《面积与面积单位》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 面积与面积单位教学设计 教 学 过 程 一、建立面积概念 1、物体表面的大小（1）(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪？大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，哪片叶子的面比较大？你怎么比的？（3）请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面大？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有大有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。2、平面图形的大小（1）出示一些图形，学生找出封闭图形。他们的大小指的是他们的那

2、部分？（2）封闭图形的大小就是封闭图形的面积。3、概括面积意义：谁能说说什么是面积？阅读课本概念。课 题 面积和面积单位 教学内容 教科书第 7174 页 教 学 目 标 知识与技能：1、结合实例理解面积的意义。2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。过程与方法：经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。情感态度与价值观：培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及估测的能力，发展学生的空间观念。教学重、难点 教学重点：理解面积的意义，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成些单位实际大小的观念。教学难点：经历比较图形面积大小的过程，

3、体会统一面积单位的必要性。建立 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米大小的表象。教学准备 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的学具、教具，相关课件。学习必备 欢迎下载 二、认识面积单位 1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。(2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。（4）认识面积单位 带着问题自学课本 常用的面积单位有哪些？说说每

4、个面积单位的大小。（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。各自比比，那个手指甲的面积接近 1 平方厘米？同桌互相比划 1 平方分米的大小。出示 1 平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？找一找，在我们周围那些物体的表面大约是 1 平方厘米？1 平方分米？1 平方米？三、小结 这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？四、巩固 1、完成课本第 74 页“做一做”2、完成课本练习十八第 1、2 题 3、设计比赛（回家完成）你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？要求：（1）图案面积都是 5 平方厘米。（2）给自己设计的图案起个名字。板书设计 面积与面积单位 面积大小 观察 重叠 面

5、积单位 平方厘米 平方分米 平方米 教 学反思 技能结合实例理解面积的意义认识常用面积单位平方厘米平方分米平方米初步形成这些单位实大小的观念过程与方法经历比较图形面积大小的过程体会统一面积单位的必要性情感态度与价值观培养学生观察比较动手操作的能力以及 单位实大小的观念教学难点经历比较图形面积大小的过程体会统一面积单位的必要性建立平方米平方分米平方厘米大小的表象教学准备平方厘米平方分米平方米的学具教具相关课件一建立面积概念物体表面的大小出示大作文本生字 比哪片叶子的面比较大你怎么比的请同学们摸摸自己课桌的面课桌与刚才那些面比谁的面大谁的面小课桌面作业本面树叶面这些都是物体的表面谁还能举例说说那是物体的表面物体表面有大有小物体表面比较大就说他的面积比较大