2023年北师大版七年级下册数学全册教案.pdf

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1、第一章 整式的运算 第一节 整式K教学目的:】K知识与技能目的：工使学生理解、掌握单项式的有关概念,能准确地说出给定单项式的系数和次数；K过程与方法：3初步培养学生的观测分析和归纳概括能力，使学生初步结识特殊与一般的辩证关系K情感态度与价值观：通过积极参与数学学习活动，培养独立思考和合作学习的习惯K教学重点、难点：】重点:单项式的定义;单项式的系数和次数难点：单项式的系数和次数K教学过程：I.创设现实情景，引入新课 n.根据现实情景，讲授新课1.整式的有关概念：(1)单项式的定义:像1.5%巳2,1 加入等，都是数与字母的乘积，这样的代数式叫做单项式.8 3(2)单项式的次数：一个单项式中，所

2、有字母的指数和叫做这个单项式的次数.(3)多项式的概念：几个单项式的和叫做多项式.(4)多项式的次数：一个多项式中，次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数.(5)整式的概念：单项式和多项式统称为整式.2.定义的补充：(1)单项式的系数:单项式中的数字因数叫做单项式的系数.(2)多项式的项数:多项式中单项式的个数叫做多项式的项数.3.区别是否整式：关键:分母中是否具有字母？4.例题讲解：例 1：下列代数式中，哪些是整式？单项式？多项式？a b+c,bx+c,-5,re,-2 x-1m.做一做i、单项式、多项式的名称：2a-3bc 是 次 项式-x2y+2y+l 是 次 项式3 ah2c+2a2h

3、-abc 是 次 项式IV.课时小结1 今天这节课我们学习了哪一类代数式?（单项式）关于单项式，我们又学习了什么？（定义、系数、次数）2在单项式的定义中,提到了“单独一个数，也叫单项式”，也就是说，以前我们所学过的有理数，都属于单项式，可见，有理数是特殊的单项式V.课后作业课本Ps习 题 1.1：1,2,3。全优测控K板书设计：3第一节整式1 .整式的有关概念：例题讲解：2.定义的补充：V I.教学后记第二节整式的加减（1）K教学目的：?K知识与技能目的：3经历及字母表达数量关系的过程，发展符号感。K过程与方法：3会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。K情感

4、态度与价值观：通过对整式加减的学习，进一步体会代数式在实际生活中的应用，它为后面学习方程（组）、不等式及函数等知识打下良好的基础,同时，也使我们体会到数学知识的产生来源于实际生产和生活的需求，反之，它又服务于实际生活的方方面面.K教学重点、难点：2重点：会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。难点：对的地去括号、合并同类项，及符号的对的解决。K教学过程：III.创设现实情景，引入新课复习：1、填空：整式涉及 和1 22、下列各式，是同类项的一组是（）（人）2。与一yx?（B ）2 m 2 n与2m?（C）a b a b c3 3H.根据现实情景，讲授新课议一议：P8在上面的两个问题中，分别涉

5、及到了整式的什么运算?说说你是如何运算的？进行整式加减运算时，假如碰到括号先去括号，再合并同类项。练习：1、填空：(1)2“一。与 的 差 是(2)、单项式5/y、-2x2y 2xy2-的和为2、计算：(1)(31+7 幻+(4%2-34+1)(2)(3/+2 盯 一 幻-(2炉 一 x _ y +x)(3)3 a 15。-(a +2)+4 -1m.做一做P 9 随堂练习I V.课时小结整式的加减运算实质就是去括号和合并同类项。v.课后作业P9习题1.2:1、2、全优测控K 板书设计：2VI.教学后记第 二 节 整 式 的 加 减(1)复习：进行整式加减运算时，假如碰到练习：括号先去括号，再合

6、并同类项。第二节 整式的加减(2)K 教学目的：3 知识与技能目的：会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及其语言表达能力。K 过程与方法:】通过探索规律的问题，进一步体会符号表达的意义,发展符号感，发展推理能力。K 情感态度与价值观：通过对整式加减的学习，进一步体会代数式在实际生活中的应用，它为后面学习方程(组卜不等式及函数等知识打下良好的基础，同时，也使我们体会到数学知识的产生来源于实际生产和生活的需求,反之，它又服务于实际生活的方方面面.K 教学重点、难点：3 重点：整式加减的运算。难点：探索规律的猜想。K 教学过程：2 oo oI .创设现实情景，引入新课 A AC

7、摆 第 1 个“小屋子”需要5枚棋子，摆第2 个需要 枚棋子，摆第3 个需要 枚棋子。按照这样的方式继续摆下去。(1)摆 第 10个这样的“小屋子”需要 枚棋子(2)摆 第 n个这样的“小屋子”需要多少枚棋子?你是如何得到的?你能用不同的方法解决这个问题吗?小组讨论。I I.根据现实情景，讲授新课例题讲解：练习:1、计算：(1)(11x 3-2x 2)+2(X3-x 2)(2)(3a2+2a-6)-3(a2-1)(3)x-(l-2x+x2)+(-1 -x2)(4)(8 x y-3x2)5 x y 2(3x y 2x2)2、已知：A=x3-x 2-1,B=X2-2,计算：(l)B-A (2)A-

8、3Bm.做一做P H 随堂练习i v.课时小结要善于在图形变化中发现规律，能纯熟的对整式加减进行运算。V.课后作业Pw习题 1.3：1(2)、(3)、(6),2。全优测控K板书设计：第二节 整式的加减(2)一、旅游中发现的几何体二、生活中常见的几何体V I.教学后记1.3 同底数塞的乘法(一)教学目的1.使学生在了解同底数累乘法意义的基础上，掌握累的运算性质(或称法则)，进行基本运算；2 .在推导“性质”的过程中，培养学生观测、概括与抽象的能力.教学重点和难点幕的运算性质.课堂教学过程设计一、运 用 实 例 导 入 新 课引例一个长方形鱼池的长比宽多2米,假如鱼池的长和宽分别增长3米，那么这个

9、鱼池的面积将增长39平方米，问这个鱼池本来的长和宽各是多少米？学生解答，教师巡视，然后提问：这个问题我们可以通过列方程求解，同学们在什么地方有问题？要解方程(x+3)(x+5)=x(x+2)+3 9 必须将(x+3)(x+5)、x(x+2)展开，然后才干通过合并同类项对方程进行整理，这里需要用到整式的乘法.(写出课题：第 七 章 整 式 的 乘 除)本章共有三个单元,整式的乘法、乘法公式、整式的除法.这与前面学过的整式的加减法一起,称为整式的四则运算.学习这些知识，可将复杂的式子化简，为解更复杂的方程和解其它问题做好准备.为了学习整式的乘法，一方面必须学习塞的运算性质.(板书课题：7.1 同底

10、数基的乘法)在此我们先复习乘方、幕的意义.二、复习提问1.乘 方 的 意 义：求n个 相 同 因 数a的 积 的 运 算 叫 乘 方，即a*a.a=a .其_ _ n个a中a叫 底 类，n叫 指 数，a”(乘方的结果)叫鬲.2.指出下列各式的底数与指数：(1)34;(2)a3；(3)(a+b)2;(4)(-2)3;(5)-23.其中，(-2)3与-2 3的含义是否相同？结果是否相等？(-2产与-24呢？三、讲授新课1.运用乘方的意义，提问学生，引出法则计算 1 0 3 X 1 02.解：1 0 3 X 1 02-(1 0X 1 0 X 1 0)X(10X 1 0)(塞的意义)=10X10X10

11、X 1 0 X 10。(乘法的结合律)=1()5.2.引导学生建立幕的运算法则将上题中的底数改为a,则有 a 2=(aaa),(a a)=aa a a a=a5,即a?a 2=a.用字母m,n表达正整数，则有am aaa a aa am个a 勤 个a=aaa(m+n)个 a=m+n,即a111,a n=am+n.3.引导学生剖析法则(1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表达什么(5)当三个以上同底数基相乘时，上述法则是否成立？规定学生叙述这个法则,并强调幕的底数必须相同，相乘时指数才干相加.四、应用举例变式练习例1 计

12、算：(1)1 07 X104；(2)x2 x5.解:(l)l()7x 1 ()4=107+4=1011；2()x2 x5=x2+5=x7.提问学生是否是同底数嘉的乘法，规定学生计算时反复法则的语言叙述.例2 计算：(1)/a 6：(-x)(-x)3；(3)y m,ym+1.解:(1 )-a2 a6=-(a 2 a 6)=/+6=/；(2)(-x)(-x)3=(-x)1+3=(-x)4=x 4；ym.ym+l=yin+(m+l)=y2m+l师生共同解答，教师板演，并提醒学生注意：(1)中-a 2 与(一ap的差别;(3)中的指数有字母，计算方法与数字相同,计算后指数要合并同类项.(2)中(-x)

13、4=x4学生如不理解，可先引导学生回忆学过的有理数的乘方.课堂练习计算：(1)1 05 106；2()a 7.a 3;(3)y3-y 2；(4)b 5 b；(5)a 6 a6；(6)x 5-x5.对 于 第(2)小题,要指出y的指数是1，不能忽略.计算：(1 )/2 y 6;(2)x 1 x；(3)x 3,x 9；(4)1 0,0 2 1 ()4；(5)y4.),3.y 2.y；6G,5 x x.b 3；(2)-a (a 户；(3)(a)2 (a),(a)；(4)(-x)x2 (-x”；五、小结1.同底数募相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字.2.解

14、题时要注意a 的指数是1.3.解题时，是什么运算就应用什么法则.同底数基相乘，就应用同底数基的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆.4.-a 2的底数a,不是-a.计算-a2 a2的结果是-(a2 a 2)=-a 4,而 不 是(-a)2+2=a4.5.若底数是多项式时,要把底数当作一个整体进行计算作业:P 15-知1.2问-1.2教后记：1.4塞的乘方与积的乘方(1)教学目的：1、经历探索幕的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幕的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解幕的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。教学重点：会进行塞的乘方的运算。教学难点:幕的乘方法

15、则的总结及运用。教学方法:尝试练习法，讨论法，归纳法。教学用品:投影仪、常用的教学用品活动准备：1、计算(l)(x+y)z (x+yT (2)x2-x2 x+x4-x(3)(0.7 5 a)”(a)(4)x3,x 111xn x44教学过程：通过练习的方式，先让学生复习乘方的知识，并紧接着运用乘方的知识探索新课的内容。一、探索练习：1、6表达_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _相乘.(6?)”表达一_ _ _ _ _个_ _ _ _ _ _ _相乘.a*表达_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 个_ _ _ _ _ _

16、 _ _ _ _ _ _ _ 相乘.(a 2)3表 达 _ _ _ _ _ 个 _ _ _ _ _ _ _ _ 相乘.在这个练习中，要引导学生观测，推测(6 7与(a?)3的底数、指数。并用乘方的概念解答问题。2、(6 2)=X X X=(根据 an-a=am)(33)5=X X X X _=(根据 a-a=a-)(a2)J X X=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(根据 a-a=a)(a):X=(根据 a a-=a”)(a)=X*X X=(根据 a a=a)即（a）=（其中m、n都是正整数）通过上面的探索活动,发现了什么？募的乘方，底数，指数.学生在探索练习的指引下

17、，自主的完毕有关的练习，并在练习中发现幕的乘方的法则，从猜测到探索到理解法则的实际意义从而从本质上结识、学习累的乘方的来历。教师应当鼓励学生自己发现累的乘方的性质特点（如底数、指数发生了如何的变化）并运用自己的语言进行描述。然后再让学生回顾这一性质的得来过程，进一步体会事的意义。二、巩固练习：1、1、计算下列各题：2（1）（1 （2）（3）31 4(4)(x2)5(5)-(a2)7(6)-(as)3(7)(x3)4 x2(8)2 (x2)n-(xn)2(9)L(x2)37学生在做练习时,不要鼓励他们直接套用公式，而应让学生说明每一步的运算理由，进一步体会乘方的意义与暴的意义。2、判 断 题，错

18、误的予以改 正。(1)a5+a5=2a10()(2)(s3)3=x6()(3)(-3)2-(-3)4=(-3)6=-36()(4)x 3+y=(x+y)3()(5)(m n)34(m n)26=0()学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用.二、提高练习：1、1、计算 5(P 3)4.(-P 2)3+2 (一p).(_p5)2(一 )mj2n_|_ m-1+Q 2023 _ (_ 9 9 02、若(x2)n =x,则 m=.3、若(X3)m1 2=x12,则01=o4、若xmxZm=2,求的值。5、若 a?n=3,求(a3n)4 的值。6、己 知aj2,an=3,求a2m+3

19、n的值.小 结：会进行幕的乘方的运算。作 业：课 本P18知1、2数1。教学后记：1.4 积的乘方教学目的:1、经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进 一步体会幕的意义，发展推理能力和有条理的表达 能 力。2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。教学重点:积的乘方的运算教学难点：对的区别事的乘方与积的乘方的异同。教学方法:探索、猜想、实践法教学用品：课件教学过程：一、课前练习：1、计算下列各式：(1)X5-X2=(2)X6 f =(3)x6+xb=(4)-x-x3-x5-(5)(-x)(-x)3=(6)3x3-x2+x-x4(7)(x3)3-(8)(x2)(9)(a2)3 a5-(1

20、0)-(m3)3-(m2)4=(11)(x2n)3=2、下列各式对的的是()(A)(a5)3=8(B)2-a3-a(C)x2+x3-x5(D)x2-x2-x4二、探索练习：1 计算：2，x 53=x (_ x _ 甘2、计算：28 x 5s=x=(_ x _ y3、计算：2x512=x=(_x _)12从上面的计算中，你发现了什么规律？4、猜一猜填空：(D G x S y u n S)(2)(3x5)m=3(-,-5)2”的值。4、已知。=25$,bS44,c=533,试比较a、b、c的大小4、太阳可以近似地看做是球体，假如用V、r分别表达球的体积和半径，那么v=*仃3，太阳的半径约为6X10

21、5千米，它的体积大约是多少立方米？3(保存到整数)五、小结：本节课学习了积的乘方的性质及应用，要注意它与幕的乘方的区别。六、作业:P21知1、2数1 .21.5同底数塞的除法教学目的：1、经历探索同底数基的除法的运算性质的过程,进一步体会塞的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解同底数 幕的除法的运算性质，并能解决一些实际问题。教学重点：会进行同底数哥的除法运算。教学难点：同底数基的除法法则的总结及运用。教学方法:尝试练习法，讨论法，归纳法。教学用品：投影仪活动准备:1、填空：(1)d*2 =(2)2 卜 邛=(3)-|比2)=2、计算：(1)2 y 3.y 3_(2 y 2 y (2

22、)1 6 x2(/)，+(-4 A y3)r教学过程：四、探索练习：?6(1)26-24=-=(D I O R I O51 08i 1 0 (3)1 0 -1 0 =1 0()4-10,人.、l Ox l Ox x l O O x l O?x l Q)个 10()个10人.、=1 0 x l 0 x.-x l 0=(3)(_(-3)“=哥=二*=(4区狂 A)个(一 3)从上面的练习中你发现了什么规律?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _猜一猜：a 4-a=(a。0,加

23、，都是正整数，J 3z n n)五、巩固练习：1、填空：(1)a +a=(2)(x)=(3)y6-e-=y (4)b5-b(5)(x-y)9-(x-y)6=2、计算:(1)(abab(2 )y 3，“-3+y +i(4)5 m n f 4-(5 mtzf,3、用小数或分数表达下列各数：里(2)3-2 4 二(x-yJMy-a(尤-y)(4)-j (5)4.2 x 1 0-3(6)0.2 5-3六、提高练习:1、已知a=8,a1=6 4,求m的值。2、若 an=3,a=5,求(1)废一 的值；(2)/，心的值。3、(1)若 2=，贝卜=(2)若(一2)*=(_ 2)3+(_ 2)2*,贝卜=y

24、2)；0(4 )6 a bn,(5 an+b 2).例2 光的速度每秒约为3X 1()5千米,太阳光射到地球上需要的时间约是5x i o 2秒，地球与太阳的距离约是多少千米？解：(3X105)X(5X l 0 2)=15X 1 07=1.5X108.答：地球与太阳的距离约是1.5X 1。8千米.先由学生讨论解题的方法，然后由教师根据学生的回答板书.课堂练习一种电子计算机每秒可作1 0 8次运算，它工作5X102秒可作多少次运算？四、小结1.单项式的乘法法则可分为三点，在解题中要灵活应用.2.在运算中要注意运算顺序.作 业:P28知 1 问1教后记：1.6整式的乘法(2)教学目的：1 .经历探索

25、整式的乘法运算法则的过程，会进行简朴的整式的乘法运算.。2.理解整式的乘法运算的算理，体会乘法分派律的作用和转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力。教学重点：整式的乘法运算。教学难点:推测整式乘法的运算法则。教学方法:尝试练习法，讨论法，归纳法。教学用品：投影仪活动准备：计算：(1)-m m2(2)(x y)3(xy)2(3)2(a b 3)(4)-3(a b2c+2b c-c)(5)(2 a3b)*(6a b6c)(6)(2 x y2)*3y x教学过程：一、探索练习：课件展示图画，让学生观测图画用不同的形式表达图画的面积.并做比较.由此得到单项式与多项式的乘法法则。第一表达法：X2 X2

26、4第二表达法：X(X X)4故有:x(x-x)=x2-x244观测式子左右两边的特点,找出单项式与多项式的乘法法则。跟着用乘法分派律来验证。单项式与多项式相乘：就是根据分派律用单项式去乘多项式的每一项再把所得的积相加。二、例题讲解：例 2：计 算(1)2 a b(5 a b 2+3 a 2b)2,1(2)(ah-2ab)ab32三、巩固练习:1、判断题：(1)3a3 5 a3=1 5a3()(3)3/.(2Q2 2Q3)=6/_ 6 72()(2)6ab la b =A2ab()(3)-x 2(2y2x y)=-2xy2 x 3y()2、计算题：z1 7 _.(1)Q(a+2。)61 7(3)

27、2。(一2aZ?+a/r)3(5)3 x(y-xy2+x2)(7)(a+b2+c3)(-2a)(9)(3/)2+3加 小(2加)y 2(g y-V)(4)-3x(-y-xyz)(6)2 a b(a 2b-a4/?2c)3(8)-(a 2)3+(ab)2+3 (a b3)(10)(_；孙)c|x 2 y _：孙2 +(y)(i i)(+-vy-y2)*(-%23?2)四、应用题：1、有一个长方形，它的长为3acm,宽 为(7a+2b)cm,则它的面积为多少？五、提高题：1.计算：(1)(x3)2-2 x3x3-x (2 x 2-1)(2)xn(2xn+2-3xn-+l)2、已知有理数 a、b、c

28、 满足|ab-3 I+(b+l)2+I c-l|=O,求(-3ab)(ac6b2c)的值。3、已知：2 x,(x+2)=2x r-4,求 x 的值。4、若 a3(3aJ2 am+4 ak)=3a9-2a6+4 a 4,求一 3 k2(/啾+2km2)的值。小 结：要善于在图形变化中发现规律，能纯熟的对整式加减进行运算。作 业:课本P30知L 2问1教学后记：1.6整式的乘法(3)多项式乘以多项式教学目的：1.经历探索多项式乘法的法则的过程，理解多项式乘法的法则，并会进行多项式乘法的运算。2.进一步体会乘法分派律的作用和转化的思想，发展有条理的思考和语言表达能力。教学重点:多项式乘法的运算。教学

29、难点：探索多项式乘法的法则，注意多项式乘法的运算中“漏项”、“符 号 的问题教学方法:探索法、讨论法，归纳法。教学用品:投影仪活动准备：预先剪好几张长方形卡片。教学过程：一、课前练习：31、计算：(1)(一3盯)3=(2)(-x3y)2=(3)(-2x l 07)4=(4)(-x)-(-x)2=(5)-a2-(-a)6=(6)-(x3)5=(7)(-a2)3-a5-(8)(2a2b y -(-a5be)2=2、计算：(1)2x(2x 3x 1)1 2 5(2)(-x +-y-)(-6x y)二、探索练习:如图,计算此长方形的面积有几种方法?如何计算？小组讨论你从计算中发现了什么?多项式与多项式

30、相乘_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三、巩固练习：1 计算下列各题：(1)(x +2)(x +3)3(4)(2x +4)(6%)4(7)(x +2y)2(8)(-2x +l)2(1 0)(x 2)(厂+2x)+(x +2)(x-2x)四、提高练习：1、若(x -5)(x +20)=x2+m x +n 则 m=(2)(a-4)(a +l)(5)(m+3 n)(m-3 n)(

31、y _ g)(y+；)(6)(X+2)2(9)(a x+/?)(c x +J)(1 1)(-3x+y)(-3x-y)2、若(x +a)(x +)=/-Z x+a。,则 k 的值为()(A)a+b (B)a-b (C)ab (D)b-a3、己知(2 x-a)(5x+2)=l O x?-6x +/?则 a=b=4、若/+凶 一 6=。+2)(*-3)成立，则X为5、计算：(x +2)2+2(x+2)(x 2)3(x+2)(x l)6、某零件如图示，求图中阴影部分的面积S7、在/+px+8 与 炉-3 x +q的积中不含/与项，求 p、q的值五、小结：本节课学习了多项式乘法的运算，要特别注意多项式乘

32、法的运算中不要“漏项”、和“符号”的对的解决。六、作业:第P 3 3 知1 问 1七、教学反思1.7 平方差公式(D教学目的：1、经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力；2、会推导平方差公式，并能运用公式进行简朴的计算；3、了解平方差公式的几何背景。教学重点：1、弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；2、会用平方差公式进行运算。教学难点:会用平方差公式进行运算教学方法：探索讨论、归纳总结。教学工具:投影仪准备活动：计算：I、(x +2 y 2、(2 +5)(-3)3、(in+-4/2)教学过程：一、探索练习:1、计算下列各式：(1)(x +2 X

33、 x 2)(2)(l +3 a)(l 3 a)(3 )(x +5.y)(x 5y)2、观测以上算式及其运算结果，你发现了什么规律？3、猜一猜:(。+乃(。-6)=二、巩固练习：1、下列各式中哪些可以运用平方差公式计算(2)(x+y 1-y +x)(3)(ab-3%X_-ab)2、判断：(1 )(2Q+/?)(2-Q)=-h2(3)(3 x -+y)=9x2-y2(5)(ci+3)=a 6(3、计算下列各式：(4)()(2)(g x +l*1 十一()()(4)(-2 x -y X-*2 x 4-y)=4 x2-y2()(6)(x +3)(y-3)=孙-9()(4 -7 以 4。+7 力)(2)

34、(-2 m -n 2 m-n)(4 )(5+2 x)(5 2 x)(5(6)(g x-2 1 g x +2)+(3 +x X x-3)4、填空：(1)(2 x +3 y )(2 x _ 3 y)=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3 )(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 畀-3)=圭”2/_ 9(4 )(2 x+X -3 y)=4 x?-9y 2三、提高练习：1、求(+)(工一)(%2+丁)的值，其中=5，丁 =：2、计算：(1 )(ci Z?+c X。h c)、n 1,Y1 1 八(3)a+b a b(3 2 大3 2 )i)(2 +3 2 氏2 一2)(

35、2)(4 a-1)()=6 cr 12(2)X4-(2X2+l)(2 x2-1)-(x-2)(x +2卜 +4)3、若/一 y?=1 2 ,x+y=6,求x ,y的值。小 结:熟记平方差公式，会用平方差公式进行运算。作 业：课本P 3 6-1 P 3 7-1教学后记：1.7 平方差公式(二)教学目的进一步使学生理解掌握平方差公式，并通过小结使学生理解公式数学表达式与文字表达式在应用上的差异.教学重点和难点公式的应用及推广教学过程一、复习提问1 .(1 )用较简朴的代数式表达下图纸片的面积.(2)沿直线裁一刀，将不规则的右图重新拼接成一个矩形，并用代数式表达出你新拼图形的面积.讲评要点：沿HD、

36、GD 裁开均可，但一定要让学生在裁开之前知道H D=BC=G D=F E=a-b ,这样裁开后才干重新拼成一个矩形.希望推出公式：a2 b2=(a+b)(a-b)2.(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式；(2)试比较公式的两种表达式在应用上的差异.说明：平方差公式的数学表达式在使用上有三个优点.(1)公式具体，易于理解;(2)公式的特性也表现得突出，易于初学的人“套用”；(3)形式简洁.但数学表达式中的a 与b 有概括性及抽象性，这样也就导致对具体问题存在一个鉴定a、b的问题，否则容易对公式产生各种主观上的误解.依照公式的文字表达式可写出下面两个对的的式子：(a +b)(a b)=a2

37、 b2(a+b)(b -a)=b2-a2I J 1酸 和 这 两 怪 辘 醴 用 榷经对比，可以让人们体会到公式的文字表达式抽象、准确、概括.因而也就“欠”明确(如结果不知是谁与谁的平方差).故在使用平方差公式时，要全面理解公式的实质，灵活运用公式的两种表达式，比如用文字公式判断一个题目能否使用平方差公式，用数学公式拟定公式中的a与b,这样才干使自己的计算即准确又灵活.3.判断正误：(1)(4x+3b)(4x-3b)=4x2-3b2；(X)(3)(4x+3b)(4x-3b)=4 x 2+9 b2；(X)二、新课例1 运用平方差公式计算：(1)102X98；解:10 2 X 9 8=(1 0 0

38、+2)(1 0 0-2)=10()2-2 2=1 0 00 0-4=9 996；2.运用平方差公式计算：(1)1 03X97；(2)(x+3)(x-3)(x 2+9)；(3)59.8X6 0.2;(2)(4x+3b)(4 x-3b)=1 6 x2-9；(X)(4)(4x+3b)(4 x-3b)=4 x2-9 b 2;(X)(2)(y+2)(y-2)(y2+4).(2)(y+2)(y-2)(y 2+4)=(y2-4)(y2+4)=(y2)2-42=y4-16.(4)(x-1)(x2+5(x+3.请每位同学自编两道能运用平方差公式计算的题目.例2 填空：(l)a2-4=(a+2)()；(2)25-

39、x 2=(5 x)()；(3)m2-n2=()()；思考题：什么样的二项式才干逆用平方差公式写成两数和与这两数的差的积？(某两数平方差的二项式可逆用平方差公式写成两数和与这两数的差的积)练习 空：1.x 2-2 5=()();2.4 m 2-4 9=(2m 7)()；3.a)=(a+m2)()()；例3 计 算：(1)(a +b-3)(a+b+3)；(2)(m2+n 7)(m2-n 7).三、小结1.什么是平方差公式？一般两个二项式相乘的积应是几项式？2.平方差公式中字母a、b可以是那些形式？3.如何判断一个多项式的乘法问题是否可以用平方差公式？四、布置作业P 39知1问1补 充 运 用 平

40、方 差 公 式 计 算：(1)(a2+b)(a2-b)；(2)(-4m2+5n)(4m2+5n)；(3)(x 2-y2)(x2+y 2)；(4)(9 a2+7b2)(7b2-9 a2).2.运用平方差公式计算:(3)503X 49 7；(4)4o|x 39：.教后记:1.8完全平方公式(1)【教学目的】1、知识与技能：理解公式的推导过程，了解公式的几何背景,会应用公式进行简朴的计算。2、过程与方法：通过让学生经历完全平方公式的探求过程，使学生体会数、形结合的优势，熟悉完全平方公式的特性,培养学生的发现能力、求简意识、应用意识、解决问题的能力和创新能力。3、情感态度价值观：体验数学活动充满着探索

41、性和发明性,并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立学习自信心。【教学重点】体会完全平方公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简朴的计算。【教学难点】准确判别要计算的代数式是哪两个数的和(或差)的平方,会用完全平方公式进行运算。【教学过程】一、准备活动：运用整式的乘法计算下列各题：(1)(m +n)2(2)(m -n)2(3)(a +2b)2(4)(a -2 b)2二、巩固引入：1、叙述平方差公式的内容,使用的条件，得出的结果。2、学习了使用平方差公式进行计算有何收获？引入新课一 一 1 .8 完全平方公式(1)三、新课讲解：一、探索练习：一块边长为a米的正方形实验田，因需要将

42、其边长增长b米，形成四块实验田，以种植不同的新品种。(如图)a b (1)四块面积分别为：、；a两种形式表达实验田的总面积：整 体 看：边长为 的大正方形,S=;I 部分看：四块面积的和,$=Oa b总 结：通过以上探索你发现了什么？二、合作交流，探究新知观测得到的式子,想一想：(1)(a+b)?等于什么？你能不能用多项式乘法法则说明理由呢？(2)(a-b)2 等于什么？小颖写出了如下的算式：(a -b)2=a+(-b)o她是怎么想的？你能继续做下去吗？三、观测特性、进一步探究在学生自主探究出3+与2 =/+2仍+2 和必+8 2 后，归纳出完全平方公式:(a+b )2=a2+2 a b+b2

43、(a -b)2=a2-2 a b +b 2问题:这两个公式有何相同点与不同点？你能用自己的语言叙述这两个公式吗？(学生交流，教师归纳总结：)强化记忆:首平方,尾平方,首尾二倍放中央,和是加来差是减。形象记忆：对称的美感2 a b(a -b)2=a 2-2 a b+b2b2学生交流:对比准备部分练习与完全平方公式有何感想?练习：下列计算是否对的?如不对的如何改正?(a+b)2=a2+h2(a-b)2=a2-b2 (a +2b)2 a2+2 a b+2 h2 四、例题讲解例1：运用完全平方公式计算(1)(2 x-3)2(2)(4 x+5 y)2(3)(m n-a)2交流总结：运用完全平方公式计算的

44、一般环节(1)拟定首、尾，分别平方；(2)拟定中间系数与符号，得到结果.四、四、练习巩固巩固练习：1、下列各式中哪些可以运用完全平方公式计算(l)(+Xa+（；x-2 y 尸（2xy+x）2（n +1）*-n?（ab-3 x）（3 x+ab）练习 3：求（x+y Xx+y）-（工一丁）?的值，其中x=5,y=2五、拓展提高竞技场：“你也可以是老师，你能否仿照上面学习的知识，出几道题目考考大家吗?并说明你的设计意图。六、畅谈收获，归纳总结1、本节课我们又学习了乘法的完全平方公式：2、我们在运用公式时，要注意以下几点：公式中的字母a、b 可以是任意代数式;公式的结果有三项，不要漏项和写错符号。七、

45、作业设立习题P 4 3 知 1、2题【教后反思】1.8完全平方公式（2）教学目的：1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。2、会运用完全平方公式进行一些数的简便运算。3、综合运用平方差和完全平方公式进行整式的简便运算。教学重点:运用完全平方公式进行一些数的简便运算。及综合运用平方差和完全平方公式进行整式的简便运算。教学难点：灵活运用平方差和完全平方公式进行整式的简便运算。教学方法:尝试归纳法教学用品：电脑活动准备:学生熟记公式（。6）2 a2+2ab+b2教学过程：（-）课前复习:._ .1.2 ,2 35、（-3。8+6、了 +1、算下列各题：1、(x+y)2、(3 x

46、2 y)3、(G +/?)4、(2 Z1)y)2 7、2、通过教科书中一个有趣的分糖果场景，使学生进一步巩固3+与2 =/+2出?+沙2,同时帮助学生进一步理解(。+与 2 与/+/的 关 系。(二)提出问题，引入新课：若没有计算器的情况下，你能不久算出9 9 8 2 的结果吗？(三)新课：1、例：运用完全平方公式计算：(1)1 0 22(2)1 9 72先分析，再课件演示解答过程2、练习:运用完全平方公式计算:(1)9 8?(2)2 0 3 23、例:计算：(1)(%+3)2 x2(2)y2 (x+y)2方法一:按运算顺序先用完全平方公式展开，再合并同类项；方法二:先运用平方差公式，再合并同

47、类项。注意：(2)中按完全平方公式展开后,必须加上括号4、练习:计算：(1 )(。+3)(。-3)-1)(。+4)(2)(孙+1)2 _(呼1)2(3)(2。+3)-3(2 t z 1)(o +4)5 例：计算：(1 )(a+b+3)(a+b-3)(2)(x-y+2)(x+y-2)练习：(a Z?3)(。一b+3)6、补例:若 V+4 x +Z r =(X+2)2,则 k =若/+2x +人是完全平方式，则卜=(四)小结:运用完全平方公式可以进行一些简便的计算，并体会公式中的字母既可以表达单项式,也可以表达多项式。(五)作 业:第 3 8页 习 题 1、2、3教后记：1.9整式的除法(1)教学

48、目的：1、经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简朴的整式除法运算；2、理解整式除法运算的算理,发展有条理的思考及表达能力。教学重点：可以通过单项式与单项式的乘法来理解单项式的除法,要的确弄清单项式除法的含义,会进行单项式除法运算。教学难点：的确弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算。教学方法：探索讨论、归纳总结。教学工具:课件,投影仪.准备活动：填空：1、d+x=2、a +a T=3、f+=%3教学过程：一、探索练习，计算下列各题，并说明你的理由。(1 )(x5y)-r%2(2)(8 疗2)+(2 病)(3)(4%)+(3“力)提醒：可以用类似于分数约分的方法来计算。讨论:通过上面的计算

49、，该如何进行单项式除以单项式的运算？结论:单项式相除，把系数、同底数嘉分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里具有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式。二、例题讲解：1、计 算（l）x 2 y 3 +（3x 2 y 2）（2）（i o.%3c 2）+（5 a%c）（3）（2 a +3+（2 a +b）做巩固练习1。2、月球距离地球大约3.8 4 XI 0 5 千米,一架飞机的速度约为8 X1 0?千米/时，假如乘坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要多少时间？做巩固练习2 o三、巩固练习：1、计算：(1 )-1 2 x3y4z2-j-(-4x2j2z)(2 )6b4c+2ac(3)(2 严

50、 卜 8 产+|(4)6(“_-5+；(/?)32、计算：(1 乂3。)3/2+8/6 (2)(8 a4Z?3c)4-(2 a2/?3)(-1a3he2小 结:弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算。作 业：课本P 48 习 题 1.1 5:1、2、4。教学后记：1.9 2 多项式除以单项式教学目的使学生纯熟地掌握多项式除以单项式的法则，并能准确地进行运算.教学重点多项式除以单项式的法则是本节的重点.教学过程一、复习提问1 计算并回答问题：(l)4a3b4c-2 a2b2c；,%b%)+3a b?(3)以上的计算是什么运算？能否叙述这种运算的法则？2 .计算并回答问题：(1)3x(x?-x