2023年~2023年学年部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计及作业设计.pdf

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1、1 8.威尼斯的小艇教学目标1自主学习字词，学 会“尼、艄”等7 个会认字，理解字义，识记字形；正确 书 写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横穿插、手忙脚乱、雇定”等词语。2学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。3领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法,领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点了解写作方法，理清课文层次；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把

2、人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美授课时间：2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2、31威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你马上便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。大水道穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走：冈钿是一种摇橹的!船，威尼斯所特有，它那JLfB去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去

3、。威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温存的日光中，一切都像透亮的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可观看清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么摩，会带你到梦中去。一一选自朱自清的 威尼斯，有改动2学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。3简介威尼斯【出示 课 件41威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个月形的泻湖中,四周为大海所围绕，只有西北角有一长堤与陆上相通。威尼斯是一座开门见

4、水、以河为街的城市。城中河道纵横穿插，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风景。4谈话导入：现在让我们去走走看看，领悟一下异国风情。板书课题：威尼斯小艇学生齐读课题。5简介作者【出示 课 件5马 克 吐 温（1835年11月30日 1910年4月2 1日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、灵活与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。6谈话过渡：美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，进展了屡次的观看。可他为什么在众多的事物当中，

5、选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生自由读课文。）二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要 求【出示 课 件6：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己宠爱的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7三、再读感知，理清构造1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是依据什么挨次将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位沟通读后的收获，教师巡察指导。3.小组推举一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。4

6、.教师总结：课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终具体介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。第 一 局 部（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。其 次 局 部（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒适的感觉。第 三 局 部（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的娴熟技术。第 四 局 部（第5、6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。（板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的超群驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。）四、图片呈现，赏识美景【出示 课 件9 多媒体出示“威尼

7、斯风光图片”，学生认真观看，用感官来威尼斯惊奇的水上风光。五、课堂总结，朗读感受【出示 课 件1011.这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克吐温一道赏识了威尼斯惊奇的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。2.自由朗读全文。课堂作业一、看拼音写词语。我来到了向往已久的“水 上 城 市 威ni（）si（）,坐上了船头和船shdo）微微向上qiGol）起的小ting）,小艇上的坐didn）松软舒适，船夫对小艇操zong（）自如。翻开船舱的窗lian（）,看到其他小艇上很多孩子在保m u ()陪下，可能去郊外呼吸颖空气

8、；也有老人可能是乘坐小艇去教堂d a o ()告；远处可能是戏院散场了，人们坐上各自g u ()定的小艇，c u ()拥在一起的小艇在人们的h u a ()笑声和告辞声中离开了 m d ()头。我被这威尼斯独特的风景沉醉了。二、给多音字选择适宜的读音。1 .海 水 哗()哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一片哗()h u d h u d)2 .牧童骑着黄牛吹着牧笛在弯曲()的小路上走着，曲()调时而昂扬，时而消沉，传遍乡村的原野。q u q U)3 .一 只()老牛在上坡上只()管单独吃草，小牛跑到很远的地方去它也不知道。(z h i z h i)4 .蒙蒙的细雨夹()杂零零星星的雪片飘落下

9、来，寒风中的李晓军只穿着 一 件 夹()衣，冻得瑟瑟抖动。(j i d j i d)三、对下面句子理解最恰当的一项为哪一项()o威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横穿插，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。()A.这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。B.这句话主要是说威尼斯河道多。C.这句话主要是说威尼斯是世界著名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工【答案】一、尼斯艄翘艇垫纵帘姆祷雇簇哗码二、1.2.3 .4 .其次课时教学目标1.领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2.了解威尼斯独特地理风貌、

10、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教具预备课件教学设计一、复习检查，导入课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，订正读得不准确的字音。2.谈话导入课【出示 课 件2：上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克吐温一道赏识了威尼斯惊奇的水上风光。这节课，我们将连续跟随大作家马克吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。3.大作家马克吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们认真阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。4.学生作批注，自我品读探究。5.学生小组沟通自学结果

11、，教师适时引导学生抓重点词句沟通自己的感受。二、了解小艇的重要作用。【出示 课 件3威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横穿插，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。1.指名朗读，全班齐读。2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（o ）3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）1板书：大街上的汽车）三、了解小艇的样子和特点。（一【出示 课 件4 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天际的月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？（1）小艇的特点：长、窄、深

12、、翘、轻快灵敏。（2）沟通体会：样子惊异，行动轻快灵敏。2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观看很认真，运用了比方的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比方）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到 有点像独木舟”。用“独木舟”比方小艇，说 明 小 艇 又窄又深的特点。）（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天际的月。（写小艇的外形，“像挂在天际的月”，能使我们想象它静止时的样子。用“月”比方小艇，说明小艇两头翘起的特点。）（3）行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一

13、条蛇”比方小艇，说明小艇的行动轻快灵敏。）3.教师小结：作者主要运用了比方的方法，对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。我们眼前就消灭了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。今后我们写作的时候也应当像作者那样做到认真观看，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合抱负象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。4.指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人宠爱呢！谁情愿读一读这段话？指名读，评议，齐读。（引导学生读出对小艇的宠爱之情。）5.谈话过渡：假设有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（二）【出示 课 件5我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一

14、座座形式不同的石桥。我们翻开窗帘，望望矗立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。1 .教师适当放慢速度范读，学生闭上眼睛，一边听读，一边想象自己坐在小艇里的感受。2 .坐在这样惊异的小艇里有什么样的感觉呢？（1）学生沟通，教师小结：（感觉很舒适，很好玩味。）舒 适 1 皮垫子软软的像沙发一般。）颖（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们翻开窗帘，望望矗立在两岸的古建筑。兴 奋（跟来往的船只打招呼。）（2）说话练习：坐在小艇里可以可以还可以有说不完的情趣。（例 1：坐在小艇里，可以赏识一座座形式不同的石桥；可以望望矗立在两岸的古建筑；可以跟来往的船只打招呼。有说不完的情趣。例2：手机可

15、以用来接通，可以玩玩耍，还可以敢看影视节目。有说不完的情趣。）3 .指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒适满足的小艇里巡游威尼斯的风光是多么好玩味的一件事呀！让我们一起捧起书再来体会体会。4 .谈话过渡：坐在这样惊异的小艇里感觉那样舒适、布满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？（三）教师小结：其次自然段运用了三个比方句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联 想 到“有点像独木舟”；其次句写小艇的外形，“像挂在天际的月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵敏。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第三

16、自然段讲了乘船巡游舒适拘束、情趣无穷的欢快感受。四、了解“船夫驾驶技术特别好”。【出 示 课 件 6 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度格外快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1 .“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体表达。）（板书：先总后分）2 .那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？（操纵自如、挤过

17、、穿过、急转弯）3 .“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术超群。）4.此时此刻，假设你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？（你的驾驶技术如此超群，寻常确定不断练习吧，你太棒了。）5.教师小结：第四自然段中“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体表达：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如,毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术超群。固然，船夫对小艇操纵自如，除了和娴熟有关

18、，和小艇惊异的样子也是分不开的。6.指导朗读。五、了 解“小艇和人们的生活关系亲热”。1 .课文一开头就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人在“大街”上 乘 坐“汽车”去做什么呢？2 .学生阅读课文相关的段落，在课文中圈画。3 .小组沟通，小组长整理小组同学的发言。4 .全班沟通，教师小结【出示 课 件 7】。商人夹了大包的货物，匆忙地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。很多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸颖的空气。庄重的老人带了全家，夹着，坐着小艇上教堂去作。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。5.课堂练习：依据课文内容填写下面的表格。【出

19、示课件 8 谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活严密相连。青年妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸颖的空气老人带着全家教堂作一大群人看戏回家6.小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开、艇。白天，威尼斯因小艇而变得吵闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？【出示 课 件 9】分散在一起的小艇一会儿就散开了，消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑和告辞的声音。水面上渐渐安静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑矗立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。清寂掩盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由阅读，深入感受晚上威尼斯的特点。（2）小组沟通，小组长整

20、理小组同学的发言。（3）课件出示有关图片，全班沟通，教师小结：随着小艇的“分散”-“散开”-“消逝”-“停靠”，人们从“拥”-“哄笑”-“告辞 -安静”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。板书：由动到静）威尼斯的小艇末段的动态描写和静态描写突出了什么？前三个句子描写了什么？后三个句子描写了什么？（学生各抒己见。）【出示 课 件 10 威尼斯的小艇末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三个句子是动态描写。写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消逝；传来哄笑，告辞声。后三个句子是静态描写。写深夜，小艇停靠，水面安静，月影摇摆，万物清寂，古

21、城入睡。环境幽静，景象秀丽、迷人。威尼斯的小艇末段的动态描写和静态描写相结合在课文中起什么作用？（学生各抒己见。）【出示 课 件 1 1 这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来打算的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后消灭，表现了这座“世界著名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静衬托，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增加了艺术感染力。7 .课堂练习，拓展沟通：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（1）【出示 课 件 1 2】照样子说一

22、说。商人坐着小艇去做生意。学生坐着小艇去 o坐着小艇去。小组沟通，小组长整理小组同学的发言。8 .教师引读：下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要准时接读并以手作小艇来表演。商人夹了大包的货物一 一 匆忙地走下小艇，沿河做生意。）青年妇女在小艇里一 一（高 声 雌。）很多孩子由保姆伴着，坐着小艇一 一（到郊外去呼吸颖的空气。）庄重的老人带了全家，夹着，坐着小艇（上教堂去作。）半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，一 一（走上了各自雇定的小艇。）簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消逝在弯曲的河道中，传来一片一一 1 哄笑和告辞的声音。）水面上渐渐安静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑矗立在河边

23、，古老的桥梁一 一（横在水上，）大大小小的船一 一（都停靠在码头上）清寂掩盖着这座水上城市，古老的威尼斯又一 一（沉沉地入睡了。）9 .教师小结：第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“分散”-“散开”-“消逝”-“停靠”，人们从“拥”-“哗笑”-“告辞”-“安静”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。六、朗读全文，加

24、深印象。让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、赏识威尼斯，愿威尼斯这座秀丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。七、课堂总结，阅读链接【出示 课 件 1 3 o1 .这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领悟了威尼斯惊异的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者超群的写作手法。2 .请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相像之处。（1）自读自悟。（2）小组沟通，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。3.作业。1 选做）（1）假设你生活在威尼斯，结合课文内容。想象你一天生活的情境，和同学沟通。（2）

25、写写家乡的某处景或物，要写出特点来。（3）苏州被称为“东方威尼斯”，泰国的曼谷被称为“亚洲威尼斯”，斯德哥尔摩被称为“北欧威尼斯”。让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领悟异国风情。板书设计威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具小艇独特的构造特点船夫的超群驾驶技术小艇与人们的日常生活息息相关大街上的汽车比方先总后分由动到静课堂作业一、依据课文,（顾 雇）保（母选择适宜的字。（华 哗 笑姆）簇船（梢 艄）族）拥（码马）头二、填空，组成词语飞七 手（）脚 运用自（）世 界（）名 手 忙（）乱操 纵（）如 小 巧（）珑（）快灵敏 左（）右（）三、选择适宜的关联词填空。由于所

26、以不但而且虽然.但是.不管.总.1 .（）威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横，（）小艇成了这座城市主要的交通工具，等于大街上的汽车。2 .（）行船的速度极快，来往船只很多，（）船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。3 .（）河道怎么拥挤，船夫（）能左拐右拐地挤过去。4 .遇到极窄的地方，船夫（）能平稳地过去，（）速度格外快，还能作急转弯。四、阅读理解。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度格外快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1.依据词语的意

27、思写出反义词。拥挤一（）倒退一（）2 .“挤过去”中“挤”的正确解释是（）A.（人、物）紧紧靠拢在一起。B.在拥挤的环境中用身体排开人或物。C.用压力使之从空隙中出来。D.排斥、排挤。3.联系上下文，解释下面的词语。（1）手忙脚乱：_（2）操纵自如：_5.“两边的建筑飞一般地倒退”“我们的眼睛忙极了”描写了（动态静态）的画面，说明【答案】一、1.由于所以2.虽然但是3.不管总4.不但.二、雇工保姆三、七 手U操 纵(I四、1.宽松2.B3.(1)形容遇事慌张,4.动 态 行 船 速 度 快且笑散哄分脚如进SJ1/船艄码头运用自(如)小 巧(玲)珑世 界(闻)名 手 忙(脚)舌L(轻)快灵敏 左

28、(拐)右(拐)不知如何是好。(2)操作得得心应手，格外娴熟。,船夫的驾驶技术特别好。课后作业根底积存大稳固一、依据句意写词语。(1)高声喧哗谈笑。()(2)驾驶小艇娴熟灵敏，得心应手。()(3)手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌张。()二、用表示因果关系的关联词语填写以下句子。(1)()威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。三、在括号里填上适当的词语。()的桥梁()的妇女()的威尼斯()的街道()的交通工具(的影子()的水上城市()的声音四、把以下句子补充为比方句。(1)小艇的船头和船艄向上翘起，像 o(2)威尼斯的小艇行动轻

29、快灵敏，仿佛阅读力气大提升五、阅读课文选段，完成练习。商人夹了大包的货物，匆忙地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。很多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸颖的空气。庄重的老人带了全家，夹着，坐着小艇上教堂去作。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。分散在一起的小艇一会儿就散开了，消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑和告辞的声音。水面上渐渐安静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑矗立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。清寂掩盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.给以下多音字组词。夹 jia（）jia（）散 san（）san（）鲜

30、xian（）xidn（）泊 bo（）pd（）2.找出以下语句中的动词，写在横线上。然后用上这些连续动词，仿写一个明确的场景。商人夹了大包的货物，匆忙地走下小艇，沿河做生意。（2）仿 写:_3.选 段 中 画“”句所用的修辞方法是。5.依据对选段其次自然段的理解完成填空。从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“分散”-（“”）-）-），人们 从“拥”一（“”）-（”）一），城 市 也 由（）到（）,“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用思维创大拓展六、照样子写一写。在我们四周也有很多值得我们去赏识的秀丽的风光，请认真观看教师供给的图片

31、，写一写图上的风光，留意对图上景物的静态描写和动态描写。参考答案:一、（1）（2）哄笑（3）操 纵 自 如（4）手忙脚乱二（1）由于所以 所 以三、（结实）的桥梁（年青）的妇女（古老）的威尼斯（宽阔）的街道（主要）的交通工具（模糊）的影子（世界著名）的水上城市（嘈杂）的声音四（1）小艇的船头和船艄向上翘起，像天际的月。（2）威尼斯的小艇行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。五、L夹 子 发 夹 散 落 发 散 颖 朝 鲜 停 靠 湖 泊（答案不唯一）2.夹 走 做 早晨，爸爸一睁眼觉察自己睡过了点，他赶忙夹着工作服，匆忙地走上汽车，加大油门向工厂开去，他要去做工。3.（1）在小艇里，青年妇女高声谈笑

32、。水面上安静了，在水中，只见月亮的影子在水中摇摆。4.拟人5.“分散”一 “散开”-“消逝”-“停靠”“拥-“哄笑”-“告辞”-“安 静”动 静六、例如：阵春风拂过，原本安静的湖面漾起了圈圈涟漪，像云霞一般的樱花花瓣翩翩飘落，好美啊!花蝴蝶们都把她们当成了自己的好伙伴追赶着呢!柳树姑娘轻轻地摇着身姿，她那长长的辫子甩进西湖，洗洗干净，多么秀丽!我也忍不住张开双臂,任春风拂过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。在蒙蒙细雨中，远远望去，西湖似乎掩盖着一层薄薄的白纱，仿佛一幅秀丽的画卷。细雨过后，露珠在绿上随风滚动，绿在空中婀娜摇摆。西湖像刚洗过澡一样，更加清楚了：山茶花红艳艳，迎春花黄嫩嫩，玉兰花紫幽幽，梨花洁白白