2023年基础写作形成性考核册答案.pdf

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1、作业1一、作为写作的一般属性，写作活动的主体性特性表现在主体精神活动的个体性、实践性、发明性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践，谈谈你对写作实践性特性的理解和结识。答：所谓实践，就是精神见之于行动。写作作为人的i种主体精神的发明活动，必然具有实践性的特性。实践作为人的结识的基础，既是结识的唯一源泉，也是结识发展的动力；既是结识对的与否的检查标准，也是结识的目的所在。结识与实践的这种不可分割性决定了人既是结识主体，同时也是实践主体。正由于如此,写作主体同时也是写作实践的主体。结识：1）生活实践是确立主客体关系的主线途径；2）阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径；3）写作实践是将写作

2、理论转化为写作能力的唯一的途径。二、写作的主线目的，在于以书面的形式将写作主体的感受或结识表达出来，并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践，谈谈你对写作交流性特性的结识。答：写作的主线目的，在于以书面性的形式将写作主体的某种感受或结识表达出来，并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。正由于如此，写作从本质上来说是包含读者因素和阅读环节在内的一种人类精神交流活动。正是由于写作的交流性对写作的这种本质规定，决定了作者与读者不仅具有写作的主体性质，并且是可以彼此转化或融合。结识：1）生活实践是确立主客体关系的主线途径；2）阅读实践是感悟积累写作经验的

3、重要途径；3）写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一的途径。三、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，涉及哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。所 谓“言之有物”，就是规定写作成果有丰富并且具体的思想内容，可以反映作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特的体验或结识。它涉及文本的材料和思想两方面的因素。文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积累以被选用的一切原始材料，涉及事实形态的、理论形态的和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指通过作者的选择，已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。文本的思想，是指通过文本写作的重要内容

4、所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效果，在写作中处在核心地位。四、有 人 说“材料重在选择，思想重在提炼“，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持见解。答：此观点对的。写作者平常接触到的材料是十分的繁杂的，要使原始材料的积累真正具有写作价值，就要善于按照写作的规律的规定对其进行辨认和选择。文本的思想需要提炼，是为使写作的规律大规定，使其最终确立的文本思想达成真实、深刻、新奇的限度。在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现，因此，文本思想的确立和材料的支撑是融

5、为一体的。在文学创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想的唯一途径。五、阅 读 散 文 谢天，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。一方面，要说出你读了这篇文章后，所体会到的思想与情感。要注意其题目，题目经常是文章的眼睛与心灵。这里的 天 可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。然后，分析这个思想与情感是如何得出的呢？从文章的“材料”几个故事、议 论（名人名言）中得出来的。第一个故事，小时候与祖母一起吃饭时，祖

6、母的“谢饭”，她 说 的 那 些 话，这让“我”对“天”有 朦 胧 的 谢 意 与 感 激，但 并 不 明 确。第 二 个 故 事，“我”到 了 国 外，读 到 爱 因 斯 坦 的 故 事，并把他与中国的介之推联想到 了 一 起，两 人 虽 然 远 隔 千 里、远 距 千 年，但 都 有 同 样 的 情 怀：伟大的谦虚与胸怀。第 三 个 材 料 是 议 论，也 可 以 说 是 名 人 名 言，用 雨 果 的 话，点 出 主 题，“富亦谢 天，贫 亦 谢 天，病 亦 谢 天，苦 亦 谢 天 中 国 的“天”，与国外的“天”，是同样的，谢 的 情 怀 也 是 同 样 的。文章最后一个 自 然 段

7、是 对“谢天”的 进 一 步 阐 释。最 后，点 明 文 章 的 每 一 个 材 料 都 精 心 组 织 的，没 有 多 余 的、枝 蔓 的 东 西，对表 达 思 想 起 到 了 非 常 好 的 不 可 替 代 的 作 用。1）材 料 要 具 有 代 表 性。在 选 择 的 符 合 思 想 表 达 规 定 的 同 类 材 料 中，最具有代表性，可 以 以 一 当 十，在 同 类 材 料 中 最 具 有 代 表 性 和 说 服 力。2）材 料 要 最 有 启 迪 效 果。所 选 的 材 料，不只是被动地或简朴的完毕或印证或体现 作 者 思 想 表 达 的 任 务，并 且 可 以 举 一 反 三，

8、积极引发读者丰富的联想和进一步的 思 考，甚 至 每 读 一 次 都 会 有 新 的 感 悟。3）材 料 要 有 可 读 性。材 料 的 可 读 性 重 要 指 由 材 料 的 鲜 活 生 动 所 产 生 的 使 读 者“一见 钟 情”的 吸 引。提 炼 文 本 思 想 有 以 下 几 条 基 本 途 径：1）在 尽 也 许 全 面 地 掌 握 材 料 的 基 础 上 提 炼 思 想。文 本 思 想 的 提 炼，一 个 重 要 的 前 提 条 件，就 是 要 尽 也 许 全 面 地 掌 握 有 关 材 料，假如 掌 握 的 材 料 残 缺，会 导 致 对 事 物 的 结 识 出 现 错 误。2

9、）在 向 事 物 内 在 纵 深 层 面 的 开 掘 中 提 炼 思 想。我 们 在 提 炼 文 本 思 想 时，要 善 于 由 现 象 探 寻 本 质，从不甚深刻的本质探寻较为深刻 以 至 更 为 深 刻 的 本 质，由 现 实追寻历史，由 结 果追问因素，由表面因素追问深刻 因 素 以 至 产 生 因 素 的 因 素。如 此 尽 量 发 挥 自 己 的 思 维 潜 力，在自己的学识积累和思辨能力范围内，穷理极义，在逐层进一步的推求与追问过程中，达成对事物尽也许深刻的结识。3）在对多中结论的比较、选择中提炼思想。同样的材料，采用不同的角度和方法去分析它，就会得出不同的结论。我们在提炼文本的思

10、想时，应当尽也许发生多地采用不同的角度和方法去分析材料并获得多样性的结论，然后在次基础上，进行比较、选择，舍弃那些一般的、缺少新意的结识，提炼出某种角度独特、见解新奇的结识。作业2一、教材中谈到写作要“言之有序”，这一命题中的“序”重要是指什么？请结合教材予以具体论述。答：材中谈到的写作要“言之有序”指的是文本的结构安排问题.结构安排要做到“言之有序”，是由写作及接受活动中思维与表达所使用的基本工具，语言所具有的线性特性决定的。因此，结构安排必须遵循写作的交流性质所规定的一些基本原则和艺术手法.在具体的写作活动中，我们应当特别重视结构安排的重要环节，它涉及层次与段落、过度与照应、开头与结尾。二

11、、文本的结构安排能否达成一定的审美规定，从而产生一定的审美效果，对于能否有效地实现与作者、与阅读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。请结合自己的阅读或写作实践，谈谈你对“结构安排要具有一定的审美效果”的理解。答：我认为，此观点我批准。就一般写作而言，结构的审美效果更多地来源于文本的形式美，即结构安排和语言表达两个方面。而结构的审美效果是一条应当遵循的基本原则，涉及三个方面的内容：1）结构安排应当做到完整匀称；2）结构安排应当做到周严缜密；3）结构安排应当做到错综变化。三、文本结构的安排涉及诸多环节，对此需要从多方面进行考虑，请结合自己的写作实践，就其中的某一方面予以具体阐述。答：文章结构安

12、排的几个重要环节涉及以下几方面：I）层次与段落2）过渡与照应3）开头与结尾层次，也称结构段、意义段，它是指文本内容各重要部分的划分和表达顺序的安排。段落，就是自然段。它是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志。层次与段落安排应遵循以下原则：一是层次安排的不可或缺性；二是层次安排的不可调换性。对段落的划分还要符合两条基本规定：单一而完整；长短要适度。四、层次和段落是结构安排的核心问题，层次安排好了，文本的结构框架就拟定了。阅 读 小 说 大年初一没下雪，谈谈小说围绕情感变化安排层次的艺术特性。答：以“我”对小女孩妇女从同情到关心再到惋惜的情感变化为顺序来安排层次,作者对父女

13、两每次不同的变化，都是直接围绕全文的思想我”为父女俩末能达成愿望而遗憾，也包含着“我”对父女俩的命运的关心和牵挂。其中有部分插叙：交代了小姑娘的遭遇和病情。交代小姑娘看雪愿望的由来。是 使“我”后来感情态度发生变化的重要因素五、阅 读 1 9 世纪德国作家克莱斯特的短篇小说 智利地震，谈谈你对小说结构艺术手法的感受和思考。答：小说的重要特点：第-，小说具有完整、生动的故事情节；第二，小说要描写具体、真实的环境；第三，小说要塑造富于个性的人物形象。智利地震，让读者从头至尾会笼罩在当时浓浓的封建宗教的乌云中：小说主人公荷塞发与家庭教师相恋未婚先孕，被教会判处死刑。忽然袭来的大地震让她和恋人奇迹般地

14、逃脱了被处以死刑的命运。出于教徒的虔诚，荷塞发在地震后重返教堂忏悔，最终与恋人双双死于遭受封建宗教思想毒害的教徒棒下。小说开始是非常紧张的，荷塞发就要被处死，她的恋人也准备自杀殉情，这时，地震发生了。九死一生的恋人相聚在一起，劫后余生的人们似乎接纳了他们，他们也认为通过惨烈的地震，人们会忘掉会宽恕，此时的描写是疏缓和缠绵的。但是，当他们重返教堂，神甫将矛头指向了他们，小说骤然紧张，一场混战，愚昧的信徒残忍地杀死了他们。具体分析请参见教材P61、62的分析。作业3一、教材中谈到写作要“言之有文”，这里的“文”包含多层次的内涵，请结合教材内容，作简要分析、梳理。答：“言之有文”指的是作者要能有效的

15、使用语言表达思想.一方面应当对语言与思维的互相关系有准确的结识和把握；另一方面应当对书面语言表达的基本规定有自觉的结识和把握；第三还应当对书面语言表达的风格特性有初步的结识和把握。“言之有文”还指写作中的表达方式和表现技法.表达方式有叙述、描写、说明、议论和抒情五种。表现技法因其表达方式方式不同也有多种多样:如叙述的技法有顺叙法、倒叙法、插叙法、平叙法等；描写的技法有烘托法、对比法、错综法等；说明的技法有定义法、诠释法、分类法等；议论的技法有例证法、引证法、反证法等；抒情的技法有客观法、主客化合法和主观法等等。二、写作是一种运用书面语言形式将写作者运思谋篇的思维成果外化为具有阅读交流功能的文本

16、的活动。从保证阅读交流的有效性角度来看，书面语言表达应具有相应的基本特性和美学特性，结合自己的写作、阅读实践，谈谈你对书面语言特性的理解。答：写作是一种运用书面评议形式将写作者运思谋篇的思维成果外化为具有阅读交流功能的文本活动。人类语言交流的有效性一方面是建立在交流双方共同遵循的基本规则基础之上，这在运用语言的规范化形态一书面语言所进行的阅读交流活动中表现得更加突出。书面语言表达的基本特性重要体现在三个方面：准确、畅达和简洁。三、写作者的写作目的和文本的表现内容规定语言运用一定的手段和方法，我们称之为表达方式。请结合不同的文体，有所侧重地谈谈你对不同表达方式的理解。答：表达方式涉及：叙述，描写

17、，说明，议论，抒情。1）叙述：是写作中最基本和最常用的一种表达方式。2）描写：是写作者运用描绘性的语言，把人物、景物或场面的状态或特性具体、形象和生动地表现出来的一种表达方式。3）说明：是写作运用解说性语言，对事物的形状、结构、功能、用途、成因、性质、特性、关系、意义等进行客观地介绍和解释的一种表达方式。4）议论：是写作者运用论说语言，通过逻辑推理的方式来证明自己对自然界、人类社会，以及人自身的某种现象的理性结识对的性的一种表达方式。5）抒情：是写作者运用情感化的语言，重要借助于除说明之外的其他表达方式来抒发和表现内心情感的一种特殊表达方式。四、表达方式在其具体运用过程中，会因写作的具体需要而

18、在写作者的灵活运用中形成许多特殊的方法，即通常所说的“表达技巧”。请结合相应的表达方式,分别介绍最重要的表现技法。答：表现技法涉及：叙述技法，描写技法，说明技法，议论技法，抒情技法。叙述的表现技法有这样几种：顺叙法，倒叙法，插叙法，平叙法。描写的表现技法有：烘托法，对比法，错综法。说明的表现技法有：定义说明，诠释说明，分类说明。议论的表现技法有：例证法，引证法，反证法。抒情的表现技法有：客观法，主客化合法，主观法。五、运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅 读 散 文 雪野里的精灵，对文本的语言、表达方式、表达技法等方面的特点进行分析。答：一、语言分析：文章写了千年银杏树和雪地里星星点点的

19、小花小草，一大一小，一个穿越千年，生命不断裂；一个每年一枯荣，生生死死。“我”的感受是什么呢？在定林寺苍劲高大的银杏树面前的感受是：“顿被一种强大的生命光波所震慑，所征服，所溶解“，“我感到自己的渺小和卑微而在小花小草的面前，“我”的感受是：“这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不愿把生命的蓬帆容易降落。”二、表达方式分析：文章运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式。举例如下：叙述“那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的驻军观测哨采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸。我与哨长挟石踏雪，

20、拽枝腾挪，来到历来阳处的山坳。这里，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如菌，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里织出了一小片绿毯。”抒情“这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不愿把生命的蓬帆容易降落。”三、表达技巧分析：对比法：这里有两个对比，一是高大的银杏树与星星点点的雪中小花小草的对比，以银杏树的高大更加烘托出它们的小，二是小花小草的孱弱与严寒天气的对比，但它们正因其小而显得有一种特别的伟大和美丽，那就是它们的以渺小的身躯“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在雪地里”，“纤细里充溢着坚韧，孱

21、弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大作业4一、教材认为，只有在一种文体的特定规定范围之内来讨论“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”的问题，才具有实际的和实践的意义。请结合教材，谈谈你对文本构成要素中的文体差异问题的理解。答：文体差异。涉及这样几个方面：在不同类型的文体中，1、材料的选用和表现不同样；2、思想所呈现的形态不同样；3、结构安排不同样；4、对语言的规定不同样。1）材料的选用与表现：比如：新闻的材料必须真、新、精。而调查报告的材料，规定则是真实和全面。理论性文章对材料的规定是真理性和权威性。散文的材料，规定则是形象性、生动性、审美性。2）思想所呈现的形态：比如：新闻规定绝对的客观真实，

22、不允许把作者的见解搀和其间，所谓零度感情就是这个意思，当然作者可以有自己的立场，但只是间接地体现其写作意图。理论写作中，思想是以论点的形式直接提出，并通过严密的逻辑论证得以确立。二、简述意识功能的三种基本方式与文体的三大类别。答：意识功能有三种基本方式：科学掌握世界的方式、艺术的方式、实践精神的方式。文体的三大类别：实 用（认知）性文体；析理性文体；审美性文体。三、结合教材关于三种基本文体类型的相关知识，分别找出一篇例文，有针对性地结合文本分析各自的文体特性。答：选择小说，谈谈它的文体特性：具有完整、生动的故事情节；小说描绘了具体、真实的环境；小说塑造了富于个性的人物形象。四、结合自己的阅读或

23、写作实践，谈谈你对散文、诗歌、小说等审美性文体特性的理解。答：1）散文的特点：选材自由，题材广阔；手法灵活，形式多变；结构独特，形散神聚；文笔优美，个性鲜明。2）诗歌的特点：诗的本质专在抒情；以意象作为抒情的载体；语言形式具有鲜明的节奏与和谐的韵律。3）小说的特点：具有完整、生动的故事情节；描绘具体、真实的环境；塑造富于个性的人物形象。文学作为艺术的审美心理特性：审美的超功利特性审美的感性（形象性）特性审美的情感特性塑造艺术形象的间接性反映社会生活的灵活性揭示心灵世界的具体性。五、分析微型小说 烛心，尝试写一篇不少于600字的文艺短评。答：该微型小说故事很平常，就象是发生在我们身边同样，但情节

24、却波澜起伏。邻里间借东借西原本就是平常事，小男孩来借东西，被作者很容易就想到孩子身后的那大人，这些大人爱占邻里的便宜，“我”怕再吃亏，再受欺负，便本能的告诉孩子，自己家没有蜡烛。没有想到，孩子却从他的身后拿出了 2 支蜡烛，体现了邻居之间别样的关心和温暖，让故事在此出现了戏剧性的变化，也给读者无限地想象的空间。该故事采用平铺直叙的顺序组织情节，整个故事按事情的发展通过娓娓道来，开端、发展、高潮是一气呵成。开始就是新家停电，接着就是孩子问“我”是否有蜡烛，我特意撒谎，就是为杜绝孩子下次再来向我借东西。高潮就是孩子却是为我带来了蜡烛，想为我提供方便。文章的语言质朴、简洁，如描写停电的情景，就 依 据“忽然停电了，室内一片漆黑。”写孩子背后的妈妈，也就只有一句“阿姨，你看，是我妈妈让我送过来的。”简朴的几句话，要交代，要表达的，都很好的交代、表达出来了。