2023年《我就是数学》读后感.pdf

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1、（我 就 是 数 学）读后感上学时，我尤其偏爱数学。工作后，我成为了一名数学老师，和数学一直伴随至今。因为喜欢数学，所以一直挚爱着所从事的数学教学工作，也因此对数学名师特别崇拜，华应龙老师就是我崇拜的名师之一。他是北京第二实验小学副校长，北京师范大学、北京教育学院X 教授，他还有一个重要身份，是一名一线的数学教师，在多重身份的百般忙碌中，他仍旧保持着阅读、思考、写作的习惯，他本身就是一本书，一本可以引发广阔教师学习和借鉴之书。（我就是数学）是我读华老师的第三本著作，李烈老师在该书的序中写到“他真正是坐拥书城，手不释卷的酷爱读书之人。因为博览群书，华 老 师“既有数学名师的缜密、严谨，又有语文名

2、师的浪漫才情”，所以华老师的书读起来，让人既能受到数学教学方面的启迪，又能感受言语文字的优美和魅力，可谓既有数学价值，又有文学价值。（我就是数学）分为“课前慎思”、课中求索”、课 后 反 思 、”听课随想、“评课心语”、生活感想 六辑，共收录6 1 篇随笔。从随笔的数量和内容所涵盖的领域可以窥见华老师是一个极其爱思考、勤笔耕的老师，他对于自己的课，课前要“慎思”，课中在 求索”，课后勤 反思”；听了别人的课，也在深深思考；工作中他在思考，生活中他也在思考。正是这样随时随地思考的习惯，坚持将思考记录成文的习惯，成绩了华老师，使得该书中的每一篇随笔都像绚烂夺目之花，以其独特的姿态带给读者很多感想和

3、感激。品读该书，我的内心随之冲动，思想随之激荡。一、充满爱心，走入学生心灵“爱是教育传统的话题，也是教育永恒的话题。“唯心中有爱，你才会把所爱之物置于中心位置；唯心中有爱，你才会时时处处从其出发，为其着想。华老师心中有爱，才会用阳光心态接纳学生的错误，并感化学生也用阳光心态悦纳自己和别人的错误，才会研究出颇有深度和价值的化错教学；华老师心中有爱，才会频频说出极富鼓励性的精彩评价语，即使学生出错了，他也会给学生风光的台阶，让其有尊严地坐下，让其不失再次积极答复下列问题的勇气和信心；华老师心中有爱，课堂上才会保持亲切地笑容，才会有和蔼而具启发性地教学言语。华老师还用自己博大的爱，潜移默化地感染学生

4、学会去爱。对于家长、亲人，“爱是本能，而对于学生，“爱是我们教师从教的根本素养。“亲其师，而 信 其 道 ，学生只有情愿亲近老师，才乐于在老师的引导下参与学习活动，这样的教学才是有效的，而学生情愿亲近的老师肯定是充满爱心的老师，因为充满爱心的老师是用心灵在工作，充满爱心的老师视学生如己出。当老师付诸真心，当老师倾尽真情，肯定会走入学生心灵，赢得学生的感情。我们的教育应当追求华老师所说的境地一一“真正完美的教学，应不但能让学生感受到理性之美、科学之美、智慧之美，而且能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美！二、永葆童心，保持儿童视角一个教师充满爱心是职业本色，永葆童心、敬畏童心更弥足宝贵，因

5、为“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”。我们常说要“蹲下来与孩子对话 ，蹲下来”不是光俯身身子、蹲下身子、眼睛平视这样简单的肢体蹲下，更重要的是“心灵 的 蹲 下 。教师要把学生当作公平的主体、被尊重的客体，在心灵深处平视学生、仰视学生。永葆童心的教师才能站在学生的立场去感受学生的心理和思想，才 能“真正理解学生的纯真童心，把握他们的感情世界；永葆童心的教师才会具备儿童心灵，才会“用儿童的大脑去思考，用儿童的眼光去看待，用儿童的感情去体验，用儿童的兴趣去爱好”陶行知先生曾说过“我们必须会变成小孩子，才配做孩子的先生。”一个教师，尤其是小学教师，只有富有童心才会将自己变成孩子，才会从孩

6、子的角度去思索知识的形成，从而设计出符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，才会用更易于学生理解的方法去讲述，才会用更能激发学生兴趣和求知欲的方法去引导,这样才能引领学生感受数学的美好和趣味，才能让学生体会生命的尊严和漂亮，从而滋润学生的童心在数学的沃壤中蓬勃生长。三、直面失误，完成教学相长华罗庚教授有一句名言“天下只有哑巴没有说过错话；天下只有X没想错过问题；天下没有数学家没算错过题。人非圣贤，孰能无过，教师也不例外。当我们教师出现失误，特别是当着学生面出现失误时，要用平和心态坦然面对，不掩饰、不强词夺理，诚恳地接受学生的改正，要反思但不过分内疚，要改良但不过分自责。华老师提倡的“化错”观念，

7、我觉得不仅适应于学生，也适应于教师自己，我们对于自身的错误，也要用阳光心态去接纳，欣 然 地“容”错、”融错、“荣”错，从错误中吸取教训，在错误中思索顿悟。在（2、5倍数的特征）一课中，我曾设计了这样一道练习：下面的说法正确吗？为什么？妈妈买了两本同样的书，付了 4 3元。当学生异口同声地认为这个说法错误时，一只小手举了起来，也许是因为只有他一个人观点与众不同，这个孩子小声地答复“这个说法有可能是对的，如果每本书的价格是2 1.5元，两本书就是4 3元。声音虽小，对我的震撼却不小，我为有这样的学生而骄傲，为学生有这样的思维而感到快乐，也为学生有这样敢于发声的勇气和做法而欣慰，更从心底里感激这名

8、学生，他的致辞告诉了我设计的习题不够严密，也给了我不再犯同样错误的警示。所以，我当即表扬了这位学生，表扬了他的思维、勇气和做法，并对这位学生表示了感激。从学生们的表情和眼神可以看出，他们并没有因这件事而看轻我，而我信任我的言行可以成为学生对待错误的典范。在教学中，我们还可能面临无法答复学生的问题，不知如何解释学生的质疑，在这种情形下，我们不能不懂装懂，也不能敷衍搪塞，应该实事求是，勇敢成认自己不了解，然后和学生一起去探究、研究，让学生真正体会“学无止境、”活到老，学 到 老 ，并且让学生通过教师的以身示范学会诚恳、勇敢和展示真实的自己。教师直面失误和缺乏，并不断改良，才能真正完成“教学相长。四

9、、多维关注，注重思想方法什么是教育？爱因斯坦的答复是“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。我们应该向华老师一样时常问一问：自己的教学除了知识，还能给学生留下什么？应该有习惯、心态、思维方法、数学思想方法华老师在书中写道“三流的老师教知识，二流的老师教方法，一流的老师教思想，课程标准也将“双基改成了“四基。我们在教学中不能只着眼于学生有没有掌握根底知识，有没有学会根本技能，还应当引导学生在自己的主动参与中感想数学思想，应用数学思想，领会数学方法，提高思维品质，累积活动经验，体验积极感情，从而能够自己举一反三、触类旁通、迁移转化；引导学生灵敏运用所学的数学知识，不只是能解决纯数学的问题，还能让数学为生活效劳，给生活带来便利和价值；引导学生在数学中创新，用数学进行制造；更重要的是教师还要通过数学教学启迪智慧、激发创新、点化生命、播种期望，能够让学生在数学学习中感受到数学的美好、探究的乐趣、成长的幸福我不敢，也没有底气和资本说“我就是数学，但我可以很坚决地说：“我就是爱数学！我会一直保持这份热情，坚守这份初心，在挚爱的领域走出属于自己的一片天地。