备较为齐全 学校的电教及远程教育可以为老师们供应现代教育手段和教育信息。 3、我校处在进展中，有好多层面、领域还未完善，值得深思和探讨的问题诸多。 4、时值处于新课程改革，改革既给了我们机遇，又给了我们挑战，从老师的观念到行为都要求转变。改革是一种探讨，一种尝试，改革中许多新问题，新疑点需要我们去探究、解决。 （二）制约校本教研的因素 1、学校导向性、激励性的校验机制尚未完成，老师教研意识较弱，不能正确看待教研，把教研看作是一种额外的负担，教研不能成为一种自觉的

33、行为，对学校而言教研成为一种指令性工作，教研风气亦未成气候。 2、老师任务较重，忙于各学科教案的撰写等常规工作，自身素养有确定的局限性，校本教研质量不高。 六、主要工作措施 （一）组织学习教育理论，提高宽阔老师的教育理论素养，树立先进的教育理念。 “问渠那得清如许？为有源头活水来”，学习是一切只是的源泉，是教研工作的动力，是老师实现自我超越的有效途径。学校要建立和完 善学习制度，构建学习型组织，特别是加强学习管理，在学习形式上分为三个层次：每月一次全校教育理论讲座、一次个人自学、每周一次教研组学习；在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育理论、必需是科学的教育理论、必需是与教学实际相结合；在

34、学习管理上实现一有一检查：即有学习记录、每学期检查一次，年终进行考核。 （二） 抓好两项工作 1、常规性教研工作。其主要有：随堂听课、评课、争论课、示范课、专题争论、讲座、论文评比、课堂教学竞赛、说课等小专题的争论活动。 2、课题争论工作 课题争论是教科研工作中的一项最实在、最系统、最深化、最 能集中体现教科研主体性，也是最能呈现教科研成果的重要工作。我校围绕校本实际确定一段时间内的总课题，再由各教研组依据总课题所涉及的主要内容和范围分别确定若干子课题，最终由每位老师依据总课题和子课题，结合个人的教学实际和争论条件，自定一个小专题，形成课题网络（总课题子课题小专题）。 3、形成学校层面上的特色

35、教研 （1）深度教学争论 围绕下列专题进行不同层面的争论A、如何构建“自主、合作、探究”的学习方式；B、老师如何创设问题情境；C、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性；D、如何评价同学；E、如何分层布置作业，保证课堂实效性。 （2）乐观推行“六个一”的教学管理，即：每位老师每周写一篇教学随笔；每月写一篇优质课教学设计；每学期至少上一节公开课；每学期制作一件优质课件、写一节“精品课”案例；每年写一篇优秀教学论文。 （3）鼓舞“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教育现象进行闲谈。 （4）“个案争论”日常化。老师要擅长留心日常的教学大事，养成自我反思的习惯，提取有价值的教学大事，形成问题甚至课题，进行自觉的个案争论。 （5）调查争论活动制度化。教研组、老师个人要依据课题争论的进展，有方案、有目的、经常性地开展教育教学调查活动，多方收集第一手资料，服务于以校为本的教学争论活动。22